R3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN.
MÉXICO VS PERÚ
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Es un enfoque educativo que busca garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar sus diferencias o diversidad. Es un proceso que se basa en la igualdad de oportunidades, donde se valora y respeta la individualidad de cada estudiante, adaptando las metodologías y recursos para satisfacer sus necesidades y capacidades. El objetivo principal de la educación inclusiva es construir una sociedad más justa e igualitaria, donde todos tengan la oportunidad de aprender y desarrollarse plenamente, sin discriminación ni exclusiones (Contreras, 2024).
Perú
México
Factores que limitan el acceso a la educación
En distintos países aún existen factores que limitan el acceso a la educación, pese a los esfuerzos realizados por sus ministerios de educación.
+ in fo
+ in fo
Idioma
Nivel económico
Región
Etnicidad
LOCALIZACIÓN.
(Urbano / Rural).
ETNICIDAD (PERÚ).
La Ley General de Educación (2003) garantiza, reconoce y promueve la educación de los pueblos indígenas en igualdad de condiciones que el resto de la comunidad nacional. La EBI se ofrecerá en todo el sistema educativo. Se garantizará el aprendizaje de la lengua materna de los educandos y del castellano como segunda lengua, así como el posterior aprendizaje de lenguas extranjeras. Se deberá asegurar la participación de pueblos indígenas en la formulación y ejecución de programas educativos (UNESCO, 2021).
MÉXICO.
Se pueden encontrar 8 regiones en México, con una importante cantidad de elementos que las diferencian unas de otras. Esta división en regiones se realiza de acuerdo con las características similares que presentan algunas entidades del país; estas características se basan, sobre todo, en aspectos económicos y sociales. Las ocho regiones de México son:Región Noroeste, noreste, oeste, este, centronorte. centrosur, suroeste y sureste (Mapa de México, 2017).
México.
La Ley General de Educación (2019) define la educación inclusiva como el conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación. La educación inclusiva se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder con equidad a las características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje de todos y cada uno de los educandos (UNESCO, 2020).
PERÚ.
El Perú cuenta con tres regiones naturales de características diferentes, tanto a nivel geográfico como climático. Estas regiones son: La región costera (es una estrecha franja de tierra de 2250 Km. de longitud que ocupa un 11% de la superficie del país albergando al mismo tiempo un 44% de su población), la montaña (sierra); las mesetas se extienden de la banda costera hasta 250 Km. dentro de las tierras al norte y 400 Km. al sur. La altitud media es de 3000 metros y la selva amazónica (selva), aproximadamente la mitad del territorio nacional se encuentra al este de los Andes, en la cuenca amazónica. En esta zona del país las precipitaciones son mucho más frecuentes, los ríos más afluentes y se producen mas erosiones (Corporación Peruana de Aeropuertos y Aviación Comercial, 2022).
GÉNERO (MÉXICO).
En materia de género, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reformada por última vez en marzo de 2020 establece que los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral. Se favorece la educación de las mujeres indígenas.
Se promueve la igualdad de género en distintos instrumentos legales. El capítulo III de la Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación (2003) estipula medidas positivas y compensatorias a favor de la igualdad de oportunidades entre las que se encuentran incentivar la educación mixta, fomentando la permanencia en el sistema educativo de las niñas y las mujeres en todos los niveles escolares... (UNESCO, 2020).
MÉXICO.
México es el país de Latinoamérica con mayor población indígena. Según el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el país cuenta con 364 variantes lingüísticas y 68 agrupaciones lingüísticas. A pesar de contar con diversas leyes, políticas y acciones para promover y mejorar la educación indígena en México, la población infantil indígena muestra un enorme rezago educativo con altas tasas de analfabetismo y bajos niveles de escolaridad (UNESCO, 2020).
Nivel económico.
México.
Durante las últimas tres décadas, México ha tenido un desempeño por debajo de lo esperado en términos de crecimiento, inclusión y reducción de la pobreza en comparación con países similares. La economía tuvo un crecimiento estimado en poco más del 2.0 por ciento anual entre 1980 y 2022, lo que limita el progreso en la convergencia en relación con las economías de altos ingresos (BANCO MUNDIAL, 2023).
PERÚ.
