3.Etapa humanitaria (1764-1789)
"SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DERECHO PENAL"
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#5
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#1
5. Escuelas jurídico-penales
#4
1. Antecedentes del derecho penal
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2.Venganza (Edad media)
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4. Etapa científica
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8.Escuelas eclécticas
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#10
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#6
5. Escuela técnico jurídica
#9
6. Escuela clásica
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#7
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7.Escuela positiva
9. Escuela sociológica
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El delito como eje y como entidad jurídica
Método empleado
El punto de partida de los problemas penales lo constituye el delito, que e suna entidad meramente jurídica; así, importa más lo objetivo que lo subjetivo.
El objeto determina el método en la invetsigación, de manera que esta escuela sigue el deductivo (de lo general a lo particular).
Pena proporcional al delito
Clasificación de los delitos
La pena debe ser un castigo directamente porporcional al delito cometido y estra previamente señalada en la ley.
Esta escuela elabora diversas clasificaciones de los delitos.
La medida de seguridad es más importante que la pena
Método empleado
En vez de castigar es necesario prevenir y por tanto, aplicar las medidas de seguridad para evitar las penas.
El objeto determina el método en la invetsigación, de manera que esta escuela sigue el deductivo (de lo general a lo particular).
Método empleado
Pena proporcional al estado peligroso
Los positivistas utilizaron el método inductivo (de lo particular a lo general), conocido también como experimental, llegaron a conclusiones y desarrollaron hipótesis, con lo que postularon tesis relacionadas al comportamiento criminal.
Se niega que la pena tenga o deba tener alguna proporcionalidad directa con el delito y se asegura que ha de ser proporcional al estado peligroso.
Etapa humanitaria (1764-1789)
Surge una reacción humanista en materia penal, de manera que se pretende dar un giro absoluto y radical a la dureza del castigo. Cesare Beccaria y John Howard eran los principales precursores, donde Beccaria en su "Tratado de los delitos y las penas" destaca diversos aspectos, como los procedimientos arbirtrarios e inhumanos para obtener confesiones; se refiere a la tortura y rompe con ancestrales creencias relacionadas con la eficacia de la pena. Estas ideas, expresadas en 1764, se encunetran vigentes, al igual que los principios emanados de la Revolución Francesa (1789), con la cual surge la consideración y tutela de los derechos del hombre.
Antecedentes del derecho penal
El derecho penal obedece a la necesidad de regular el comportamiento del ser humano en sociedad, con el objetivo de controlar sus acciones y proteger al grupo social. Es decir, tiene la necesidad de regular tales conductas y señalar los castigos para lograr orden y una convivencia pacífica dentro de una sociedad.
Venganza
El hombre, ante una agresión recibida, obtiene satisfacción mediante otro acto violento. Estos tratos inhumanos de exagerada crueldad caracterizaron a la época antigua y a la Edad Media.
- Venganza privada: También conocida como venganza de muerte, consiste en que el ofendido se hace justicia por propia mano.
- Venganza familiar: Era cuando un familiar de afectado realiza el acto de justicia y causa un daño al ofensor.
- Venganza divina: El castigo impuesto a quien ocasiona un daño, en virtud de creencias divinas, de modo que a vees se entrremezclan rituales mágicos y hechiceros.
- Venganza pública: Acto de venganza, ejercido por un representante del poder público. En este caso se translada la ejecución justiciera a alguien que representa los intereses de la comunidad, en su manifestación más primitiva.
Escuela jurídico-penales
Se nos ofrece un panorama referente a la concepción que diversas corrientes tuvieron respecto de los problemas fundamentales que plantea el derecho penal, cuyo conocimiento es vital para entender las actuales figuras e insituciones jurídico-penales. Lo sobresaliente de cada escuela son las conclusiones concretas o postulados a que llegaron sus seguidores, pues en ellos se resume su postura y filosofía.
Etapa científica
Se mantienen los principios de la fase humanitaria, pero se profundiza respecto a la persona del delincuente. Se piensa que el castigo no basta sino que se requiere un estudio de personalidad del sujeto y analizar a la víctima. Se considera indispensable conocer el porqué del crimen, saber cuál es el tratamiento adecuado para readaptar al sujeto y prevenir la posible comisión de delitos. Se estima que el delito y el sujeto son productos de las fallas sociales, con influencia de factores de índole diversa (interna y externa).
Escuelas eclécticas
Las escuelas eclécticas aceptan y niegan postulados tanto de la escuela clásica como la de la positivista y, excepcionalmente, aportan algo propio y significativo. Surge en Italia (terza scuola) y sus representantes más destacados son Bernandino Alimena y Manuel Carnevale
- Negación del libre albedrío
- El delito es un hecho individual o social
- Se interesa por el delincuente, más que por el delito.
