Diseño Curricular por Competencias
- Definición del Perfil Profesional
- Estructura modular
- Aprobación de módulos
Competencias Integrales
Referentes
características
- Identificación de competencias
- Enfoque integrador
- Enfoque significativo
Competencias Peofesionales
¿Qué es el Diseño Curricular por Competencias?
Diseño Curricular
Perfil Académico
Perfil de Egreso (básico)
Desarrollo Curricular
fases
perfiles
Perfil Profesional (experto)
Gestiión Curricular
El "Referente" Central del Diseño Curricular
En este caso, el referente central del diseño curricular son las competencias que se incluyen en el perfil de egreso. Estas competencias son definidas en términos de referentes internos y externos, así como de los resultados de la Encuesta Tuning. Éstas definen lo que al egresado concreta en un desempeño laboral exitoso y siempre con un enfoque hacia la excelencia. (Vargas Leyva, 2008)
Competencias Integrales
Las competencias integrales tienen un sentido de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido en función del conjunto. (Vargas Leyva, 2008)
Características del Diseño Curricular por Competencias
El currículo que se basa en competencias profesionales se aplica a la solución de problemas de manera integral e incluye los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo. Además, genera una enseñanza total que enfatiza el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo y también se enfoca en el qué, cómo y cuándo se aprende. (Vargas Leyva, 2008).
Aspectos relevantes del Diseño Curricular por Competencias
- Se considera la forma de aprender.
- Da prioridad a enseñar la forma de aprender.
- Tiene una mayor pertinencia.
- Permite mayor flexibilidad (Mertens, 2004, como se citó en Vargas Leyva, 2008).
Diseño Curricular por Competencias
Este es un documento que ha sido elaborado tomando en consideración la descripción del perfil profesional. En el nivel de macro currículo, están los campos de acción y competencias de los egresados, la estructura organizativa del plan de estudios y la planificación del diseño. El eje de la formación profesional es aquel desarrollo de capacidades profesionales que integran la base que permitirá el avance significativo en aquellos desempeños en los distintos ámbitos de trabajo y formación (Vargas Leyva, 2008).
La estructura del diseño curricular depende de la condiciones políticas, de las decisiones de las autoridades universitarias (las cuales optan por un modelo modular, mixto o por asignatura con enfoque de competencia) o una epistemología establecida.
Competencias Profesionales
El concepto de "Competencias Profesionales" establece tres niveles importantes los cuales son:1. Las Competencias Básicas 2. Las Competencias Genéricas 3. Las Competencias Específicas
Las Competencias BásicasÉstas hacen referencia a los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para transitar por la trayectoria curricular, así como seguir aprendiendo toda la vida; implican el desarrollo de saberes complejos y generales que hacen falta para cualquier tipo de actividad intelectual (Vargas Leyva, 2008).
Las Competencias GenéricasÉstas son conocidas como "transversales" y apuntan a la movilización de recursos personales (conocimientos, habilidades y actitudes) y recursos del ambiente. Además, conforman la dimensión ético-valórica, y nacen de la dimensión de desempeño profesional (Vargas Leyva, 2008).
Perfil Profesional (Experto)
Este perfil hace referencia a los rasgos y capacidades, que certificados apropiadamente por quien tiene la competencia, tienen la oportunidad de que alguien sea reconocido por la sociedad como un profesional, una persona a la que se le pueden encomendar tareas para las cuales está capacitado y es competente. (Solar, 2005 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Gestión Curricular
Esta última etapa está enmarcada por la parte de la didáctica específica o la acción del docente. Es en esta fase donde se pone en práctica todo lo previsto en los procesos del diseño y desarrollo curricular, en las secuencias modulares, la programación y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. (Maldonado García, 2003 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Fases del Diseño Curricular por Competencias
Cuando el diseño curricular esta basado en competencias, cada institución escoge los elementos que integran el modelo educativo tomando en cuenta sus fines, el contexto específico del proceso formativo y las teorías pedagógicas que mejor se adapten al proceso de enseñanza-aprendizaje (Vargas Leyva, 2008).
