cono del aprendizaje

el cono de dale

REFLEXIÓN

La representación visual del Cono de Aprendizaje de Dale me ayuda a visualizar claramente cómo diferentes niveles de participación contribuyen al proceso de aprendizaje, al reconocer que la participación del alumno va más allá de simplemente escuchar. Comprendo mejor la importancia de hacer actividades prácticas, involucrar a mis estudiantes en entornos de educación reales donde se les exija aplicar los conceptos aprendidos y esto hará que el aprendizaje sea más memorable, dinámico y significativo

Símbolos Verbales: Representan la información a través de palabras y texto. En este contexto, se refiere a la presentación de información de manera escrita u oral. Ejemplos: Libros de textos, conferencias y presentaciones orales, discusiones y explicaciones verbales en clases. Los símbolos verbales son esenciales para transmitir mensajes conceptuales precisos. Son útiles para presentar hechos, definiciones y explicaciones detalladas. Este enfoque es efectivo para los estudiantes que aprenden mejor mediante la lectura y la escucha activa.

Símbolos visuales

Utilizan imágenes, gráficos, diagramas y otros elementos visuales para representar información. Se centran en la presentación visual de conceptos.

Ejemplos:

• Diagramas explicativos
• Gráficos, tablas y mapas visuales
• Infografías ( Este tipo de actividades me han funcionado en el aula, debido a que se las pido a mis alumnos para sus exposiciones: La rutina diaria, sus vacaciones, es más fácil para ellos recordar atraves de imágenes)

Los símbolos visuales son excelentes para facilitar la comprensión, especialmente para aquellos que aprenden mejor a través de la visualización. Ayudan a simplificar conceptos complejos, mejoran la retención y hacen que la información sea más memorable.

Imágenes fijas- Grabaciones - Radio - Televisión

Estas herramientas proporcionan una experiencia más inmersiva y multisensorial para los estudiantes, es decir que les da una experiencia educativa más dinámica que combina elementos visuales y auditivos para mejorar su comprensión y retención del contenido.

Por ejemplo en mi materia que es Inglés, este tipo de actividades las ocupo mucho, cuando queremos que los alumnos mejoren su pronunciación, ellos escuchan audios, ven series, e incluso ponemos los subtitulos para que tambian vean y al mismo tiempo escuchen. Y asi de esta forma la clase es dinámica y los alumnos obtienen un aprendizaje mas significativo

Películas

Las películas son herramientas educativas que emplean una combinación de elementos visuales y auditivos para contar historias, presentar conceptos o explorar temas específicos.

Por ejemplo en inglés, al finalizar cada lección tenemos como material audiovisual una serie, que incluye los temas que trabajamos en clases. A los alumnos se les da su hoja de trabajo, la cuál se divide en tres tiempos: Pre watch - While watch - Post watch. Ellos aqui practican pronunciación, revisan gramática y vocabulario. Las películas pueden ser herramientas eficaces para aplicar conceptos a situaciones del mundo real. Los estudiantes pueden relacionar los temas de la película con experiencias cotidianas.

Exposiciones

Las exposiciones implican la presentación activa de información o material educativo a través de presentaciones visuales y auditivas en un entorno público. Pueden incluir conferencias, demostraciones en vivo, exhibiciones interactivas y presentaciones multimedia.

Las exposiciones involucran a los estudiantes de manera más directa, lo que puede aumentar la retención y la comprensión de la información. Además, permiten adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje ya que pueden combinar elementos visuales y verbales en un entorno interactivo.Por ejemplo yo utilizo esta actividad, dos veces cada parcial donde mis estudiantes tienen que escoger un tema donde se aplique la gramática y vocabulario visto en clases, se les pide presentaciones interactivas. (antes de esto yo les muestro algunos ejemplos)

Viajes de campo

Los viajes de campo son experiencias educativas fuera del entorno tradicional de clase, donde los estudiantes tienen la oportunidad de aprender directamente de situaciones del mundo real o interactuar con entornos y contextos específicos.

En mi universidad lo que más se da en este punto son viajes a Empresas o Instituciones, donde los alumnos ponen en práctica lo visto en el aula, de manera directa ellos observan los procesos de trabajo o actividades profesionales. De esta forma aplican lo aprendidoi en entornos reales.

Demostraciones

Estás implican la presentación visual y práctica de conceptos o procesos educativos. A través de la acción y la observación, los estudiantes participan activamente en el aprendizaje.

En la universidad existen diferentes tipo de talleres, donde los alumnos pueden ver y demostrar lo aprendido. Por ejemplo en los laboratorios de química se les muestran reacciones químicas o leyes de física a través de experimentos. En los laboratorios de Tecnologías de la Información hay simulaciones Interactivas, los alumnos usan un software o simuladores para representar figuras en 3D. Y así al incorporar elementos visuales y prácticos, las demostraciones pueden hacer que los conceptos abstractos sean más tangibles y comprensibles para el alumno

Representación Dramática

La representación dramática implica la actuación en vivo de situaciones, conceptos o temas educativos. Puede incluir obras de teatro, dramatizaciones, sketches o cualquier forma de representación en la que los estudiantes representan roles específicos para transmitir un mensaje o enseñar un concepto.

Un ejemplo claro en inglés son los role-plays, donde a los alumnos se les da un dialogo, o se les pide que creen uno y lo pasen a representar a la clase.

La representación dramática brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar conceptos y habilidades al representar situaciones de la vida real.

Experiencias forzadas

Las experiencias forzadas son situaciones en las que los estudiantes se ven obligados a participar activamente, ya sea a través de ejercicios prácticos, actividades interactivas o desafíos que requieren una respuesta directa.

Ejemplo: Al finalizar el cuatrimestre los alumnos tienen que presentar su proyecto final donde ellos deben aplicar conceptos aprendidos para resolver problemas reales. Esto involucra a todas sus materias. Este trabajo se va haciendo durante todo el cuatrimestre.Los alumnos al enfrentarse a desafíos prácticos, desarrollan habilidades prácticas y aplican el conocimiento de una manera más significativa y en entornos educativos reales.

Experiencias directas e intencionales

Las experiencias directas e intencionales implican la creación deliberada de situaciones prácticas y aplicadas, donde los estudiantes participan activamente para adquirir conocimientos y habilidades de manera directa. Las experiencias directas e intencionales son fundamentales para un aprendizaje efectivo, ya que involucran activamente a los estudiantes en la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en clases.

Por ejemplo cuando mis alumnos participan en experimentos y observaciones directas para entender principios científicos o en simulaciones de negocios donde hay juegos de roles, ellos toman decisiones empresariales y experimentan las consecuencias.(Tuvimos que preguntar a los profesores de especialidad que hacen en este punto)