Examen herramientas trabajo colaborativo UNIR - José Luis Felber

Infografía - Física y Química

4ºESO - Aprendizaje cooperativo

Temática: La energía

Colaboración en el aula

La colaboración en el aula es esencial para poder mejorar el aprendizaje.

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Preguntas de evaluación

Evaluación de contenidos

Evaluación de la cooperación

Dinámica de cohesión grupal

Definición dinámica

Explicación de una técnica

Explicación de una dinámica

USO DE TICs

Son múltiples las herramientas que permiten la cooperación

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¿Qué es evaluar?

Para evaluar hay que recurrir al uso de rúbricas, estas rúbricas se pueden hacer digitales con aplicaciones como Google Classroom, Corubrics o con el uso de hojas de cálculo compartidas entre otras. Son diversas las preguntas que se pueden hacer para atender a la evaluación.

La evaluación tiene que ser sumativa, formativa y continua.

HERRAMIENTAS TICs

- Comunicación de la información: Google Classroom, usándolo como foro para informar de exámenes, fechas de entrega, trabajos, etc.

- Gestión de la información: generación de portfolio virtuales mediante aplicaciones del tipo Google Sites para poder organizar la información. - Herramientas para la creación de contenidos: generación de mapas conceptuales/mentales en aplicaciones como Canva o Genially. En estas aplicaciones los alumnos pueden trabajar de forma cooperativa mediante equipos de trabajo. - Construcción de ideas: Realizaría lluvia de ideas con la aplicación Mentimeter para conocer el punto de partida de los alumnos sobre un tema concreto.

Las dinámicas son las acciones de cómo realizamos una actividad, mientras que las técnicas es un procedimiento organizado relacionada con el qué se trabaja Sus objetivos suelen ser:

• Generar ideas.
• Comprender un texto.
• Mejorar la organización.
• Presentar información.
• Estudiar y repasar un tema.

DINÁMICA: Lápices al centro

Esta dinámica es muy útil para mejorar la organización y la reflexión sobre el tema. Entre los objetivos enfocados a la física y química estaría: responder preguntas, resolver cuestiones y problemas, reflexionar sobre el tema de la forma más eficaz y aclarar dudas.

Con esta actividad pretendo que los alumnos construyan el conocimiento apoyándose unos a otros. (OBJETIVO)

Procedimiento:

Esta dinámica se dividiría al grupo en pequeños subrupos y se realizaría en los siguientes pasos:

1. El profesor lanza una pregunta o cuestión. Por ejemplo: ¿Por qué el aire caliente sube y el frio baja?
2. Los grupos ponen sus lapices en el centro de la mesa y debaten la cuestión planteada. Hay un moderador en el grupo, cuya función será mantener los lapices en el centro hasta llegar a un consenso. En este paso nadie escribe nada.
3. Llegado el consenso, los alumnos retiran sus lapices y escriben la resolución de la cuestión planteada.
4. El docente puede escoger un miembro al azar para resolver la situación.

EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGÍA

Preguntas para evaluar:

• ¿Qué es la energía?
• ¿Qué tipos hay de energía renovable o no renovable?
• ¿Qué tipo de energía pondrías en la ciudad en la que vives? ¿Por qué'
• ¿En qué se basa el principio de conservación de la energía?
• ¿La energía se puede transformar?
• ¿Cómo funciona un calorimetro?
• ¿Qué es el equilibrio térmico?

Todas estas preguntas están relacionadas con unos objetivos didácticos medibles. De esta forma se puede obtener un diagnóstico del estado de los alumnos.

Técnica para el trabajo cooperativo

La técnica que yo uso en mis clases es la creación de apuntes en común. Propongo trabajos para realizar de forma cooperativa, como puede ser un proyecto relacionado con la importancia histórica de la energía. Una técnica muy útil para ello es la creación de apuntes en común

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Esta técnica les va a permitir ampliar su conocimiento con la realización de un glosario de términos de forma común, realizando una síntesis de ideas y una categorización de la información. Los alumnos deben de trabajar de forma conjunta mientras realizan la actividad, tomando las decisiones oportunas. Las herramientas TICs que pueden usar para la creación de estos apuntes pueden ser: Google Docs, creación de Blogs o páginas web a través de Google Sites

EJEMPLO DE DINÁMICA DE COHESIÓN GRUPAL

Las dinámicas cooperativas son muy útiles, no solo en la enseñanza de las ciencias, sino también desde el punto de vista de la acción tutorial. Aquí se muestra un ejemplo de dinámica de cohesión grupal

La cooperación en el aula

Preguntas para evaluar la cooperación en el aula:

• ¿Habéis contribuido activamente a la consecución de los logros del equipo?
• ¿Habéis trabajado de forma conjunta para lograr superar los retos relacionados con la energía?
• ¿Habéis demostrado un pensamiento científico en la resolución del caso?
• ¿Habéis trabajado de forma eficiente para superar la actividad a tiempo?