Desarrollo físico y motor del niño en la tercera infancia
Desarrollo del lenguaje en la tercera infancia
Durante la tercera infancia los niños y las niñas tienen un crecimiento lineal aumentando aproximadamente 3 kilos y 6 cm por año. Sus huesos cambian, se alargan y se hacen mas fuertes y; al termino de este periodo entran en la etapa de la pubertad.
A los 6 años los niños empiezan a ir a la primaria, por lo tanto, empiezan a fortalecer la socialización y su evolución en el lenguaje. Durante esta etapa se consolida la lectoescritura, además hay un manejo de hasta 50,000 palabras y las conversaciones se vuelven cada vez más fluidas.
tercera infancia
Desarrollo cognitivo en la tercera infancia
En la tercera infancia los niños ya pueden realizar más operaciones mentales como agrupar objetos de acuerdo a una jerarquía y orden, durante esta etapa los niños desarrollan 7 capacidades cognitivas.
Sonia ramírez Vargasmatrícula: 20007315
Tercera infancia
En la tercera infancia el niño presenta cabios en su talla, alimentación, patrones de sueño, equilibrio y capacidades motrices, dichos cambios lo preparan para la pubertad, etapa en la que tendrá una mayor transformación. Es normal que durante la tercera infancia los niños sientan mayor hambre, ya que necesitan ingerir 2,400 calorías diarias en una dieta variada, además, el niño también experimenta cambios en los patrones de sueño, ya que las necesidades de sueño también cambian pues a los 5 años disminuyen a 11 horas por día, a los 9 años disminuyen a poco más de 10 horas y a los 13 años disminuyen a cerca de 9 horas por día. Es importante recordar que la genética, la herencia y el ambiente son determinantes en el desarrollo físico del niño. Además en la etapa de la tercera infancia las destrezas motoras permiten al niño un desempeño mas fluido por lo que: A los 6 años las niñas son mejores en precisión de movimientos y los niños son mejores en actos de fuerza menos complejos, además, les es posible saltar y correr de manera alternada. A los 7 años se vuelve posible el equilibrio sobre un solo pie sin mirar, los niños pueden caminar sobre barras de equilibrio de 5 cm de ancho y pueden brincar y saltar con precisión en cuadros de tamaño pequeño. También pueden ejecutar ejercicios abriendo y cerrando brazos y piernas de manera adecuada. A los 8 años los niños pueden ejercer una presión de 5.4 g en agarre manual y el número de juegos en que pueden participar ambos es mayor a esta edad, además pueden brincar rítmicamente en patrones de 2-2, 2-3 y 3-3 y las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 m. A los 9 años los niños pueden correr a una velocidad de 5 m/s y lanzar una pelota a más de 21 m. A los 10 años los niños pueden interceptar el camino de pequeñas pelotas lanzadas desde cierta distancia y pueden correr a una velocidad de 5.18 m/s. A los 11 años es posible realizar un salto de longitud sin impulso de 1.52 m en el caso de los niños y de 1.37 m en el caso de las niñas.
Desarrollo de las 7 capacidades cognitivas en la tercera infancia
1. Razonamiento espacial: los niños poseen una idea más clara de qué tan lejos esta un lugar y cuánto tiempo necesitan para llegar; también son capaces de recordar una ruta y cuales son puntos de referencia. 2. Categorización: en esta etapa los niños ya pueden organizar objetos de acuerdo con distintas categorías; forma, color, tamaño, clase, etc. 3. Seriación e inferencia transitiva: la seriación consiste en ordenar elementos según su tamaño mientras que la inferencia transitiva se refiere a realizar una comparación entre dos objetos usando como referencia un tercero. 4. Razonamiento inductivo y deductivo: el razonamiento inductivo parte de lo particular a lo general y el razonamiento deductivo parte de lo general a lo particular. 5. Conservación: saber de manera mental que dos pedazos de plastilina del mismo tamaño, aunque uno este en forma de bolita y otro en forma de palito, son la misma cantidad de plastilina se refiere al principio de conservación. 6. Número y matemáticas: contar con la mente y realizar problemas mentales. 7. Causa y efecto: comprende que es necesario colocar cosas de un peso aproximado en una balanza para que no se caigan en ningún lado, pero aún no entiende qué elementos espaciales hacen la diferencia. En conclusión, los principales avances en las capacidades cognitivas de la tercera infancia permiten comprender como se va desarrollando el pensamiento lógico-matemático, la inteligencia espacial y el pensamiento crítico y creativo, los cuales son muy importantes para la vida cotidiana.