Desarrollo Curricular
Esta etapa se caraceriza por la parte didáctica. Aquí se señala el proceso de enseñanza-aprendizaje el cual estará dividio en unidades de competencia, saberes, módulos, contenidos de aprendizaje, metodologías y una serie de acciones que se llevarán a cabo de manera secuenciada para que se logren las metas del proceso de enseñanza-aprendizaje o la didáctica del currículo. (Maldonado García, 2003 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Diseño Curricular
Esta fase se enmarca por la parte cultural. Es en esta etapa donde se tiene la oportunidad de consultar, definir y organizar todas las fuentes tecnológico-productivas, filosóficas y pedagógicas que se utilizarán. Además, todas estas herramientas se utilizarán como un conjunto de elementos relacionado entre sí de una forma organizada y se les dará una secuencia lógica de tal forma que generen un aprendizaje significativo y ayuden a la formación integral de los estudiantes. (Maldonado García, 2003 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Todos los elementos de esta fase de diseño curricular benefician el ciclo formativo de los alumnos, el perfil profesional, las funciones, el dominio profesional y las competencias requeridas en el alumno.
Perfiles por Competencias Profesionales
Cuando el currículo es por competencias, se reconocen las necesidades y problemas de la realidad del entorno social, las cuales se identifican mediante un diagnóstico, la práctica de las profesiones, el desarrollo de la disciplina en cuestión y el mercado laboral que que busca profesionistas competentes. Todas estas demandas nos permiten identificar las demandas hacia las cuales se orientará la formacion profesional y de donde se desprenden competencias profesionales que son importantes para establecer el perfil de egreso (CENEVAL, 2004 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
La primera fase del diseño curricular por competencias, es el proceso de identificación del perfil profesional, el cual requiere una exhaustiva indagación en la literatura y el campo laboral (Vargas Leyva, 2008).
Características del Diseño Curricular por Competencias
Identificación de CompetenciasEs importante distinguir el propósito principal del sector, campo ocupacional, empresa y organización productiva, así como las unidades de competencia con base en los objetivos a alcanzar. Este aspecto se refiere al conjunto de actividades que son necesarias e indispensables para que la unidad de competencia se lleve a cabo de manera correcta. (Vargas Leyva, 2008)
Enfoque integradorEs importante tener un enfoque integrador de todas las dimensiones.Esta integración abarca las capacidades, contenidos, teóría y práctica, actividades y evaluación (Vargas Leyva, 2008).
Características del Diseño Curricular por Competencias
Definición del Perfil Profesional Cuando se define el perfil profesional, se tiene la oportunidad de establecer las metas metas con base en las competencias profesionales o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que el estudiante usa para solucionar problemas relativos a su desempeño profesional dentro de su campo laboral (Vargas Layva, 2008).
2.3 Diseño Curricular por Competencias
GERARDO DUEÑAS ACEVEDO
Created on February 3, 2024
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Diseño Curricular por Competencias
Competencias Integrales
Referentes
características
Competencias Peofesionales
¿Qué es el Diseño Curricular por Competencias?
Diseño Curricular
Perfil Académico
Perfil de Egreso (básico)
Desarrollo Curricular
fases
perfiles
Perfil Profesional (experto)
Gestiión Curricular
El "Referente" Central del Diseño Curricular
En este caso, el referente central del diseño curricular son las competencias que se incluyen en el perfil de egreso. Estas competencias son definidas en términos de referentes internos y externos, así como de los resultados de la Encuesta Tuning. Éstas definen lo que al egresado concreta en un desempeño laboral exitoso y siempre con un enfoque hacia la excelencia. (Vargas Leyva, 2008)
Competencias Integrales
Las competencias integrales tienen un sentido de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido en función del conjunto. (Vargas Leyva, 2008)
Características del Diseño Curricular por Competencias
El currículo que se basa en competencias profesionales se aplica a la solución de problemas de manera integral e incluye los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo. Además, genera una enseñanza total que enfatiza el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo y también se enfoca en el qué, cómo y cuándo se aprende. (Vargas Leyva, 2008).
Aspectos relevantes del Diseño Curricular por Competencias
Diseño Curricular por Competencias
Este es un documento que ha sido elaborado tomando en consideración la descripción del perfil profesional. En el nivel de macro currículo, están los campos de acción y competencias de los egresados, la estructura organizativa del plan de estudios y la planificación del diseño. El eje de la formación profesional es aquel desarrollo de capacidades profesionales que integran la base que permitirá el avance significativo en aquellos desempeños en los distintos ámbitos de trabajo y formación (Vargas Leyva, 2008).
La estructura del diseño curricular depende de la condiciones políticas, de las decisiones de las autoridades universitarias (las cuales optan por un modelo modular, mixto o por asignatura con enfoque de competencia) o una epistemología establecida.
