Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

Elaborado por Lourdes Pérez Leyva

Teoría de la Categorización de Jerome Aey mour Bruner (1915 - 2016)

Descripción

Bruner distiguió tres formas de aprender por elaboración de representaciones.

Esta teoría se alinea con las nuevas tendencias educativas que postulan que el papel de los docentes no es tanto la enseñanza directa, sino la puesta en marcha de un entramado de estrategias que pueden requerir el implementar actividades ingeniosas.

Un verdadero aprendizaje es una experiencia personal de descubrimiento. La categorización es un acto mediante el cual las personas formamos conceptos que nos permiten diferenciar cosas y hechos entre si.

Algunas experiemcias educativas con el Aprendizaje por Descubrimiento

Modo actuante o enactivo

Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad.

El aprendizaje es enactivo, y se da por una ligazón entre la percepción mediante los sentidos y la acción física que ocurre al manipular, oler y degustar los objetos e incluso a las demás personas.

¿Puede un niño aprender Algebra? El sentido común nos hace pensar que no, pero los siguientes experimentos evidenciaron lo contrario.

Modo icónico

Esta modalidad del desarrollo la percepción ya no están asociada a lacognición, esto es, que el niño puede seguir encontrando relaciones entre diversos eventos y sucesos tan solo operando con imagenes que simulan la realidad

Un caso de descubrimiento/categorización gradual es el que hacen los niños cuando aprenden a leer la hors en los relojes.

Modo simbolico

Esta etapa, las personasse forman representaciones de la realidad ayudados por la simbología propia de las palabras y los números.

Como implementar el Aprendizaje por Descubrimiento

El antecedente filosófico de la teoría de Bruner

• El aprendizaje por descubrimiento es desarrollado por la mayoría de las personas sobre todo durante la infancia.
• Hacer un descubrimiento es descorrer una especie de velo que oculta la realidad a los ojos de alguien.
• Ludwig Wittgenstein (1889-1951) dice, para quien toda pregunta tiene una respuesta y esta respuesta es precisamente la actitud que tiene un niño ante aquello que le confunde o que le causa molestia por su desconocimiento.

Genere actividades en contexto

Véndales la idea de que son descubridores

Algunas observaciones a la Teoría de la Categorización

No descuide dar abundante realimentación

Es dificil cualquier forma de conductismo lleve a los estudiantes al logro de aprendizajes por descubrimiento, porque estos se construyen ahora como vivencias personales y estos aprendizajes son resultados de las investigaciones que emprenden los propios alumnos. La persona que estudia mucho, no podría acceder más que a asimilir la supuesta totalidad de conocimientos que ya preexisten pero no le servirian para desarrollar nuevos conocimientos.

Diseñe actividades que provoquen la autorreflexión

Vaya de lo sencillo a lo complejo

Aspectos a favor

Haga preguntas detonadoras que llamen la atención de los estudiantes

El aprendizaje por descubrimiento es significativo necesariamente, ya que es un modo de conocimiento que le pertenece a las personas. Para Bruner el profesor sirve como un apoyo o un proveedor de andamios durante la enseñanza. El aprendizaje por descubrimiento requiere de la curiosidad y propicien la conprención y el hallazgo de relaciones entre hechos diversos en lugar de obligar a la memorización.

Fomente el trabajo colaborativo

Bibliografía Jiménez Gutiérrez, C. A. (2021). TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Sustento Filosófico y Aplicación en el Aula. México. Obtenido de https://www.academia.edu/70330773/TEOR%C3%8DAS_DEL_APRENDIZAJE_Castor_Alejandro_Jim%C3%A9nez_Guti%C3%A9rrez_NC

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