Introducción a la investigación cualitativa: pasos en la creación de un diseño
5/01/2024. Universidad de Oviedo
Sara Villagrá Sobrino (sarena@uva.es). Universidad de Valladolid
Elaborada a partir de los materiales proporcionados por https://hopscotchmodel.com/ (Jorrín-Abellán, 2022)
ÍNDICE
5/02/2024-16:00-18:30
- Introducción y presentación de la sesión
- Objetivos de la sesión
- Principales características de la investigación cualitativa
- Principales tradiciones de investigación en la Investigación cualitativa
- Narrativa
- Fenomenografía
- Fenomenología
- Teoría fundamentada
- Etnografía
- Estudio de caso
- Investigación-Acción
6/02/2024-16:00-18:30
- Objetivos de la sesión
- Técnicas de recogida y análisis de datos cualitativos
- Rigor y confiabilidad
- Aspectos éticos
- Presentación ejecicio práctico 2,5h-No presencial)
7/02/2024-16:00-18:30
1. Objetivos de la sesión 2. Introducción al análisis cualitativo de datos apoyado con software 3. Caso práctico: De la reducción anticipada de datos al análisis de datos con apoyo de software (Atlas.ti)
1-Introducción y presentación de la sesión
Víctor Alonso
Juan. A. M uñoz
1-Introducción y presentación de la sesión
Proyectos y líneas en las que estamos trabajando
- Aprendizaje mejorado por tecnología (TEL)
- Herramientas auto-reflexión competencia digital
- Feedback en entornos masivos online (MOOCs) informado por analítica de aprendizaje
- Aprendizaje ubicuo
- Métodos de investigación en TEL
¿Y vosotros/as?
Topali et al., 2022 https://rdcu.be/c7c3a
https://padlet.com/sarena83/seminario-introducci-n-a-la-investigaci-n-cualitativa-ia7tvre3n28buznq
2-Objetivos de la sesión
- Presentar las principales características de la investigación cualitativa
- Conocer diferentes definiciones de investigación cualitativa
- Analizar las características de un investigador/a cualitativo
- Presentar las 7 tradiciones de investigación más habituales en IC
3-Principales características de la investigación cualitativa
Investigación cuantitativa vs investigación cualitativa
En el paradigma cuantitativo, propio de las ciencias naturales, el interés se centra en la búsqueda de nuevos conocimientos y su generalización; mientras que el paradigma cualitativo es el apropiado para estudiar los fenómenos de carácter social, al tratar de comprender la realidad circundante en su carácter específico (Morales, 2003, p. 128)
VER CUADRO DIFERENCIA ENTRE PARADIGMAS
3-Principales características de la investigación cualitativa
¿Qué es la investigación cualitativa?
La investigación cualitativa se puede definir como un proceso de indagación para la comprensión, basado en distintas tradiciones metodológicas que permite explorar problemas sociales y/o humanos. Este tipo de investigación se apoya en la construcción de representaciones complejas e integrales de los fenómenos estudiados, mediante el análisis de textos, y la recogida de puntos de vista detallados de los informantes en su entorno natural. (Creswell, 2014)
Enfatiza que la investigación cualitativa es un proceso que permite profundizar y entender mejor los problemas sociales-humanos. También matiza que esta forma de investigar proviene de multitud de tradiciones.
3-Principales características de la investigación cualitativa
¿Qué es la investigación cualitativa?
La investigación cualitativa es una actividad situada que ubica al observador en el mundo. Consiste en un conjunto de prácticas interpretativas que permiten visibilizar lo que sucede en el mundo. Estas prácticas transforman el mundo. Lo convierten en una serie de representaciones, que incluyen notas de campo, entrevistas, conversaciones, fotografías, grabaciones y notas del investigador. Esto significa que los investigadores cualitativos estudian los fenómenos en su entorno natural, tratando de dar sentido o de interpretar los fenómenos en términos de los significados que la gente les brinda. (Denzin & Lincoln, 2003)
En su definición realzan que la IC implica una actividad situada/ contextual en la que el investigador interpreta lo que acontece. Es importante destacar que en su definición incluyen la noción de “transformación.” El objetivo último de la IC es mejorar el mundo que nos rodea.
