Tutorial del cuento motor Leo y Cris

LEO Y CRIS

Adrián González Domínguez

Editorial Hilos de Emociones.

Cuento motor.

Indicaciones y recomendaciones

¡Hola! Este genially está diseñado para ayudaros a poner en práctica este precioso cuento motor. Por ello, a continuación, os dejo algunas indicaciones y recomendaciones:

• Para poder llevar a cabo el cuento antes debéis leérselo completo al alumnado en clase.
• El circuito que os muestro es el que yo hago y por supuesto, totalmente orientativo. Cada docente lo adaptará a las condiciones y características propias de su alumnado y centro (espacios y materiales disponibles, número de alumnos/as y sus características, etc).
• Las pruebas están pensadas para alumnado de infantil, pero es perfectamente adaptable a alumnos/as de mayor edad.
• El tiempo aproximado para ponerlo en prácta está entre 30 y 40 minutos.
• Tenéis una publicación de Instagram con el enlace de este Genially en mi cuenta personal: maestro.adri.

YA CASI DESPISTAMOS AL HALCÓN

Piruetas, volteretas y croquetas, todo vale para conseguir nuestro objetivo.

El alumnado rueda por varias colchonetas colocadas una al lado de la otra. Dependiendo de la edad y/o habilidades del alumnado, pueden hacer la croqueta, dar volteretas apoyando la cabeza en el suelo o incluso volteretas laterales. Materiales: 2 o 3 colchonetas finas azules.

LEO Y CRIS SE HACEN AMIGOS

Tras tanto vivido como para no hacerse inseprables. Ambos se ayudan mutuamente y se hacen inseparables.

El docente cuenta el final de la historia e incide sobre el precioso mensaje que deja el cuento, conversando con el alumnado sobre ello. Materiales: Alumnado y docente.

APARECE EL HALCÓN

Este animal va a dar mucho juego en el desarrollo de la historia y va a poner en forma al alumnado.

El docente coge la muñeca (yo suelo usar una pelota porque viene mejor para posteriores acciones) y corre de los niños/as que le persiguen. El espacio debe ser amplio para evitar accidentes. Una posible variación puede ser que algún niño/a haga de halcón o utilizar para esta parte a un alumno/a de cursos superiores (5º o 6º). Materiales: Una pelota mediana o una muñeca de trapo.

CONTINUAMOS DENTRO...

Una vez dentro hay que salir de ahí, así que buscan y localizan una salida.

Los alumnos pasan por encima de un caminito hecho con ladrillos de colores (de psicomotricidad). Según la edad del alumnado se puede complicar separando un poco los ladrillos en diferentes puntos del trayecto.Materiales: Ladrillos de colores.

EL NIDO DEL HALCÓN

Una de las partes más divertidas del cuento, a los peques les encanta. Equilibrio, silencio y estatuas.

Los niños/as siguen un camino zigzagueante de cuerdas manteniendo el equilibrio para no caer "al vacío" y en silencio para no despertar al halcón. En el centro del circuito hay colocada una silla donde se sienta el docente y cada vez que este/a se despierte el alumado debe quedarse quieto como estatuas. Al llegar todos, uno/a recupera la "muñeca" y realizan el camino inverso. Materiales: Cuerdas de colores, silla y "muñeca".

Y SEGUIMOS CON EL HALCÓN...

Corre que te pilla el furioso halcón.

En otra zona amplia (para evitar accidentes), el alumnado corre del docente/alumno/a que hace de halcón/alumno/a de 5º o 6º. Materiales: Zona amplia y la muñeca/pelota.

¡YA SE VE LA LUZ!

Ya queda poquito para salir del pestilente lugar, pero aún tenemos que superar un último obstáculo.

El alumnado pasa andando por encima de un par de bancos suecos. Según la edad de los niños/as se pueden separar ambos bancos un poco. Materiales: Dos bancos suecos.

ENTRAMOS A UN SITIO PESTILENTE

¿De qué lugar se tratará? Esperemos que nuestros amigos estén a salvo.

El alumnado repta por debajo de uno o dos bancos suecos colocados uno junto a otro para entrar en el misterioso lugar.Materiales: Uno o dos bancos suecos.

PRESENTACIÓN DE LOS PERSONAJES (CALENTAMIENTO)

El alumnado con los culos pegaditos a la pared escuchan el inicio del cuento en el que se describe a los personajes y como Leo y Cris se chocan.

Calentamos todo el cuerpo como si le dieramos al balón con distintas partes: pies, talones, rodillas, culete, hombros, cabeza estirando el cuello hacia arriba... Sin darse cuenta se choca con Cris y todos vamos al suelo.Materiales: Ninguno.

¡LA MUÑECA ES NUESTRA!

No queremos perder la muñeca y nos la pasamos los unos a los otros.

En la misma zona de antes, el alumnado hace un corro y se van pasando la muñeca/pelota de uno en uno mientras el docente pasa por detrás de ellos poníendolos nerviosos simulando que intenta quitársela. Los niños se excitan y por eso es recomendable una pelota, ya que es más sencillo pasarla y evitamos golpes y problemas. Materiales: Zona amplia y la muñeca/pelota.