Desarrollo del lenguaje
Durante la tercera infancia los niños aumentan sus capacidades de lenguaje y comprensión, además, aprenden a interpretar de una mejor manera la información porque tienen un mayor dominio de la comunicación oral y escrita, en esta etapa son capaces de comunicar lo que piensan, ordenar sus ideas y expresar lo que sienten. Comienzan a construir frases más largas y su comunicación tiende a ser más compleja que cuando eran pequeños, las expresiones se parecen cada vez más a la de los adultos y el nivel de comprensión es mucho mayor.La escuela permite a los niños fortalecer su comunicación y lenguaje al proporcionarles las herramientas necesarias para construir sus conversaciones y aprender el lenguaje que requieren para su desempeño en el día a día. El área de mayor crecimiento lingüístico durante los años escolares es la de la pragmática: (esto es) el uso práctico para comunicarse. Entre los 10 y los 11 años el lenguaje oral de un niño ya es muy basto, por lo que el niño se interesa también en el lenguaje narrativo y en el lenguaje escrito, en esta etapa sus discursos son un poco más complejos. Los niños a esta edad tienen mas acceso a la imaginación, a historias y ya pueden leer, pero también ya pueden crear sus propias historias y comprenden lo que están leyendo de una mejor manera. Los niños aprenden a escribir para poder expresar su ideas ya no solo de manera verbal si no también de forma escrita y no solo sus ideas si no también sus emociones y todo aquello que quieren expresar a través del lenguaje escrito.
Tercera infancia
Sonia Ramirez Vargas
Created on January 30, 2024
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Desarrollo físico y motor del niño en la tercera infancia
Desarrollo del lenguaje en la tercera infancia
Durante la tercera infancia los niños y las niñas tienen un crecimiento lineal aumentando aproximadamente 3 kilos y 6 cm por año. Sus huesos cambian, se alargan y se hacen mas fuertes y; al termino de este periodo entran en la etapa de la pubertad.
A los 6 años los niños empiezan a ir a la primaria, por lo tanto, empiezan a fortalecer la socialización y su evolución en el lenguaje. Durante esta etapa se consolida la lectoescritura, además hay un manejo de hasta 50,000 palabras y las conversaciones se vuelven cada vez más fluidas.
tercera infancia
Desarrollo cognitivo en la tercera infancia
En la tercera infancia los niños ya pueden realizar más operaciones mentales como agrupar objetos de acuerdo a una jerarquía y orden, durante esta etapa los niños desarrollan 7 capacidades cognitivas.