3-Principales características de la investigación cualitativa
En cuanto a su diseño, la investigación cualitativa es.....
Naturalista: La IC implica investigar situaciones y fenómenos sociales en la forma en que se desarrollan naturalmente.Emergente: La IC se basa en diseños emergentes y flexibles. Los diseños de investigación cualitativos son progresivos y se adaptan al contexto y la comprensión que del mismo vamos adquiriendo. Deliberada: La IC presenta un proceso de selección de casos y participantes deliberada e intencional (purposive sampling). Los casos particulares de estudio (personas, organizaciones, programas educativos, comunidades, culturas) se seleccionan por su interés específico por el investigador/a y/o la investigación. Los informantes se seleccionan por su capacidad para iluminar nuestro problema de investigación, nunca por su representatividad.
3-Principales características de la investigación cualitativa
Datos: las técnicas de recogida de datos más habituales son la observación, la entrevista, los grupos de discusión, y el análisis de artefactos. Todas ellas se orientan a producir una "descripción detallada" del fenómeno, individuo, programa, innovación, o cultura estudiada, con el objetivo de comprenderla en profundidad. Por ejemplo, las entrevistas capturan citas directas sobre las perspectivas personales y las experiencias vividas de las personas participantes en el estudio.Experiencia personal y compromiso: el investigador/a tiene contacto directo y se acerca a las personas, la situación y el fenómeno que investiga. Las experiencias y conocimiento personal del investigador son una parte importante de la investigación y son fundamentales para comprender el fenómeno.Neutralidad empática: una postura empática al trabajar con los participantes en el estudio busca la comprensión indirecta sin juzgar [neutralidad] al mostrar apertura, sensibilidad, respeto, conciencia y capacidad de respuesta; en la observación, significa estar completamente presente [atención plena].Sistemas dinámicos: se presta especial atención a los procesos más que a los productos, asumiendo que el cambio es continuo. Por lo tanto, el investigador está atento a la dinámica situacional y del sistema.
En cuanto a la recolección de datos
3-Principales características de la investigación cualitativa
Orientación de caso único: se supone que cada situación de estudio es especial y única. El análisis debe ser fiel, respetar y capturar la unicidad y especificidad de lo estudiado. Análisis inductivo: inmersión en los detalles y especificidades de los datos para descubrir patrones, temas e interrelaciones importantes; comienza explorando y luego confirmando los hallazgos, guiado por principios analíticos en lugar de reglas.Perspectiva holística: el fenómeno que se estudia se entiende como un sistema complejo que es más que la suma de sus partes; la atención se centra en interdependencias complejas y dinámicas de sistemas que no pueden reducirse de manera significativa a relaciones lineales, de causa y efecto y / o unas pocas variables discretas.Sensible al contexto: los hallazgos se sitúan en un contexto social, histórico y temporal determinado; el investigador tiene cuidado a la hora de establecer generalizaciones.Voz, perspectiva y reflexividad: el investigador/a cualitativo posee y reflexiona sobre su propia voz y perspectiva; una voz creíble transmite autenticidad y confiabilidad; la objetividad completa es imposible y la subjetividad pura socava la credibilidad, el enfoque del investigador refleja un equilibrio entre comprender y representar el mundo de manera auténtica en toda su complejidad y ser auto-analítico, políticamente consciente y reflexivo.
En cuanto al análisis de datos
3-Principales características de la investigación cualitativa
EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES ENFOCADAS DESDE UN PARADIGMA INTERPRETATIVO /CUALITATIVO EN DISTINTAS DISCIPLINAS
3-Principales características de la investigación cualitativa
1-¿Qué posición paradigmática aporto como investigador/a?2-¿En qué tema de investigación estoy interesado y cuáles son los objetivos del estudio que deseo realizar3-¿Qué componentes necesito incluir en el marco conceptual de sustento de mi investigación para justificar la relevancia y pertinencia de mi tema de investigación, así como la necesidad del estudio que planteo?4-¿Qué diseño o tradición de investigación responde mejor a mi visión paradigmática, tema de investigación y a los objetivos que me he planteado?5-¿Qué preguntas de investigación necesito definir para responder al objetivo de mi estudio, que estén alineadas con el diseño o tradición de investigación que emplearé en mi estudio?6-¿Qué estrategias de recogida de datos me permitirán dar respuesta a la pregunta de investigación.7-¿Qué estrategias de análisis de datos debo implementar para interpretar los datos recogidos?8-¿Qué estrategias debo considerar para aportar credibilidad/validez a mis resultados?9-¿Qué principios éticos guiarán el estudio que voy a desarrollar?