Perú ha logrado avances notables en crecimiento económico y reducción de la pobreza en las dos décadas anteriores a la pandemia de COVID-19. La estabilidad macroeconómica, la apertura comercial y un entorno internacional favorable permitieron al país convertirse en una economía de ingreso mediano alto, con un aumento del ingreso per cápita de US$ 2040 en 2002 a US$ 7126 en 2022 (BANCO MUNDIAL, 2023).
ETNICIDAD (MÉXICO).
México ratificó en 1990 el Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes y se adhirió a la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos indígenas.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la Federación, las entidades federativas y los Municipios deberán promover la igualdad de oportunidades de los pueblos indígenas y eliminar cualquier práctica discriminatoria. Así mismo, deberán garantizar e incrementar los niveles de escolaridad de los pueblos indígenas en todos los niveles y favorecer la educación bilingüe e intercultural... (UNESCO, 2020).
Localización.
MÉXICO.
La Ley General de Educación (2019) establece en el artículo 102 que las autoridades educativas “atenderán de manera prioritaria las escuelas que, por estar en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas, rurales y en pueblos y comunidades indígenas, tengan mayor posibilidad de rezago o abandono escolar, estableciendo condiciones físicas y de equipamiento que permitan proporcionar educación con equidad e inclusión en dichas localidades.” (UNESCO, 2020).
IDIOMA (PERÚ).
La Constitución Política del Perú (1993) protege y promueve la educación bilingüe e intercultural (EBI). Desde 1985 existe una especialización en EIB en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. A partir de la Ley para la Educación Intercultural Bilingüe (2002), el Estado fomenta la EBI en las regiones donde habitan los pueblos bilingües (UNESCO, 2021).
Perú.
La educación inclusiva se oficializó en el Perú con la promulgación de la ley no. 30797 de 2018 . Esta ley incorpora el artículo 19A referente a la educación Inclusiva en la Ley General de Educación de 2003.
El artículo 19 A establece que “la educación es inclusiva en todas sus etapas, formas, modalidades, niveles y ciclos. Las instituciones educativas adoptarán medidas para asegurar condiciones de accesibilidad, disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad en la provisión de los servicios educativos; y, desarrollarán planes educativos personalizados para los estudiantes con necesidades educativas especiales..." (UNESCO, 2021).
Localización.
PERÚ.
La Ley de fomento de la educación de las niñas y adolescentes rurales (2001) buscó promover condiciones de equidad en la educación entre niños, niñas y adolescentes en áreas rurales. A través del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización –PRONAMA, se redujo la tasa de analfabetismo nacional al 6% en el 2015 según datos del INEI. Sin embargo, según el Plan Nacional de Igualdad de género 2012-2017, la mujer que vive en zonas rurales sigue siendo el grupo poblacional analfabeto más grande del país, con una tasa de 14.4% en promedio. En Huancavelica, Apurímac, Ayacucho, Puno y Cusco el analfabetismo alcanza hasta a un cuarto de la población femenina de 15 años a más.
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.
PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA V1.
R3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN.
ASESOR: GUADALUPE NALLELY ESPÍRITU SALVADOR.
MARIELLA ELISA MARTÍNEZ GONZÁLEZ.
MATRÍCULA: 20020807
29 DE ENERO DEL 2024.
GÉNERO (PERÚ).
El Plan Nacional de Igualdad de género 2012-2017, buscó reducir las brechas de género entre hombres y mujeres en la educación. Entre los objetivos estratégicos cabe destacar:
- Un mayor número niñas y niños de 3 a 5 años que asisten a servicios de educación inicial inclusiva donde se desarrolla el Programa Nacional de Apoyo Directo a los más Pobres - JUNTOS.
- Un incremento en el porcentaje de niños y niñas de educación primaria que hablan lengua materna originaria atendidos con programas de Educación Intercultural Bilingüe.
- Capacitación de Equipos Técnicos Regionales capacitados para implementar los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral, en las regiones (UNESCO, 2021).
Referencias Bibliográficas.
