cuadro comparativo de evaluación

Lic. Rosalima Gpe. Arellano García

CUADRO COMPARATIVO

NEM

ACUERDO 8 (RIEMS)

Proceso cíclico en espiral Punto de retroalimentación de la condición inicial, lo que permite transformarla y orientarla a la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Proceso continuo Recabar evidencias pertinentes sobre el logro de los aprendizajes

-.EVALUACIÓN.-

Tipos de evaluación (finalidad):

• Diagnóstica
• Sumativa
• Formativa

Tipos de evaluación (Agente):

• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación

Escenarios generan procesos continuos de evaluación participativa y dialógica:

• Doc.-Est.
• Est.-Est.
• Est.-Doc.
• Doc.-Doc.

• Doc.-Directivo
• Directivo-Docente
• Com.-Centro escolar-com

Los criterios de evaluación pueden expresarse en indicadores

La evaluación se relaciona más con las metas de aprendizaje y se enfoca en el proceso

1. La evaluación está integrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2. Las pruebas de evaluación se utilizan para hacer avanzar el aprendizaje.
3. La evaluación apoya la autorregulación de las y los estudiantes.

Elementos del proceso de evaluación de los aprendizajes:

• Identificar los aprendizajes objeto de evaluación y establecer las evidencias
• Definir los criterios de desempeño
• Establecer los resultados de los aprendizajes individuales y colectivos.
• Reunir las evidencias sobre los desempeños individuales
• Evaluar el resultado o producto final de los aprendizajes

1. ¿A dónde voy? Que implica establecer metas
2. ¿Cómo voy? Donde monitorean su proceso
3. ¿a dónde ir ahora?