Preguntas que debemos hacernos para materializar un proceso de investigación
3-Principales características de la investigación cualitativa
https://hopscotchmodel.com/bienvenidos/
3-Principales características de la investigación cualitativa
Posición paradigmática del investigador/a
Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity
with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage
Publications
3-Principales características de la investigación cualitativa
¿Qué posición paradigmática aporto como investigador/a?
Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity
with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage
Publications
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación narrativa
Tradición de investigación con más conexiones y solapamientos con las otras seis que se abordarán. Surgió en la década de los años noventa del pasado siglo y hunde sus raíces en la literatura, la historia, la antropología, la sociología, la sociolingüística, y la educación. Tiene como eje de análisis fundamental la experiencia humana, más específicamente “la investigación narrativa está dirigida al entendimiento y comprensión de la experiencia” (Clandinin & Connelly, 2000). El propósito de la investigación narrativa es proporcionar voz a las personas y colectivos que rara vez son escuchados.
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación fenomenológica
La fenomenología aborda el estudio de la realidad desde el marco de referencia interno del individuo o individuos que participan de ella. Un estudio fenomenológico describe el significado de las experiencias vividas por una persona o grupo de personas acerca de un concepto o fenómeno determinado Un estudio fenomenológico estará interesado no en qué causa el “Bullying”, sino en qué es el “Bullying”; no en por qué los estudiantes de secundaria reaccionan de una determinada forma ante este fenómeno social, sino a cómo es la experiencia vivida por un joven que ha sufrido “Bullying.”
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación fenomenográfica
La fenomenografía tiene como objetivo el estudio de las diferentes formas en que un grupo de personas vivencia y entiende un fenómeno (Marton, 1981), mientras que como hemos expuesto anteriormente, la fenomenología tiene como objetivo aclarar la estructura y el significado del propio fenómeno (Giorgi, 1999). Se emplea habitualmente en escenarios educativos y generalmente se centra en la identificación e interrogación del rango de diferentes formas en que las personas participantes en el estudio perciben o experimentan fenómenos específicos (típicamente aprendizaje, enseñanza o aspectos de los mismos).
(Jorrín-Abellán et al., 2021)
Para conocer más: González Ugalde (2014) Yancovic Allen (2018)
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Etnografía
Sus inicios como forma de investigación social se remontan a los trabajos desarrollados a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX por autores como Bronislaw Malinowski, Alfred Radcliffe-Brown y Margaret Mead. Éstos desarrollaron estudios intensivos en sociedades remotas tales como los descritos por Malinowski en el archipiélago de las islas Trobriand (actualmente islas Kiriwina) en Nueva Guinea. Proceso de investigación por el que se indaga, aprende y reflexiona sobre el modo de vida de un determinado grupo social, como al producto último (retrato etnográfico) de esa investigación. Hammersley y Atkinson (2007) definen la etnografía como el estudio de las interacciones sociales, comportamientos, y percepciones que se dan en el seno de grupos sociales, equipos, organizaciones y comunidades. Por tanto, el objetivo último de esta tradición es el análisis y comprensión detallada de las particularidades de un determinado grupo social.(Jorrín-Abellán et al., 2021)
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Teoría fundamentada
Tradición de investigación fuertemente influenciada por el interaccionismo simbólico, que fue planteada y desarrollada por los sociólogos Barney Glaser y Anselm Strauss (Glaser y Strauss, 1967).
