Línea de tiempo diseño curricular

Universidad del centro del bajío

Materia Diseño Curricular línea de tiempo Proceso histórico del currículum Asesora Claudia Flores Herrera Alumna Yeraldy Gallegos Verde 3 de enero del 2024

6°B

Biografía

Timetoast. (1633). LÍNEA DE TIEMPO «ORIGEN DEL CURRÍCULO» timeline. Timetoast timelines. https://www.timetoast.com/timelines/origen-y-evolucion-del-curriculo

Universidad del centro del bajío

Materia Diseño Curricular línea de tiempo Proceso histórico del currículum Asesora Claudia Flores Herrera Alumna Yeraldy Gallegos Verde 3 de enero del 2024

6°B

1633

Biografía

Timetoast. (1633). LÍNEA DE TIEMPO «ORIGEN DEL CURRÍCULO» timeline. Timetoast timelines. https://www.timetoast.com/timelines/origen-y-evolucion-del-curriculo

Línea de tiempo

Proceso histórico del currículum

1981 JOSÉ ARNAZ: "El currículo es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa". 1983 SCHON: "Contrato reflexivo entre el profesor y el alumno unidos por la indagación". 1983 LAWTON Selección de estudios realizadas por las escuelas. 1986 KING: "Acontecimiento o una situación en un contexto social dado". 1987 ZABALZA: El conjunto de las supuestos de partida, de las metas que desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlos. 1989 GUEDEZ : "Constituye un recurso metodológico que representa las relaciones entre un conjunto de elementos que se encuentran vinculados..

1973 DECKER WALKER: Nos dice que: Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías del profesor. 1978 STEPHEN KEMMIS: Concibe al currículo como: "Un tipo de puente entre los principios y la práctica educativa, y las actividades para relacionar conscientemente ambos". 1978 LAWRENCE STENHOUSE: "El currículo es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta a escrutinio crítico y puede ser traducida efectivamente a la práctica".

1959 GOOD Plan general de contenidos y materiales específicos de instrucción que las escuelas ofrecerían a los estudiantes, como medio de calificarlos para la graduación.

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1970 LATINOAMÉRICA Por primera vez fue el término "Currículo" conocido.

1918 UNESCO Define el currículo como: Las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el docente.

1918 FRANKLIN BOBBIT Plasma es su primer libro denominado "The curriculum" secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza. Bobbitt propuso dos formas de definir al currículo: la primera como un entero rango de experiencias directas e indirectas concernientes al desarrollo de las habilidades de los individuos y la segunda como una serie de experiencias directas de enseñanza que la escuela utiliza para perfeccionar dicho desarrollo.

1971 RICHMOND: Colección adecuada de asignaturas que pueden estudiarse separadamente o en relación recíprocas.1971 DUCAN Y FNMIER: "Conjunto de experiencias, ya sea intencionadas o bien realizadas o en realización que tiene potencial para reconstruir la experiencia humana. 1971 KUNG: Consiste en los medios para poner en marcha ciertos propósitos determinados del proceso escolar. Cada educando tiene un currículo propio individual. 1973 OLIVER: Es el programa educacional o un ambiente planificado por el colegio. 1974 HERST: Currículo: Es un programa de experiencias diseñado de modo que los educandos alcancen, en el mayor grado posible ciertos fines y objetivos educacionales 1974 TABA: "Es un plan para orientar el aprendizaje". 1975 GARCÍA: Currículo como un conjunto de experiencias de aprendizaje que los sujetos de la educación viven en una sociedad y en un proceso histórico concreto. 1978 MUSGROVE: Son actividades intencionadas y experiencias organizadas, orientadas y sistematizadas que la vida, sin ayuda no proporcionaría.

2000 ZABALZA Currículo puede entenderse también desde otras posibles concepciones: Currículo como normativa oficial relativa a la estructuración y organización del sistema educativo. Como conjunto de las propuestas de aprendizaje. Currículo como proceso educativo en una realidad concreta de enseñanza.

2003 LILINÁS En el currículo escolar, además de enseñarles a los pequeños materias como geografía o matemática, hay que brindarles la posibilidad de entender cómo funciona el mundo y cómo relacionarse con él en forma inteligente, aterrizando conceptos.

2005 FRIDA DÍAZ BARRIGA Flexibilidad de los modelos. Participación activa. Análisis y seguimiento permanente del proyecto resultante. Aprender a aprender. Posibilidad del metacurrículo.

1633 Universidad de Glasgow La palabra "Currículo" fue utilizada como un término técnico de la educación (currículo proviene del griego CURRERE)

1996 CÉSAR COLL Define al currículo como: "El proyecto que preside las actividades escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los docentes" -El currículo proporciona informaciones concretas sobre los componentes y elementos, El currículo es una orientación, teniendo en cuenta la realidad y el momento.

1996 HILDA TABA MODELOS CURRICULARES: Basarse en un diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos, selección de contenidos, organización del contenido, selección de actividades de aprendizaje, organización de aprendizaje, determinar y evaluar.

1999 GIL Y LÓPEZ El currículo es un escenario de negociación cultural entre sentidos, búsquedas, prácticas, contenidos, recursos, de la comunidad educativa, para la configuración de proyectos significativos pedagógica, social y epistemológicamente.

1923 WERRET WALLACE CHARTERS Fue autor de "Curriculum Construction" La obra más representativa e importante del autor. Considera que el currículo debía partir de las ideas educativas y no deben aislarse de las actividades.

1927 HAROLD RUGG El currículo escolar debía darle prioridad a la inclusión de temas sociales controvertidos, relacionados con el cambio social y debía desarrollar la comprensión social de los de los fenómenos; fomentando el pensamiento crítico.

1935 CASWELL Y CAMPBEL Es el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.

1955 TANNER Define al currículo como: "Experiencias de aprendizaje planificadas y guiadas y los resultados de aprendizaje pretendidos, formulados a través de la reconstrucción sistemática del conocimiento y experiencias".

1958 BESTER Crea al currículo como: Un programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia. "Programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmiten sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia".

1949 RALPH TYLER Define el currículo como: "El conjunto de objetos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas, que tengan efectos acumulativos apropiados y efectos acumulativos evaluables, con la finalidad de que puedan mantenerse en el sistema en una versión constante para operar en él las futuras recomendaciones"

1966 INLOW "Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados.

1967 ROBERT GAGNÉ Define el currículo como: "Una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad pueda ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia), hayan sido ya dominadas por el alumno".

1967 M. JOHNSO El currículo es: "Una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. El currículo prescribe o por lo menos anticipa los resultados de la instrucción".

1980 BERNSTEIN "El currículo define lo que se considera el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo, y la evaluación define lo que se toma como realización.

1981 FIGUEROA Y DÍAZ BARRIGA Conciben al currículo como proceso dinámico de adaptación al cambio social en general, y al sistema educativo en particular.

1983 DWAYNE HEUBNER "El currículo es la forma de acceder al conocimiento no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte, es una forma particular de ponerse en contacto con la cultura".

1983 DWAYNE HEUBNER "El currículo es la forma de acceder al conocimiento no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte, es una forma particular de ponerse en contacto con la cultura".

1906 john dewey Elabora "the child and the curriculum", donde propone: una perspectiva centrada en el alumno y realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje.