Valoración de un recurso digital

Valoración de un Contenido Digital

En esta infografía interactiva, voy a mostrar el procedimiento sistemático que sigo para valorar si un contenido digital es adecuado para ser aplicado en un contexto educativo de Educación Primaria. Para ello, me baso en los criterios e indicadores de calidad propuestos por la norma UNE 71362:2020 y por la guía de evaluación de contenidos digitales educativos del INTEF. También voy a dar algunos ejemplos de contenidos digitales que he evaluado siguiendo este procedimiento.

Diseño y presentación

Correspondencia con el objetivo de la competencia

Calidad de un contenido

Retroalimentación y adaptación

Motivación

Interacción y usabilidad

Conclusión

Reusabilidad

Accesibilidad

Retroalimentación y adaptación

• El contenido ofrece retroalimentación inmediata y personalizada al alumno, que le ayuda a mejorar su aprendizaje.
• El contenido se adapta al ritmo, nivel y estilo de aprendizaje del alumno, ofreciendo diferentes opciones y recursos.
• El contenido permite al alumno controlar su propio aprendizaje, dándole autonomía y responsabilidad.
• El contenido facilita al profesor el seguimiento y la orientación del alumno, proporcionando datos e informes.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Smartick], una plataforma de aprendizaje de matemáticas que adapta los ejercicios al nivel y progreso de cada alumno, ofreciendo retroalimentación, refuerzo y motivación.

Reusabilidad

• El contenido es reutilizable en diferentes contextos, situaciones y escenarios educativos.
• El contenido es modificable y personalizable, permitiendo al profesor adaptarlo a sus objetivos, contenidos y metodología.
• El contenido es compartible y difundible, facilitando su distribución y divulgación entre la comunidad educativa.
• El contenido respeta los derechos de autor y las licencias de uso, indicando su origen, autoría y condiciones de reutilización.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Procomún], un repositorio de recursos educativos abiertos que permite buscar, descargar, modificar y compartir contenidos digitales de diferentes niveles, áreas y materias.

Accesibilidad

• El contenido es accesible para todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, necesidades o preferencias.
• El contenido cumple con las normas y los estándares de accesibilidad web, como las pautas WCAG 2.1.
• El contenido ofrece alternativas y adaptaciones para facilitar el acceso y la comprensión de los alumnos con discapacidad o dificultades de aprendizaje.
• El contenido respeta la diversidad y la inclusión de todos los alumnos, evitando estereotipos, prejuicios o discriminaciones.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Aprendices Visuales], una iniciativa que crea y difunde cuentos digitales adaptados para niños con autismo y otras dificultades de aprendizaje, utilizando pictogramas, sonidos y animaciones.

Diseño y presentación

• El contenido tiene un diseño atractivo y profesional, que cuida los aspectos estéticos y visuales.
• El contenido tiene una presentación clara y ordenada, que facilita la comprensión y la navegación.
• El contenido tiene un lenguaje sencillo y adecuado, que se ajusta al nivel y al contexto del alumno.
• El contenido tiene una duración apropiada y flexible, que se adapta al tiempo y al espacio disponibles.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [BrainPOP], un sitio web que ofrece vídeos animados sobre diferentes temas curriculares, acompañados de actividades, juegos y recursos complementarios.

Calidad del contenido

• El contenido es coherente con el currículo oficial y con el nivel educativo al que va dirigido.
• El contenido es correcto desde el punto de vista científico, lingüístico y cultural.
• El contenido es actualizado y relevante para el aprendizaje de la competencia.
• El contenido es variado y equilibrado en cuanto a formatos, fuentes y perspectivas.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Pipo y las profesiones], un juego interactivo que permite a los alumnos de Educación Primaria conocer y explorar diferentes profesiones y sus características.

Correspondencia con el objetivo de la competencia

El contenido tiene un objetivo de aprendizaje claro y explícito, que se corresponde con el desarrollo de la competencia. El contenido tiene una secuencia didáctica lógica y coherente, que facilita el proceso de aprendizaje. El contenido tiene una metodología adecuada al objetivo de la competencia, que fomenta el aprendizaje activo, colaborativo y significativo. El contenido tiene una evaluación integrada, que permite medir el grado de adquisición de la competencia. Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Aprende a programar con Scratch], un curso online que enseña a los alumnos de Educación Primaria los conceptos básicos de la programación y el pensamiento computacional mediante el uso de Scratch, una herramienta de creación de proyectos interactivos.

Motivación

• El contenido capta y mantiene el interés del alumno, despertando su curiosidad y atención.
• El contenido genera emociones positivas en el alumno, como alegría, satisfacción y confianza.
• El contenido estimula la creatividad y la imaginación del alumno, invitándole a crear y expresarse.
• El contenido fomenta la participación y la colaboración del alumno, propiciando el intercambio y la comunicación.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Storybird], una herramienta de creación de historias digitales que permite al alumno elegir entre una gran variedad de ilustraciones y textos, y compartir sus creaciones con otros usuarios.

Interacción y usabilidad

• El contenido permite al alumno interactuar con el contenido, el profesor y los compañeros, ofreciendo diferentes modalidades y canales.
• El contenido es fácil de usar, de entender y de acceder, sin requerir conocimientos técnicos previos.
• El contenido es intuitivo y consistente, siguiendo las convenciones y los estándares de diseño web.
• El contenido es funcional y eficaz, sin presentar errores, fallos o interrupciones.

Ejemplo: Un contenido digital que cumple este criterio es [Kahoot!], una plataforma de gamificación que permite crear y jugar a cuestionarios interactivos sobre cualquier tema, en modo individual o grupal, y en tiempo real o diferido.

Conclusión

En conclusión, para evaluar un contenido digital educativo para Educación Primaria, es necesario seguir un procedimiento sistemático que tenga en cuenta los criterios e indicadores de calidad que he explicado en esta infografía interactiva. Así, podremos seleccionar los contenidos más adecuados para nuestros alumnos y para el desarrollo de las competencias.