Ofrece la posibilidad al investigador/a de generar teoría mediante un proceso sistemático de recogida y análisis de datos. Esta tradición de investigación asume como punto de partida que la forma en que los comportamientos que se dan de manera natural en contextos sociales, se pueden analizar mejor desde la generación de categorías y conceptos "de abajo hacia arriba." Su característica esencial es que las proposiciones teóricas no se postulan como en otras tradiciones de investigación al inicio del estudio, sino que las generalizaciones emergen de los propios datos y no de forma previa a la recolección de los mismos. Por tanto, las teorías se construyen sobre la base de la interacción, fundamentalmente a partir de las acciones, interacciones y procesos sociales que acontecen entre las personas.
(Jorrín-Abellán et al., 2021)
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Estudio de caso
Permite el análisis en profundidad de realidades sociales particulares, o como indican MacDonald y Walker (1975), para el estudio de sistemas bien delimitados en acción.
El estudio de casos tal y como lo entendemos en la actualidad tiene sus orígenes a finales del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX, en los estudios de corte interpretativo realizados en la antropología, la psicología, la historia y la sociología (Simons, 2009). Implica un proceso de indagación que se caracteriza por el examen detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad del caso objeto de estudio (Rodríguez Gómez et al., 1999) Para Stake (1995), un estudio de caso debe permitirnos comprender en profundidad y de manera holística, empírica, empática e interpretativa la persona, innovación o programa objeto del mismo. Para ello el investigador/a deberá centrarse en las acciones observables de los informantes que forman parte del caso, en lugar de analizar sus percepciones actitudes y creencias (Jorrín-Abellán et al., 2021).
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación-Acción
Es la tradición de investigación más orientada a la práctica educativa de las siete presentadas. La finalidad esencial de la investigación no es la acumulación de conocimientos sobre la enseñanza-aprendizaje o la comprensión de la realidad educativa, sino fundamentalmente aportar información que guíe la toma de decisiones y los procesos de innovación y cambio para la mejora de la misma. El objetivo prioritario de la investigación-acción pasa por mejorar la práctica en vez de generar conocimientos sobre ella (Elliott, 1993) (Jorrín-Abellán et al., 2021).
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Descargar descripciones de tradiciones de investigación
Referencias
- Creswell, J. W. (2014). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Traditions. Sage
- Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (2003). Collecting and interpreting qualitative materials. Sage Publications.
- Jorrín-Abellán, I.M. (2019). Rayuela 2.0: Una herramienta para promocionar la labor innovadora de maestros y maestras mediante la generación de diseños de investigación rigurosos. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18 (1), 23-39.
- Jorrín-Abellán, I. M. (2016) "Hopscotch Building: A Model for the Generation of Qualitative Research Designs," Georgia Educational Researcher: Vol. 13: Iss. 1, Article 4. DOI: 10.20429/ger.2016.130104.
- Jorrín-Abellán, I.M., Fontana Abad, M., & Rubia-Avi (2021). Investigar en Educación. Síntesis
- Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage
¡Gracias!
Sara Villagrá Sobrino (sarena@uva.es). Universidad de Valladolid
OVIEDO Seminario: intro SESION 1 investigación cualitativa
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Introducción a la investigación cualitativa: pasos en la creación de un diseño
5/01/2024. Universidad de Oviedo
Sara Villagrá Sobrino (sarena@uva.es). Universidad de Valladolid
Elaborada a partir de los materiales proporcionados por https://hopscotchmodel.com/ (Jorrín-Abellán, 2022)
ÍNDICE
5/02/2024-16:00-18:30
6/02/2024-16:00-18:30
7/02/2024-16:00-18:30
1. Objetivos de la sesión 2. Introducción al análisis cualitativo de datos apoyado con software 3. Caso práctico: De la reducción anticipada de datos al análisis de datos con apoyo de software (Atlas.ti)
1-Introducción y presentación de la sesión
Víctor Alonso
Juan. A. M uñoz
1-Introducción y presentación de la sesión
Proyectos y líneas en las que estamos trabajando
¿Y vosotros/as?