- Contreras, O. C. C. (2024). Lección 5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG). Recuperado el 29 de enero del 2024, en https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=1811¤torg=L5_ORG&scoid=3988
- Corporación Peruana de Aeropuertos y Aviación Comercial S.A. (2022). Gob.pe. Recuperado el 29 de enero de 2024, de https://www.gob.pe/institucion/corpac/informes-publicaciones/3612934-regiones-del-peru
- Mapa de México por regiones. (2017, febrero 18). Mapa de México. https://www.mapademexico.com.mx/mapa-de-mexico-por-regiones
- México: panorama general. (2023). World Bank. Recuperado el 29 de enero de 2024, de https://www.bancomundial.org/es/country/mexico/overview
- Perú Panorama general. (2023). World Bank. Recuperado el 29 de enero de 2024, de https://www.bancomundial.org/es/country/peru/overview
- UNESCO (2021). Education-profiles.org. Recuperado el 29 de enero de 2024, de https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/peru/~inclusion
- UNESCO (2020). Education-profiles.org. Recuperado el 29 de enero de 2024, de https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/mexico/~inclusion
Infografia Situación actual de la educación inclusiva
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Created on January 30, 2024
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R3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN.
MÉXICO VS PERÚ
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Es un enfoque educativo que busca garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar sus diferencias o diversidad. Es un proceso que se basa en la igualdad de oportunidades, donde se valora y respeta la individualidad de cada estudiante, adaptando las metodologías y recursos para satisfacer sus necesidades y capacidades. El objetivo principal de la educación inclusiva es construir una sociedad más justa e igualitaria, donde todos tengan la oportunidad de aprender y desarrollarse plenamente, sin discriminación ni exclusiones (Contreras, 2024).
Perú
México
Factores que limitan el acceso a la educación
En distintos países aún existen factores que limitan el acceso a la educación, pese a los esfuerzos realizados por sus ministerios de educación.
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Idioma
Nivel económico
Región
Etnicidad
LOCALIZACIÓN.
(Urbano / Rural).
ETNICIDAD (PERÚ).
La Ley General de Educación (2003) garantiza, reconoce y promueve la educación de los pueblos indígenas en igualdad de condiciones que el resto de la comunidad nacional. La EBI se ofrecerá en todo el sistema educativo. Se garantizará el aprendizaje de la lengua materna de los educandos y del castellano como segunda lengua, así como el posterior aprendizaje de lenguas extranjeras. Se deberá asegurar la participación de pueblos indígenas en la formulación y ejecución de programas educativos (UNESCO, 2021).
MÉXICO.
Se pueden encontrar 8 regiones en México, con una importante cantidad de elementos que las diferencian unas de otras. Esta división en regiones se realiza de acuerdo con las características similares que presentan algunas entidades del país; estas características se basan, sobre todo, en aspectos económicos y sociales. Las ocho regiones de México son:Región Noroeste, noreste, oeste, este, centronorte. centrosur, suroeste y sureste (Mapa de México, 2017).
México.
La Ley General de Educación (2019) define la educación inclusiva como el conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación. La educación inclusiva se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder con equidad a las características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje de todos y cada uno de los educandos (UNESCO, 2020).
PERÚ.
El Perú cuenta con tres regiones naturales de características diferentes, tanto a nivel geográfico como climático. Estas regiones son: La región costera (es una estrecha franja de tierra de 2250 Km. de longitud que ocupa un 11% de la superficie del país albergando al mismo tiempo un 44% de su población), la montaña (sierra); las mesetas se extienden de la banda costera hasta 250 Km. dentro de las tierras al norte y 400 Km. al sur. La altitud media es de 3000 metros y la selva amazónica (selva), aproximadamente la mitad del territorio nacional se encuentra al este de los Andes, en la cuenca amazónica. En esta zona del país las precipitaciones son mucho más frecuentes, los ríos más afluentes y se producen mas erosiones (Corporación Peruana de Aeropuertos y Aviación Comercial, 2022).
GÉNERO (MÉXICO).
En materia de género, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reformada por última vez en marzo de 2020 establece que los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral. Se favorece la educación de las mujeres indígenas. Se promueve la igualdad de género en distintos instrumentos legales. El capítulo III de la Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación (2003) estipula medidas positivas y compensatorias a favor de la igualdad de oportunidades entre las que se encuentran incentivar la educación mixta, fomentando la permanencia en el sistema educativo de las niñas y las mujeres en todos los niveles escolares... (UNESCO, 2020).
MÉXICO.