Sonia ramírez Vargasmatrícula: 20007315
Tercera infancia
En la tercera infancia el niño presenta cabios en su talla, alimentación, patrones de sueño, equilibrio y capacidades motrices, dichos cambios lo preparan para la pubertad, etapa en la que tendrá una mayor transformación. Es normal que durante la tercera infancia los niños sientan mayor hambre, ya que necesitan ingerir 2,400 calorías diarias en una dieta variada, además, el niño también experimenta cambios en los patrones de sueño, ya que las necesidades de sueño también cambian pues a los 5 años disminuyen a 11 horas por día, a los 9 años disminuyen a poco más de 10 horas y a los 13 años disminuyen a cerca de 9 horas por día. Es importante recordar que la genética, la herencia y el ambiente son determinantes en el desarrollo físico del niño. Además en la etapa de la tercera infancia las destrezas motoras permiten al niño un desempeño mas fluido por lo que: A los 6 años las niñas son mejores en precisión de movimientos y los niños son mejores en actos de fuerza menos complejos, además, les es posible saltar y correr de manera alternada. A los 7 años se vuelve posible el equilibrio sobre un solo pie sin mirar, los niños pueden caminar sobre barras de equilibrio de 5 cm de ancho y pueden brincar y saltar con precisión en cuadros de tamaño pequeño. También pueden ejecutar ejercicios abriendo y cerrando brazos y piernas de manera adecuada. A los 8 años los niños pueden ejercer una presión de 5.4 g en agarre manual y el número de juegos en que pueden participar ambos es mayor a esta edad, además pueden brincar rítmicamente en patrones de 2-2, 2-3 y 3-3 y las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 m. A los 9 años los niños pueden correr a una velocidad de 5 m/s y lanzar una pelota a más de 21 m. A los 10 años los niños pueden interceptar el camino de pequeñas pelotas lanzadas desde cierta distancia y pueden correr a una velocidad de 5.18 m/s. A los 11 años es posible realizar un salto de longitud sin impulso de 1.52 m en el caso de los niños y de 1.37 m en el caso de las niñas.
Desarrollo de las 7 capacidades cognitivas en la tercera infancia
1. Razonamiento espacial: los niños poseen una idea más clara de qué tan lejos esta un lugar y cuánto tiempo necesitan para llegar; también son capaces de recordar una ruta y cuales son puntos de referencia. 2. Categorización: en esta etapa los niños ya pueden organizar objetos de acuerdo con distintas categorías; forma, color, tamaño, clase, etc. 3. Seriación e inferencia transitiva: la seriación consiste en ordenar elementos según su tamaño mientras que la inferencia transitiva se refiere a realizar una comparación entre dos objetos usando como referencia un tercero. 4. Razonamiento inductivo y deductivo: el razonamiento inductivo parte de lo particular a lo general y el razonamiento deductivo parte de lo general a lo particular. 5. Conservación: saber de manera mental que dos pedazos de plastilina del mismo tamaño, aunque uno este en forma de bolita y otro en forma de palito, son la misma cantidad de plastilina se refiere al principio de conservación. 6. Número y matemáticas: contar con la mente y realizar problemas mentales. 7. Causa y efecto: comprende que es necesario colocar cosas de un peso aproximado en una balanza para que no se caigan en ningún lado, pero aún no entiende qué elementos espaciales hacen la diferencia. En conclusión, los principales avances en las capacidades cognitivas de la tercera infancia permiten comprender como se va desarrollando el pensamiento lógico-matemático, la inteligencia espacial y el pensamiento crítico y creativo, los cuales son muy importantes para la vida cotidiana.
Desarrollo del lenguaje
Durante la tercera infancia los niños aumentan sus capacidades de lenguaje y comprensión, además, aprenden a interpretar de una mejor manera la información porque tienen un mayor dominio de la comunicación oral y escrita, en esta etapa son capaces de comunicar lo que piensan, ordenar sus ideas y expresar lo que sienten. Comienzan a construir frases más largas y su comunicación tiende a ser más compleja que cuando eran pequeños, las expresiones se parecen cada vez más a la de los adultos y el nivel de comprensión es mucho mayor.La escuela permite a los niños fortalecer su comunicación y lenguaje al proporcionarles las herramientas necesarias para construir sus conversaciones y aprender el lenguaje que requieren para su desempeño en el día a día. El área de mayor crecimiento lingüístico durante los años escolares es la de la pragmática: (esto es) el uso práctico para comunicarse. Entre los 10 y los 11 años el lenguaje oral de un niño ya es muy basto, por lo que el niño se interesa también en el lenguaje narrativo y en el lenguaje escrito, en esta etapa sus discursos son un poco más complejos. Los niños a esta edad tienen mas acceso a la imaginación, a historias y ya pueden leer, pero también ya pueden crear sus propias historias y comprenden lo que están leyendo de una mejor manera. Los niños aprenden a escribir para poder expresar su ideas ya no solo de manera verbal si no también de forma escrita y no solo sus ideas si no también sus emociones y todo aquello que quieren expresar a través del lenguaje escrito.