Topali et al., 2022 https://rdcu.be/c7c3a
https://padlet.com/sarena83/seminario-introducci-n-a-la-investigaci-n-cualitativa-ia7tvre3n28buznq
2-Objetivos de la sesión
3-Principales características de la investigación cualitativa
Investigación cuantitativa vs investigación cualitativa
En el paradigma cuantitativo, propio de las ciencias naturales, el interés se centra en la búsqueda de nuevos conocimientos y su generalización; mientras que el paradigma cualitativo es el apropiado para estudiar los fenómenos de carácter social, al tratar de comprender la realidad circundante en su carácter específico (Morales, 2003, p. 128)
VER CUADRO DIFERENCIA ENTRE PARADIGMAS
3-Principales características de la investigación cualitativa
¿Qué es la investigación cualitativa?
La investigación cualitativa se puede definir como un proceso de indagación para la comprensión, basado en distintas tradiciones metodológicas que permite explorar problemas sociales y/o humanos. Este tipo de investigación se apoya en la construcción de representaciones complejas e integrales de los fenómenos estudiados, mediante el análisis de textos, y la recogida de puntos de vista detallados de los informantes en su entorno natural. (Creswell, 2014)
Enfatiza que la investigación cualitativa es un proceso que permite profundizar y entender mejor los problemas sociales-humanos. También matiza que esta forma de investigar proviene de multitud de tradiciones.
3-Principales características de la investigación cualitativa
¿Qué es la investigación cualitativa?
La investigación cualitativa es una actividad situada que ubica al observador en el mundo. Consiste en un conjunto de prácticas interpretativas que permiten visibilizar lo que sucede en el mundo. Estas prácticas transforman el mundo. Lo convierten en una serie de representaciones, que incluyen notas de campo, entrevistas, conversaciones, fotografías, grabaciones y notas del investigador. Esto significa que los investigadores cualitativos estudian los fenómenos en su entorno natural, tratando de dar sentido o de interpretar los fenómenos en términos de los significados que la gente les brinda. (Denzin & Lincoln, 2003)
En su definición realzan que la IC implica una actividad situada/ contextual en la que el investigador interpreta lo que acontece. Es importante destacar que en su definición incluyen la noción de “transformación.” El objetivo último de la IC es mejorar el mundo que nos rodea.
3-Principales características de la investigación cualitativa
En cuanto a su diseño, la investigación cualitativa es.....
Naturalista: La IC implica investigar situaciones y fenómenos sociales en la forma en que se desarrollan naturalmente.Emergente: La IC se basa en diseños emergentes y flexibles. Los diseños de investigación cualitativos son progresivos y se adaptan al contexto y la comprensión que del mismo vamos adquiriendo. Deliberada: La IC presenta un proceso de selección de casos y participantes deliberada e intencional (purposive sampling). Los casos particulares de estudio (personas, organizaciones, programas educativos, comunidades, culturas) se seleccionan por su interés específico por el investigador/a y/o la investigación. Los informantes se seleccionan por su capacidad para iluminar nuestro problema de investigación, nunca por su representatividad.
3-Principales características de la investigación cualitativa
Datos: las técnicas de recogida de datos más habituales son la observación, la entrevista, los grupos de discusión, y el análisis de artefactos. Todas ellas se orientan a producir una "descripción detallada" del fenómeno, individuo, programa, innovación, o cultura estudiada, con el objetivo de comprenderla en profundidad. Por ejemplo, las entrevistas capturan citas directas sobre las perspectivas personales y las experiencias vividas de las personas participantes en el estudio.Experiencia personal y compromiso: el investigador/a tiene contacto directo y se acerca a las personas, la situación y el fenómeno que investiga. Las experiencias y conocimiento personal del investigador son una parte importante de la investigación y son fundamentales para comprender el fenómeno.Neutralidad empática: una postura empática al trabajar con los participantes en el estudio busca la comprensión indirecta sin juzgar [neutralidad] al mostrar apertura, sensibilidad, respeto, conciencia y capacidad de respuesta; en la observación, significa estar completamente presente [atención plena].Sistemas dinámicos: se presta especial atención a los procesos más que a los productos, asumiendo que el cambio es continuo. Por lo tanto, el investigador está atento a la dinámica situacional y del sistema.
