DOCTORADO2- PLANEACIÓN EDUCATIVA

Doctorado en Educación PLANEACIÓN EDUCATIVA

Docente: Tania Brenda Villanueva Sánchez

• Licenciada en Pedagogía
• Maestra en Educación (énfasis en las Nuevas tecnologías)
• Doctora en Educación

Encuadre de la asignatura

1. GENERALIDADES DE LA PLANEACIÓN. 2. LA PLANEACIÓN EDUCATIVA 3. TEÓRICOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA. 4. DIMENSIÓN DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA. 5. ETAPAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA. 6. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS 7. CONTEXTO MEXICANO PARA LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

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Análisis del artículo: Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad

• Planear es decidir por adelantado lo que se debe hacer

• la planeación es un instrumento, no un objetivo, ni un fin en sí mismo

• Es importante establecer una adecuada planificación estratégica para poder brindar una educación eficiente y eficaz

¿Planeación o planificación?

¿Qué ventajas aporta al docente planear una ruta de trabajo?

¿ Por qué la planeación es como una brújula?

Los procesos educativos inmersos en la planeación

¿Planeación en la NEM?

ANÁLISIS

ACTIVIDAD DE REALIMENTACIÓN

Se llevará a cabo una pizarra digital de la concepción teórica de la planeación educativa en: Padlet Misma que se compartirá en la siguiente clase.

2da Sesión PLANEACIÓN EDUCATIVA

Comentarios de la pizarra digital de la concepción teórica de la planeación educativa en: Padlet

Capítulo 3Planificación didáctica, narrativa y estratégica

• Planificar es TRAMAR LA ENSEÑANZA y hacerla narrable
• Banalización de la planificación
• Desritualizar o desburocratizar la enseñanza:

Planificación como proceso de índole cognitivo y el plan de trabajo como el resultado del mismo

Bolivar (2013) ... más alla de lo planificado, al fin y al cabo, la buena enseñanza se juega en como cada dia el profesor se apasiona con el saber que logra transmitir e imbuir a sus estudiantes de dicha curiosidad.

Algunos supuestos:

III.TEÓRICOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA. 3.1 Rocio Llarena de thierry 3.2 McGinn. 3.3 Laura Frade. 3.4 Frida Díaz Barriga. 3.5 Sergio Tobón. 3.6 Julio Pimienta. 3.7 Enrique Villareal Dominguez

Rocio Llarena de thierry

Noel McGinn

Laura Frade

Frida Diaz Barriga

Mexicana, Doctora en Pedagogía y profesora titular C de tiempo completo de la Facultad de Psicología de la UNAM. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3. Coordina el Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET), reconocido como laboratorio de investigación por la Facultad de Psicología. Por invitación de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) se integró en 2007 al Equipo de Expertos Iberoamericanos en Educación y TIC. Ha recibido las medallas Gabino Barreda, Sor Juana Inés de la Cruz (UNAM), el Premio Mexicano de Psicología 2009, la Medalla Anáhuac en Educación 2011 y el doctorado honoris causa por la UCI 2016.

Sergio Tobón

Sergio Tobón es un doctor, investigador y docente universitario colombiano, reconocido por ser el creador del término socioformación. Su especialización ha sido en el ámbito de modelos educativos y políticas culturales, además de facilitar las tareas del docente contemporáneo por medio del concepto de competencias. A lo largo de estos últimos años, se ha desempeñado como conferencista y asesor en países de Latinoamérica, en los cuales ha tocado distintos temas relacionados con sus publicaciones e investigaciones vinculadas a la educación. Actualmente, es el presidente del Centro Universitario CIFE (Ciencia e Innovación para la Formación y el Emprendimiento) con sedes en México y Estados Unidos. Hoy en día reside en Cuernavaca, México, ofreciendo talleres y conferencias para el público en general y profesionales en el área de la educación.

Julio Pimienta

revisar literatura

Actividad: Crucigrama de los teóricos de la planificación educativa

3era sesión PLANEACIÓN EDUCATIVA

3era sesión PLANEACIÓN EDUCATIVA

4ta Sesión Planeación Educativa

Dimensiones de la planeación educativa

Dimensión Social

- Ya que es realizada por y para grupos humanos, quienes se veran afectados con la puesta en marcha de algún plan o programa -La educación no se puede realizar al margen de la sociedad, ya que cualquier cambio afectará a los integrantes -Los resultados académicos impactan en el ámbito social

Dimensión Cultural

- La cultura entendida como un contexto, un marco de referencia o una alternativa en el sistema de valores, está siempre presente en toda actividad humana, por tanto la planeación educativa es afectada por la CULTURA -Se debe tomar en cuenta la cultura de cada país, de la región y de la institución específica en la que se llevará a cabo la planificación. -Conocer los principios implícitos y explícitos de la cultura de la sociedad, dado que ellos pueden convertirse en muros de resistencia a cambios propuestos o bien, caminos que faciliten el avance de esos mismos cambios.

Dimensión Económica

- Los planes y programas se vuelven realidad en la medida en que existan recursos disponibles -Mediante la planificación se busca dar un uso óptimo a los recursos disponibles -¿La dimensión económica será un factor determinante o influyente para la puesta en práctica de una buena planificación?

Dimensión Política

- Planear es establecer un compromiso con el futuro, para que una planificación sea variable debe ubicarse en un marco juridico-institucional que la respalde -Marcos normativos que orientan hacia el futuro -Nos regimos por políticas públicas diseñadas bajo documentos rectores de México

Dimensión Científica- tecnológica

- Basada en un conocimiento científico: supone en su base tradicional la aplicación de conocimientos científicos y técnicos en función de un proceso de cambio -Proceso:- selección de prioridades y establecimiento de metas - realización de estudios de diagnóstico - análisis de recursos -control del proceso - evaluación del proceso

EtApas de la planificación

La planeación educativa requiere siempre de un proceso lógico y sistemático, con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles, en ella se distinguen las siguientes fases: - Diagnóstico -Análisis de la naturaleza del problema - Diseño y evaluación de las opciones de acción - Implementación -Evaluación

Diagnóstico

La primera etapa es el diagnostico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo.

¿Qué debo de incluir en el diagnóstico?

Análisis de la naturaleza del problema

El paso siguiente es el análisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa.

¿Qúe hago para subsanar las dificultades u obstáculos de mi realidad en el aula?

Diseño y evaluación de las opciones de acción

La planificación continúa con el diseño y la evaluación de las opciones de acción. Lo que hace la planificación es tratar de anticipar el resultado de las posibilidades consideradas, a fin de seleccionar la más acorde para el cumplimiento de los objetivos.

¿Que actividades de inicio, desarrollo y cierre puedo utilizar como opciones de acción?

Implementación

Una vez elegida la acción o las acciones a seguir, llega el momento de implementación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo

¿Qué es lo que mas se te ha dificultado de la puesta en práctica de tu planificación y como lo haz solucionado?

Evaluación

Finalmente, es el turno de la evaluación, donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

Actividades finales

Exámen

Formulario de asistencia y cierre de la sesión

Gracias Maestros por permitirme aprender juntos