23-24 2 ACA III

Aprendizaje y Conducta Adaptativa III

En esta sesión de inicio tendremos una visualización general de la materia.

Objetivo

Instrucciones

Bibliografía

Evaluación

CONTROL DE ESTIMULOS Y EJECUCIÓN

MEMORIA Y CONTROL TEMPORAL

ORIENTACION DE LA ACCION

INSTRUCCIONES Los estudiantes comienzan con una ficha —que representa a cada uno de ellos— a diferencia de otros juegos, cada uno puede avanzar a su propio ritmo. El avance es de manera ascendente. Si al avanzar un jugador cae en un casillero en donde comienza una escalera, sube por ella hasta el casillero donde ésta termina, lo cual significa que hay acciones que nos ayudan a avanzar en este "juego". Si, por el contrario, realiza otras actividades, eso será como caer en la cola de una serpiente, lo que significa que encontrará mayores complicaciones para concluir con éxito este "juego". A diferencia del juego que conocemos donde hay que esperar nuestro turno para tirar los dados, aqui no existen dados, ni un horario específico para "jugar"; se trata de que organices adecuamente tus tiempos y actividades de tal forma que puedas dedicar el suficiente tiempo y energia para concluír con éxito la materia.

ESCALERAS

SERPIENTES

Si el jugador realiza ciertas actividades, estó ayudará a avanzar más rápido.

Si el jugador realiza otro tipo de actividades, éstas pueden llevarlo retrasar su aprendizaje.

ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO

Objetivo

El curso permitirá al alumno analizar y comprender la conducta de los organismos como resultado de mecanismos que favorecen la adaptación. Así como conocer los principios básicos de acción y el papel que juegan en la explicación y modificación del comportamiento humano.

CONTROL DE ESTIMULOS Y COGNICION

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:Pellón, R. y Huidobro, A. (2004). Inteligencia y aprendizaje. Madrid: Ariel. Lieberman, D.A. (2004). Learning and Memory: An Integrative Approach. Belmont, CA: Thomson/Wadsworth. Tarpy (2000). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid, España: Mc Graw Hill. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Church, R. M. (2002). Temporal Learning. En Steven’s Handbook of Experimental Psychology. 3a Edición. Learning, Motivation and Emotion. Hal Pashler Editor in Chief y Randy Gallistel Volume Editor. EUA: John Wiley and Sons. Domjan (2004). The Essentials of Conditioning and Learning. Belmont, CA: Wadsworth Publishing. Gallistel, C.R. (1998). Symbolic processes in the brain: The case of insect navigation. In D. Scarorough & S Sternberg (Eds). Methods, Models and Conceptual Issues. Vol 4 of An Invitation to Cognitive Science. 2nd Edition (D. Osherson, General Editor) Cambridge, MA: MIT Press. Healy S.D.; Jones C.M. (2002). Animal Learning and Memory: An Integration of Cognition and Ecology. 105 (4) 321-327.

Evaluación

Examén final escrito - 100%