Bodyland
francesca tazzoli
Created on February 1, 2024
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Transcript
bodyland
tazzoli francesca
CLASSE
- Terza scuola primaria;
- 19 alunni di cui un'alunna con disabilità (legge 104/92 - autismo infantile);
- Classe eterogenea rispetto agli apprendimenti;
- Bambini curiosi e partecipativi;
- Alunni abituati a lavorare in gruppo e a sperimentare strumenti diversi, anche il digitale.
A.1) Riconosce le parti del corpo in inglese.A.2) Descrive con semplici frasi un’immagine, usando le strutture grammaticali e i vocaboli studiati.B.1) Crea delle immagini tramite l’IA di Canva. B.2) Associa, in un lavoro di gruppo, immagine e descrizione interagendo con un applicativo digitale.
A) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. B) Da solo e risolvendo problemi diretti, sono in grado di esprimermi attraverso la creazione di materiali digitali ben definiti e sistematici.
OBIETTIVI
INDICATORI
TRAGUARDI
A) Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati (INGLESE).B) Creazione di contenuti digitali - Creare e modificare contenuti digitali in diversi formati, esprimersi attraverso mezzi digitali (COMP. DIGITALE).
Fase operatoria: per creare la descrizione la studentessa potrà scegliere tra parole già predisposte dalla docente.
Adattamenti
Verrà adatto solo un obiettivo cognitivo:A.2) Seleziona parole già predisposte dalla docente per descrivere un’immagine.
RISTRUTTURATIVA
1. Stimolo: canzone "Head, shoulders, knees and toes".2. Compito: pensare ad una parte del corpo.
fasi eas
PREPARATORIA
1. Gioco di associazione immagine e descrizione, svolto in gruppo e realizzato dalla docente con LearningApps.org.2. Riflessione su punti di forza e debolezza emersi.
OPERATORIA
1. Creazione con Canva dell'immagine della parte del corpo scelta.2. Descrizione, in inglese, dell'immagine realizzata.