Competencias Profesionales
El concepto de "Competencias Profesionales" establece tres niveles importantes los cuales son:1. Las Competencias Básicas 2. Las Competencias Genéricas 3. Las Competencias Específicas
Las Competencias BásicasÉstas hacen referencia a los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para transitar por la trayectoria curricular, así como seguir aprendiendo toda la vida; implican el desarrollo de saberes complejos y generales que hacen falta para cualquier tipo de actividad intelectual (Vargas Leyva, 2008).
Las Competencias GenéricasÉstas son conocidas como "transversales" y apuntan a la movilización de recursos personales (conocimientos, habilidades y actitudes) y recursos del ambiente. Además, conforman la dimensión ético-valórica, y nacen de la dimensión de desempeño profesional (Vargas Leyva, 2008).
Perfil Profesional (Experto)
Este perfil hace referencia a los rasgos y capacidades, que certificados apropiadamente por quien tiene la competencia, tienen la oportunidad de que alguien sea reconocido por la sociedad como un profesional, una persona a la que se le pueden encomendar tareas para las cuales está capacitado y es competente. (Solar, 2005 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Gestión Curricular
Esta última etapa está enmarcada por la parte de la didáctica específica o la acción del docente. Es en esta fase donde se pone en práctica todo lo previsto en los procesos del diseño y desarrollo curricular, en las secuencias modulares, la programación y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. (Maldonado García, 2003 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Fases del Diseño Curricular por Competencias
Cuando el diseño curricular esta basado en competencias, cada institución escoge los elementos que integran el modelo educativo tomando en cuenta sus fines, el contexto específico del proceso formativo y las teorías pedagógicas que mejor se adapten al proceso de enseñanza-aprendizaje (Vargas Leyva, 2008).
Desarrollo Curricular
Esta etapa se caraceriza por la parte didáctica. Aquí se señala el proceso de enseñanza-aprendizaje el cual estará dividio en unidades de competencia, saberes, módulos, contenidos de aprendizaje, metodologías y una serie de acciones que se llevarán a cabo de manera secuenciada para que se logren las metas del proceso de enseñanza-aprendizaje o la didáctica del currículo. (Maldonado García, 2003 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Diseño Curricular
Esta fase se enmarca por la parte cultural. Es en esta etapa donde se tiene la oportunidad de consultar, definir y organizar todas las fuentes tecnológico-productivas, filosóficas y pedagógicas que se utilizarán. Además, todas estas herramientas se utilizarán como un conjunto de elementos relacionado entre sí de una forma organizada y se les dará una secuencia lógica de tal forma que generen un aprendizaje significativo y ayuden a la formación integral de los estudiantes. (Maldonado García, 2003 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
Todos los elementos de esta fase de diseño curricular benefician el ciclo formativo de los alumnos, el perfil profesional, las funciones, el dominio profesional y las competencias requeridas en el alumno.
Perfiles por Competencias Profesionales
Cuando el currículo es por competencias, se reconocen las necesidades y problemas de la realidad del entorno social, las cuales se identifican mediante un diagnóstico, la práctica de las profesiones, el desarrollo de la disciplina en cuestión y el mercado laboral que que busca profesionistas competentes. Todas estas demandas nos permiten identificar las demandas hacia las cuales se orientará la formacion profesional y de donde se desprenden competencias profesionales que son importantes para establecer el perfil de egreso (CENEVAL, 2004 como se citó en Vargas Leyva, 2008)
La primera fase del diseño curricular por competencias, es el proceso de identificación del perfil profesional, el cual requiere una exhaustiva indagación en la literatura y el campo laboral (Vargas Leyva, 2008).
Características del Diseño Curricular por Competencias
Identificación de CompetenciasEs importante distinguir el propósito principal del sector, campo ocupacional, empresa y organización productiva, así como las unidades de competencia con base en los objetivos a alcanzar. Este aspecto se refiere al conjunto de actividades que son necesarias e indispensables para que la unidad de competencia se lleve a cabo de manera correcta. (Vargas Leyva, 2008)
Enfoque integradorEs importante tener un enfoque integrador de todas las dimensiones.Esta integración abarca las capacidades, contenidos, teóría y práctica, actividades y evaluación (Vargas Leyva, 2008).
Características del Diseño Curricular por Competencias
Definición del Perfil Profesional Cuando se define el perfil profesional, se tiene la oportunidad de establecer las metas metas con base en las competencias profesionales o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que el estudiante usa para solucionar problemas relativos a su desempeño profesional dentro de su campo laboral (Vargas Layva, 2008).