Harold Dwight Lasswell

Harold Dwight Lasswell 1902-1978

Savoir CDI

Deroletz Enki M1 MEEF Documentation

Biographie

Naissance : 1902, Illinois ( Etats-Unis ) Famille : mère enseignate, père pasteur

Début de Vie

1918-1920Université de ChicagoVoyage en europe

Études

1922-1938 Enseignant en Sciences Humaines à Chicago1939-1946Direction de recherche à la librairie du congrès1946-1952 Enseignant de Sciences politiques YALE

Carrière

1927Propaganda Technique in the World War1936Politics : Who Gets What, When, How1948Power and Personality1950Power and Society1960The Structure and Function of communication in Society

Travaux

Communication et Guerre

Harold Lasswell Objectif :

Comprendre l'impact des techniques de communication gouvernementales

Les sociologues Lazarsfeld et Merton y ajoutent le divertissement et analysent les fonctions et les dysfonctionnement de ces principes.

Pour Lasswell la propagande est :

- Le contrôle de l'opinion à travers des symboles sémantiques - l'outil le plus approprié pour construire un régime stable - Un élément inévitable dans un régime démocratique

James Montgomery Flagg "i Want you for the US army "

Trois principe de la communication médiatique selon Lasswell

corrélation des composantes de la société dans leurs réactions face à l’environnement : interprétation de l’information et recommandations face aux événements rapportés, notamment organisation du pouvoir, des responsabilités, des lois

Transmission de l’héritage social, des valeurs et des savoirs, d’une génération à l’autre. Ils jouent un rôle important dans la formation de la réalité sociale par la sélection et le classement des informations

Surveillance de l’environnement : rassembler et traiter des informations que la société doit connaître sur les besoins, les menaces, les perspectives auxquelles elle doit faire face. Elle doit révéler tout ce qui pourrait menacer ou affecter le système de valeurs d’une communauté

La communication de masse

Modèle de Lasswell

Modèle picure hypodermique

Les médias injectent un message dans le corps social

Who says What to Whom in Which channel with What effect :

Qui dit quoi à qui par quel canal pour quel effet

- Qui : analyse du contrôle/du pouvoir établi (émetteur) - Quoi : analyse de contenu (message) - Quel canal : analyse des supports/du médium - À qui : analyse de l'audience (récepteur) - Quels effets : analyse des effets sur le corps social

Lasswell établi ce modèle dans le cadre de l'étude de la propagande de guerre et sa généralisation à l'étude des médias est considérée comme trop simpliste car elle implique une uniformité de la réaction d'un public face au message et une communication unilatérale.

Behaviorisme

Est un fondement psychologique qui repose sur l'influence des savoirs acquis sur le comportement humain. Lasswell joint le behaviourisme à son études des schémas de communication des médias pour tenter d'expliquer des réactions du public et de découvrir des moyens de propagande efficaces lors de la guerre.

Questionnement Quintillien et équivalence avec le modèle de Lasswell

Quintillien

Analyser les informations pertinentes au sujet donné et permettre à des équipes, lors d'un travail collectif, de ne pas dévier d'un but donné.

Pédagogue du Ier siècle, il est une référence en terme d'éducation oratoire des jeunes citoyens, son questionnement correspond à ce qu'on appelle la rhétorique de circonstance.

- Détermination du sujet - Analyse de la source - Organiser les connaissances

Programme EMI Volet recheche documentaire.

Qui

Quand

Où

Comment

Pourquoi

Quoi

Au collège, on le retrouve sous le nom de "QQQOCP" ou "QQOQCP"

Sujet

Vision de la propagande de Lasswell et Parcours Citoyen

Wang Guangyi "Coca Cola" Great criticism

Camille Boutet (élève dans une école parisienne en 1916) "Nous saurons nous priver"

PARCOURS CITOYEN "L’image pour convaincre"

OBJECTIF : Montrer par quels moyens les affiches de propagande cherchent à influencer les masses. MÉTHODE : Six éléments pour analyser l’image : qui, quand, quoi, à qui, pourquoi, comment. Permettent de répondre à la question « de quelles manières l’affiche de propagande cherche-t-elle à influencer ceux qui la regardent ? »

Enseignement pratique interdisciplinaire (EPI)

Exemples d'entrée de programme en lien avec la thématique

EMI :Rechercher et sélectionner des informations, Information/désinformation

Histoire :Sensibiliser les élèves à une forme de communication par l’image

Arts plastiques :Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création.

Bibliographie

• Blanquet Marie-France, " Harold Dwight Lasswell " Réseau-canopé https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/le-monde-du-livre-et-de-la-presse/histoire-du-livre-et-de-la-documentation/biographies/harold-dwight-lasswell-1902-1978.html
• Havez Gabriel "Comics engagé" Académie Areil/Amienshttps://gabriel-havez-creil.ac-amiens.fr/pour-toutes-les-classes-de-3e-sequence-5-arts-plastiques-2018-2019/
• Lumni, "EMI : Information et propagande en temps de guerre" https://enseignants.lumni.fr/parcours/1158/emi-information-et-propagande-en-temps-de-guerre.html
• Eduscol, "Éducation aux médias et à l'information"https://eduscol.education.fr/1531/education-aux-medias-et-l-information

Les principales critiques du modèle de Lasswell

Dans la communication, elles ne prennent pas en compte les principes de réponse au message, de bruit et de contexte