En cuanto a la recolección de datos
3-Principales características de la investigación cualitativa
Orientación de caso único: se supone que cada situación de estudio es especial y única. El análisis debe ser fiel, respetar y capturar la unicidad y especificidad de lo estudiado. Análisis inductivo: inmersión en los detalles y especificidades de los datos para descubrir patrones, temas e interrelaciones importantes; comienza explorando y luego confirmando los hallazgos, guiado por principios analíticos en lugar de reglas.Perspectiva holística: el fenómeno que se estudia se entiende como un sistema complejo que es más que la suma de sus partes; la atención se centra en interdependencias complejas y dinámicas de sistemas que no pueden reducirse de manera significativa a relaciones lineales, de causa y efecto y / o unas pocas variables discretas.Sensible al contexto: los hallazgos se sitúan en un contexto social, histórico y temporal determinado; el investigador tiene cuidado a la hora de establecer generalizaciones.Voz, perspectiva y reflexividad: el investigador/a cualitativo posee y reflexiona sobre su propia voz y perspectiva; una voz creíble transmite autenticidad y confiabilidad; la objetividad completa es imposible y la subjetividad pura socava la credibilidad, el enfoque del investigador refleja un equilibrio entre comprender y representar el mundo de manera auténtica en toda su complejidad y ser auto-analítico, políticamente consciente y reflexivo.
En cuanto al análisis de datos
3-Principales características de la investigación cualitativa
EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES ENFOCADAS DESDE UN PARADIGMA INTERPRETATIVO /CUALITATIVO EN DISTINTAS DISCIPLINAS
3-Principales características de la investigación cualitativa
1-¿Qué posición paradigmática aporto como investigador/a?2-¿En qué tema de investigación estoy interesado y cuáles son los objetivos del estudio que deseo realizar3-¿Qué componentes necesito incluir en el marco conceptual de sustento de mi investigación para justificar la relevancia y pertinencia de mi tema de investigación, así como la necesidad del estudio que planteo?4-¿Qué diseño o tradición de investigación responde mejor a mi visión paradigmática, tema de investigación y a los objetivos que me he planteado?5-¿Qué preguntas de investigación necesito definir para responder al objetivo de mi estudio, que estén alineadas con el diseño o tradición de investigación que emplearé en mi estudio?6-¿Qué estrategias de recogida de datos me permitirán dar respuesta a la pregunta de investigación.7-¿Qué estrategias de análisis de datos debo implementar para interpretar los datos recogidos?8-¿Qué estrategias debo considerar para aportar credibilidad/validez a mis resultados?9-¿Qué principios éticos guiarán el estudio que voy a desarrollar?
Preguntas que debemos hacernos para materializar un proceso de investigación
3-Principales características de la investigación cualitativa
https://hopscotchmodel.com/bienvenidos/
3-Principales características de la investigación cualitativa
Posición paradigmática del investigador/a
Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage Publications
3-Principales características de la investigación cualitativa
¿Qué posición paradigmática aporto como investigador/a?
Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage Publications
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación narrativa
Tradición de investigación con más conexiones y solapamientos con las otras seis que se abordarán. Surgió en la década de los años noventa del pasado siglo y hunde sus raíces en la literatura, la historia, la antropología, la sociología, la sociolingüística, y la educación. Tiene como eje de análisis fundamental la experiencia humana, más específicamente “la investigación narrativa está dirigida al entendimiento y comprensión de la experiencia” (Clandinin & Connelly, 2000). El propósito de la investigación narrativa es proporcionar voz a las personas y colectivos que rara vez son escuchados.
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación fenomenológica
La fenomenología aborda el estudio de la realidad desde el marco de referencia interno del individuo o individuos que participan de ella. Un estudio fenomenológico describe el significado de las experiencias vividas por una persona o grupo de personas acerca de un concepto o fenómeno determinado Un estudio fenomenológico estará interesado no en qué causa el “Bullying”, sino en qué es el “Bullying”; no en por qué los estudiantes de secundaria reaccionan de una determinada forma ante este fenómeno social, sino a cómo es la experiencia vivida por un joven que ha sufrido “Bullying.”
