UD3.

Curso 2022-23

Todos somos únicos

SITUACIón de APRENDIZAJE

Título: "Todos somos únicos"

Amsterdam

Contexto y justificación:

Edad: 5 años

PLANES Y PROYECTOS

- Plan marco para el desarrollo de una escuela inclusiva.- Plan de convivencia-Bizikasi.- Plan de atención individualizado.- Agenda 2030: ODS 3 y 4.

DESCRIPTORES OPERATIVOS

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia plurilingüe

• Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería

• Competencia digital

• Competencia personal, social y de aprender a aprender

• Competencia ciudadana

• Competencia emprendedora

• Competencia en conciencia y expresión culturales

COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Conoce las partes del cuerpo. (H)1.2. Contribuye a la cohesión del grupo. (C)1.3. Participa en las actividades diarias. (H)2.1. Identifica los sentidos. (H) 2.2. Muestra interés por aprender más sobre los sentidos. (A) 2.3.Experimenta con los sentidos. (C ) 3.1.Comprende la importancia del cuidado del cuerpo. (A) 3.2.Comprende la importancia de una correcta higiene. (H) 3.3. Utiliza el vocabulario aprendido. (H) 4.1. Identifica los alimentos saludables. (H) 4.2. Es capaz de clasificar los alimentos. (C) 4.3. Interioriza hábitos saludables. (H)

1. Conocer las partes del cuerpo y los movimientos que podemos realizar con ellas mediante el juego y el trabajo en equipo. (AREA1CE1)2. Identificar y potenciar el uso de los sentidos mediante la experimentación directa con ellos. (AREA1CE2)3. Comprender la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y de una correcta higiene mediante diferentes recursos. (AREA1CE3; AREA 3CE1))4. Interiorizar los hábitos y los alimentos más saludables mediante la pirámide alimenticia. (AREA1CE3; AREA 2 CE3)

INDICADORES DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS DIDácticos

ACTITUDES:

DESTREZAS:

CONOCIMIENTOS:

Identificación de las partes del cuerpo humano. Comprensión de las funciones del cuerpo. Interioriza la importancia de los hábitos de higiene y de cuidado del cuerpo. Uso de los sentidos como medio de exploración.

Las partes del cuerpo. Los movimientos del cuerpo. Los sentidos. La higiene personal. El cuidado del cuerpo. La alimentación saludable.

Curiosidad por conocer las partes de nuestro cuerpo. Participación en la realización de las actividades. Aceptación de la propia realidad corporal. Respeto y aceptación del cuerpo de los demás.

sABERES

ARGUMENTACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES

Aplicar lo aprendido durante la SA enotrascontextos

Resolución de la SA.Difusión de lo aprendido y del producto final.

Desarrollar nuevas habilidades y capacidadesDesarrollar el lenguaje.Complementar sus conocimientos.

Presentar laSAMotivar.Conocer los conocimientos previos.Conocer lo que quieren aprender

FASE DE GENERALIZACIÓN Y TRANSFERENCIA

FASE INICIAL

FASE DE DESARROLLO

FASE DE APLICACIÓN Y COMUNICACIÓN

RUTINA DE PENSAMIENTO: Que saben, que piensan y que quieren llegar a saber

• ¿Conocéis las partes del cuerpo?
• ¿Cómo podemos mover nuestro cuerpo?
• ¿Sabemos qué son los sentidos?
• ¿Es importante cuidar nuestro cuerpo?
• ¿Qué tipo de alimentos debemos comer?

Fase inicial

Fase de desarrollo

JON ZIKIN

Familia agurgarriak...

HORTZAK GARBITU

Fase final

JON ZIKIN

rECURSOS

+ Metodología DUA

+ metodología DUA

actividades de profundización.actividades de ampliación.

TRATAMIENTO A LA INCLUSIÓN

+ evaluación del proceso de enseñanza

• heteroevaluación
• coevaluación
• autoevaluación

--> global, continua y formativa

evaluación final

evaluación inicial

• OBSERVACIÓN DIRECTA SISTEMÁTICA.
• Diarios de clase.
• Rúbricas.
• Grabaciones en vídeo.

EVALUACIÓN

autoevaluación

coevaluación

Heteroevaluación

Lista de control(descriptores operativos)

"La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo..." Paulo Freire.