- Señala las ventajas del método inductivo
- Adopta la investigación científica del delincuente
- Considera la responsabilidad moral
- Distingue entre imputables e inimputables.
- Plantea la reforma social como deber del Estado.
Responsabilidad moral: Como el hombre nace con libre albedrío y puede escoger libremente entre el bien y el mal, la responsbailidad es de tipo moral.
Escuela clásica
Sus principales precursores son Francisco Carrara (siendo este considerado como el máximo representante), Romagnossi, Hegel, Rossi y Carmignani.Libre albedrío: Establece que todos los hombre nacen con igualdad para actuar conforme a derecho, de manera que quien lo contraría lo hace a su libre elección. Igualdad de derechos: El hombre nace igual en cuanto a sus derechos; la ley debe aplicarse de igual manera a todos.
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Escuela positiva
ESe fundamenta en bases científicas que corresponden a las ciencias naturales. Sus seguidores principales son Enrico Ferri, Rafael Garófalo y Cesare Lombroso. Los postualdos de la escuela positiva constituyen la negación de los señalados por la clásica.Niega el libre albedrío: Afirma que el hombre no escoge libre y consientemente el mal sobre bien; puesto que es un ente natural y, en algunos, con anormalidades que evitan su sano y libre discernimiento; no pueden elegir. Responsabilidad social: Lejos de ser moral, es de tipo social. La colectividad, al tener en cuenta la posible predisposición hacia el delito en determinados sujetos, debe tomar las medidas necesarias para prevenirlo. El delicuente, punto central: El delito no es el centro de atención, sino la persona que lo comete, a su vez, el delincuente es el objeto de estudio, mientras que el delito es la consecuencia.
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Escuela técnico-jurídica
Es de origen italiano, tiene como representantes fundamentales a Manzini, Battaglini y Rocco. Los postulados de dicha escuela son los siguientes:
- Eleva a primer grado el derecho positivo.
- Destaca que el ordenamiento jurídico debe prevalecer sobre otros criterios.
- Al derecho penal le debe interesar el conocimiento científico tanto de los delitos como de las penas.
- La pena funciona para prevenir y readaptar.
- La responsabilidad penal debe basarse en la capacidad para entender y querer.
- Rechaza el planteamiento de problemas filosóficos.
Escuela sociológica
Tambien conocida como la joven escuela, surgida en Alemania. Su representante principal representante es Franz Von Liszt, postula que la pena tiene como fin conservar el orden jurídico.
- Emplea los métodos jurídico y experimental
- Concibe al delito como fenómeno jurídico y natural.
- Considera que los factores criminogénicos son individuales, físicos, sociales y económicos.
- Afirma que la pena es una necesidad.
- Estima la imputabilidad y la peligrosidad del delincuente
- Deben existir penas y medidas de seguridad.
Prevención
Clasificación de delincuentes
Se desprende la importancia de la prevención del delito, que debe darse en lugar de la represión.
No se preocupa tanto la clasificación de delitos como la de los delincuentes, con fundamento en su peligrosidad y carcaterísticas sociales y psicológicas.
Sustitutivos penales
Medios para evitar la abundancia y crueldad de las penas. Se consideran ineficaces las penas y se plantean numerosos sustitutivos religiosos, médicos, psicológicos, etc.
SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DERECHO PENAL de Ana Campos
Ana Campos
Created on February 3, 2024
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"SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DERECHO PENAL"
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5. Escuelas jurídico-penales
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1. Antecedentes del derecho penal
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2.Venganza (Edad media)
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4. Etapa científica
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8.Escuelas eclécticas
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5. Escuela técnico jurídica
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6. Escuela clásica
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7.Escuela positiva
9. Escuela sociológica
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El delito como eje y como entidad jurídica
Método empleado
El punto de partida de los problemas penales lo constituye el delito, que e suna entidad meramente jurídica; así, importa más lo objetivo que lo subjetivo.
El objeto determina el método en la invetsigación, de manera que esta escuela sigue el deductivo (de lo general a lo particular).
Pena proporcional al delito
Clasificación de los delitos
La pena debe ser un castigo directamente porporcional al delito cometido y estra previamente señalada en la ley.
Esta escuela elabora diversas clasificaciones de los delitos.
La medida de seguridad es más importante que la pena
Método empleado
En vez de castigar es necesario prevenir y por tanto, aplicar las medidas de seguridad para evitar las penas.
El objeto determina el método en la invetsigación, de manera que esta escuela sigue el deductivo (de lo general a lo particular).
Método empleado
Pena proporcional al estado peligroso
Los positivistas utilizaron el método inductivo (de lo particular a lo general), conocido también como experimental, llegaron a conclusiones y desarrollaron hipótesis, con lo que postularon tesis relacionadas al comportamiento criminal.