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación fenomenográfica
La fenomenografía tiene como objetivo el estudio de las diferentes formas en que un grupo de personas vivencia y entiende un fenómeno (Marton, 1981), mientras que como hemos expuesto anteriormente, la fenomenología tiene como objetivo aclarar la estructura y el significado del propio fenómeno (Giorgi, 1999). Se emplea habitualmente en escenarios educativos y generalmente se centra en la identificación e interrogación del rango de diferentes formas en que las personas participantes en el estudio perciben o experimentan fenómenos específicos (típicamente aprendizaje, enseñanza o aspectos de los mismos). (Jorrín-Abellán et al., 2021)
Para conocer más: González Ugalde (2014) Yancovic Allen (2018)
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Etnografía
Sus inicios como forma de investigación social se remontan a los trabajos desarrollados a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX por autores como Bronislaw Malinowski, Alfred Radcliffe-Brown y Margaret Mead. Éstos desarrollaron estudios intensivos en sociedades remotas tales como los descritos por Malinowski en el archipiélago de las islas Trobriand (actualmente islas Kiriwina) en Nueva Guinea. Proceso de investigación por el que se indaga, aprende y reflexiona sobre el modo de vida de un determinado grupo social, como al producto último (retrato etnográfico) de esa investigación. Hammersley y Atkinson (2007) definen la etnografía como el estudio de las interacciones sociales, comportamientos, y percepciones que se dan en el seno de grupos sociales, equipos, organizaciones y comunidades. Por tanto, el objetivo último de esta tradición es el análisis y comprensión detallada de las particularidades de un determinado grupo social.(Jorrín-Abellán et al., 2021)
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Teoría fundamentada
Tradición de investigación fuertemente influenciada por el interaccionismo simbólico, que fue planteada y desarrollada por los sociólogos Barney Glaser y Anselm Strauss (Glaser y Strauss, 1967). Ofrece la posibilidad al investigador/a de generar teoría mediante un proceso sistemático de recogida y análisis de datos. Esta tradición de investigación asume como punto de partida que la forma en que los comportamientos que se dan de manera natural en contextos sociales, se pueden analizar mejor desde la generación de categorías y conceptos "de abajo hacia arriba." Su característica esencial es que las proposiciones teóricas no se postulan como en otras tradiciones de investigación al inicio del estudio, sino que las generalizaciones emergen de los propios datos y no de forma previa a la recolección de los mismos. Por tanto, las teorías se construyen sobre la base de la interacción, fundamentalmente a partir de las acciones, interacciones y procesos sociales que acontecen entre las personas. (Jorrín-Abellán et al., 2021)
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Estudio de caso
Permite el análisis en profundidad de realidades sociales particulares, o como indican MacDonald y Walker (1975), para el estudio de sistemas bien delimitados en acción. El estudio de casos tal y como lo entendemos en la actualidad tiene sus orígenes a finales del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX, en los estudios de corte interpretativo realizados en la antropología, la psicología, la historia y la sociología (Simons, 2009). Implica un proceso de indagación que se caracteriza por el examen detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad del caso objeto de estudio (Rodríguez Gómez et al., 1999) Para Stake (1995), un estudio de caso debe permitirnos comprender en profundidad y de manera holística, empírica, empática e interpretativa la persona, innovación o programa objeto del mismo. Para ello el investigador/a deberá centrarse en las acciones observables de los informantes que forman parte del caso, en lugar de analizar sus percepciones actitudes y creencias (Jorrín-Abellán et al., 2021).
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
Principales tradiciones: Investigación-Acción
Es la tradición de investigación más orientada a la práctica educativa de las siete presentadas. La finalidad esencial de la investigación no es la acumulación de conocimientos sobre la enseñanza-aprendizaje o la comprensión de la realidad educativa, sino fundamentalmente aportar información que guíe la toma de decisiones y los procesos de innovación y cambio para la mejora de la misma. El objetivo prioritario de la investigación-acción pasa por mejorar la práctica en vez de generar conocimientos sobre ella (Elliott, 1993) (Jorrín-Abellán et al., 2021).
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
4-Principales tradiciones en investigación cualitativa
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Referencias
¡Gracias!
Sara Villagrá Sobrino (sarena@uva.es). Universidad de Valladolid