México es el país de Latinoamérica con mayor población indígena. Según el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el país cuenta con 364 variantes lingüísticas y 68 agrupaciones lingüísticas. A pesar de contar con diversas leyes, políticas y acciones para promover y mejorar la educación indígena en México, la población infantil indígena muestra un enorme rezago educativo con altas tasas de analfabetismo y bajos niveles de escolaridad (UNESCO, 2020).
Nivel económico.
México.
Durante las últimas tres décadas, México ha tenido un desempeño por debajo de lo esperado en términos de crecimiento, inclusión y reducción de la pobreza en comparación con países similares. La economía tuvo un crecimiento estimado en poco más del 2.0 por ciento anual entre 1980 y 2022, lo que limita el progreso en la convergencia en relación con las economías de altos ingresos (BANCO MUNDIAL, 2023).
PERÚ.
Perú ha logrado avances notables en crecimiento económico y reducción de la pobreza en las dos décadas anteriores a la pandemia de COVID-19. La estabilidad macroeconómica, la apertura comercial y un entorno internacional favorable permitieron al país convertirse en una economía de ingreso mediano alto, con un aumento del ingreso per cápita de US$ 2040 en 2002 a US$ 7126 en 2022 (BANCO MUNDIAL, 2023).
ETNICIDAD (MÉXICO).
México ratificó en 1990 el Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes y se adhirió a la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos indígenas. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la Federación, las entidades federativas y los Municipios deberán promover la igualdad de oportunidades de los pueblos indígenas y eliminar cualquier práctica discriminatoria. Así mismo, deberán garantizar e incrementar los niveles de escolaridad de los pueblos indígenas en todos los niveles y favorecer la educación bilingüe e intercultural... (UNESCO, 2020).
Localización.
MÉXICO.
La Ley General de Educación (2019) establece en el artículo 102 que las autoridades educativas “atenderán de manera prioritaria las escuelas que, por estar en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas, rurales y en pueblos y comunidades indígenas, tengan mayor posibilidad de rezago o abandono escolar, estableciendo condiciones físicas y de equipamiento que permitan proporcionar educación con equidad e inclusión en dichas localidades.” (UNESCO, 2020).
IDIOMA (PERÚ).
La Constitución Política del Perú (1993) protege y promueve la educación bilingüe e intercultural (EBI). Desde 1985 existe una especialización en EIB en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. A partir de la Ley para la Educación Intercultural Bilingüe (2002), el Estado fomenta la EBI en las regiones donde habitan los pueblos bilingües (UNESCO, 2021).
Perú.
La educación inclusiva se oficializó en el Perú con la promulgación de la ley no. 30797 de 2018 . Esta ley incorpora el artículo 19A referente a la educación Inclusiva en la Ley General de Educación de 2003. El artículo 19 A establece que “la educación es inclusiva en todas sus etapas, formas, modalidades, niveles y ciclos. Las instituciones educativas adoptarán medidas para asegurar condiciones de accesibilidad, disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad en la provisión de los servicios educativos; y, desarrollarán planes educativos personalizados para los estudiantes con necesidades educativas especiales..." (UNESCO, 2021).
Localización.
PERÚ.
La Ley de fomento de la educación de las niñas y adolescentes rurales (2001) buscó promover condiciones de equidad en la educación entre niños, niñas y adolescentes en áreas rurales. A través del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización –PRONAMA, se redujo la tasa de analfabetismo nacional al 6% en el 2015 según datos del INEI. Sin embargo, según el Plan Nacional de Igualdad de género 2012-2017, la mujer que vive en zonas rurales sigue siendo el grupo poblacional analfabeto más grande del país, con una tasa de 14.4% en promedio. En Huancavelica, Apurímac, Ayacucho, Puno y Cusco el analfabetismo alcanza hasta a un cuarto de la población femenina de 15 años a más.
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA. PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA V1. R3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN. ASESOR: GUADALUPE NALLELY ESPÍRITU SALVADOR. MARIELLA ELISA MARTÍNEZ GONZÁLEZ. MATRÍCULA: 20020807 29 DE ENERO DEL 2024.
GÉNERO (PERÚ).
El Plan Nacional de Igualdad de género 2012-2017, buscó reducir las brechas de género entre hombres y mujeres en la educación. Entre los objetivos estratégicos cabe destacar:
Referencias Bibliográficas.