Se niega que la pena tenga o deba tener alguna proporcionalidad directa con el delito y se asegura que ha de ser proporcional al estado peligroso.
Etapa humanitaria (1764-1789)
Surge una reacción humanista en materia penal, de manera que se pretende dar un giro absoluto y radical a la dureza del castigo. Cesare Beccaria y John Howard eran los principales precursores, donde Beccaria en su "Tratado de los delitos y las penas" destaca diversos aspectos, como los procedimientos arbirtrarios e inhumanos para obtener confesiones; se refiere a la tortura y rompe con ancestrales creencias relacionadas con la eficacia de la pena. Estas ideas, expresadas en 1764, se encunetran vigentes, al igual que los principios emanados de la Revolución Francesa (1789), con la cual surge la consideración y tutela de los derechos del hombre.
Antecedentes del derecho penal
El derecho penal obedece a la necesidad de regular el comportamiento del ser humano en sociedad, con el objetivo de controlar sus acciones y proteger al grupo social. Es decir, tiene la necesidad de regular tales conductas y señalar los castigos para lograr orden y una convivencia pacífica dentro de una sociedad.
Venganza
El hombre, ante una agresión recibida, obtiene satisfacción mediante otro acto violento. Estos tratos inhumanos de exagerada crueldad caracterizaron a la época antigua y a la Edad Media.
Escuela jurídico-penales
Se nos ofrece un panorama referente a la concepción que diversas corrientes tuvieron respecto de los problemas fundamentales que plantea el derecho penal, cuyo conocimiento es vital para entender las actuales figuras e insituciones jurídico-penales. Lo sobresaliente de cada escuela son las conclusiones concretas o postulados a que llegaron sus seguidores, pues en ellos se resume su postura y filosofía.
Etapa científica
Se mantienen los principios de la fase humanitaria, pero se profundiza respecto a la persona del delincuente. Se piensa que el castigo no basta sino que se requiere un estudio de personalidad del sujeto y analizar a la víctima. Se considera indispensable conocer el porqué del crimen, saber cuál es el tratamiento adecuado para readaptar al sujeto y prevenir la posible comisión de delitos. Se estima que el delito y el sujeto son productos de las fallas sociales, con influencia de factores de índole diversa (interna y externa).
Escuelas eclécticas
Las escuelas eclécticas aceptan y niegan postulados tanto de la escuela clásica como la de la positivista y, excepcionalmente, aportan algo propio y significativo. Surge en Italia (terza scuola) y sus representantes más destacados son Bernandino Alimena y Manuel Carnevale
Responsabilidad moral: Como el hombre nace con libre albedrío y puede escoger libremente entre el bien y el mal, la responsbailidad es de tipo moral.
Escuela clásica
Sus principales precursores son Francisco Carrara (siendo este considerado como el máximo representante), Romagnossi, Hegel, Rossi y Carmignani.Libre albedrío: Establece que todos los hombre nacen con igualdad para actuar conforme a derecho, de manera que quien lo contraría lo hace a su libre elección. Igualdad de derechos: El hombre nace igual en cuanto a sus derechos; la ley debe aplicarse de igual manera a todos.
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Escuela positiva
ESe fundamenta en bases científicas que corresponden a las ciencias naturales. Sus seguidores principales son Enrico Ferri, Rafael Garófalo y Cesare Lombroso. Los postualdos de la escuela positiva constituyen la negación de los señalados por la clásica.Niega el libre albedrío: Afirma que el hombre no escoge libre y consientemente el mal sobre bien; puesto que es un ente natural y, en algunos, con anormalidades que evitan su sano y libre discernimiento; no pueden elegir. Responsabilidad social: Lejos de ser moral, es de tipo social. La colectividad, al tener en cuenta la posible predisposición hacia el delito en determinados sujetos, debe tomar las medidas necesarias para prevenirlo. El delicuente, punto central: El delito no es el centro de atención, sino la persona que lo comete, a su vez, el delincuente es el objeto de estudio, mientras que el delito es la consecuencia.
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Escuela técnico-jurídica
Es de origen italiano, tiene como representantes fundamentales a Manzini, Battaglini y Rocco. Los postulados de dicha escuela son los siguientes:
Escuela sociológica
Tambien conocida como la joven escuela, surgida en Alemania. Su representante principal representante es Franz Von Liszt, postula que la pena tiene como fin conservar el orden jurídico.
Prevención
Clasificación de delincuentes
Se desprende la importancia de la prevención del delito, que debe darse en lugar de la represión.
No se preocupa tanto la clasificación de delitos como la de los delincuentes, con fundamento en su peligrosidad y carcaterísticas sociales y psicológicas.
Sustitutivos penales
Medios para evitar la abundancia y crueldad de las penas. Se consideran ineficaces las penas y se plantean numerosos sustitutivos religiosos, médicos, psicológicos, etc.