le behaviorisme

Burrhus Skinner (1904-1990)

• psychologue et penseur américcain
• behaviorisme radical
• le conditionnement opérant grace au renforcement positif et negatif - la boite noire ; le comportement est modifié par les conséquences qu'il entraine, si les conséquences sont bénéfiques le comportement va s'installer de façon durable, si les conséquences sont néfastes le comportement va s'efface

Ivan Pavlov (1849-1915)

John Watson (1878-1958)

• psychologue américain
• fondateur du behaviorisme moderne
• le comportement en terme de stimulus et de reponses - l'expérience du petit Albert : appliquation du conditionnement classique au comportement humain - stimulus neutre (rat blanc) associé à un stimulus (bruit fort) qui provoque une réponse reflexe (peur), après conditionnement le stimulus neutre (rat blanc) entraine la meme réponse (peur)

• médecin et psychologue russe
• recherches sur le conditionnement classique
• le reflexe conditionné, une reponse automatique à un stimulus - le chien de Pavlov : un stimulus neutre (cloche)est associé à un stimulus (nourriture) qui provoque une réponse reflexe (salivation), après conditionnement le stimulus neutre (cloche) entraine la meme réponse (salivation)

Les Limites

• Simplification de comportement humain en le réduisant à des réponses à des stimuli externes sans prendre en compte les facteurs cognitifs, sociaux ou culturels
• Favorise l’hétéronomie - ce n’est pas l’apprenant qui construit son savoir de manière autonome, c’est le formateur qui programme tout - manque de sens

• Peu d'interet pour la reflexion de l'apprenant - manque de recul, de globalisation par rapport aux connaissances (voir la marche mais pas l'escalier)
• Questionnement éthique - renforçateurs perçu comme manipulation et punitions comme de la coercition

Les Principes Fondamentaux

• Le comportement observable - rejet de l'étude des processus mentaux de l'individu pour ce concentrer sur le comportement observable et mesurable
• Le déterminisme ennvironnemental - le comportement d'un individu est déterminé par son interaction avec son environnement (stimuli externes) et ses experiences antérieures
• Le conditionnement - processus par lequel un comportement est modifié ou appris en réponse à des stimuli externes ou aux conséquences de ce comportement

Le Behaviorisme

Apprendre, c'est répondre à des stimuli c'est acquérir des reflexes

• Détenteur du savoir - il expose, il transmet, il informe
• Identifier les objectifs comportementaux clairs, mesurables et observables que l'apprenant doit acquérir, modifier ou éliminer
• Concevoir un environnement d'apprentissage, des stimuli et des renforçateurs (recompenses et punitions )pour guider l'apprenant vers le comportement ciblé
• Onservation, evaluation continue de l'apprenant et ajustement des stimulis et renforçateurs pour optimiser l'apprentissage

Le Role du Formateur

La méthode transmissive

Les Avantages

• Apprentissage individualisé
• Efficacité - grace aux renforçateurs et punitions appropriés le comportement peut rapidement et efficacement etre influencé
• Objectivité - ce modéle s'appuie sur des comportements observables et mesurables et l'évaluation sur les capacités de l'apprenant à demontrer des comportements spécifiques
• Applicabilité - ce modéle posséde de nombreux champs d'application (psychothérapie, réeducation, management, éducation des animaux, ...)

La Place de l'Apprenant

• Relativement actif- écouter, participer activement aux situations d'apprentissage, faire face à des stimuli pour en déduire les comportements à reproduire ou non
• Apprentissage par l'expérience - association entre stimuli et réponses et les conséquences de ses actions
• Adapter son comportement en fonction des renforçateurs ou des punitions

Burrhus Skinner (1904-1990)

• psychologue et penseur américcain
• behaviorisme radical
• le conditionnement opérant grace au renforcement positif et negatif - la boite noire ; le comportement est modifié par les conséquences qu'il entraine, si les conséquences sont bénéfiques le comportement va s'installer de façon durable, si les conséquences sont néfastes le comportement va s'efface

Ivan Pavlov (1849-1915)

John Watson (1878-1958)

• psychologue américain
• fondateur du behaviorisme moderne
• le comportement en terme de stimulus et de reponses - l'expérience du petit Albert : appliquation du conditionnement classique au comportement humain - stimulus neutre (rat blanc) associé à un stimulus (bruit fort) qui provoque une réponse reflexe (peur), après conditionnement le stimulus neutre (rat blanc) entraine la meme réponse (peur)

• médecin et psychologue russe
• recherches sur le conditionnement classique
• le reflexe conditionné, une reponse automatique à un stimulus - le chien de Pavlov : un stimulus neutre (cloche)est associé à un stimulus (nourriture) qui provoque une réponse reflexe (salivation), après conditionnement le stimulus neutre (cloche) entraine la meme réponse (salivation)

Les Limites

• Simplification de comportement humain en le réduisant à des réponses à des stimuli externes sans prendre en compte les facteurs cognitifs, sociaux ou culturels
• Favorise l’hétéronomie - ce n’est pas l’apprenant qui construit son savoir de manière autonome, c’est le formateur qui programme tout - manque de sens

• Peu d'interet pour la reflexion de l'apprenant - manque de recul, de globalisation par rapport aux connaissances (voir la marche mais pas l'escalier)
• Questionnement éthique - renforçateurs perçu comme manipulation et punitions comme de la coercition

Les Principes Fondamentaux

• Le comportement observable - rejet de l'étude des processus mentaux de l'individu pour ce concentrer sur le comportement observable et mesurable
• Le déterminisme ennvironnemental - le comportement d'un individu est déterminé par son interaction avec son environnement (stimuli externes) et ses experiences antérieures
• Le conditionnement - processus par lequel un comportement est modifié ou appris en réponse à des stimuli externes ou aux conséquences de ce comportement

Le Behaviorisme

Apprendre, c'est répondre à des stimuli c'est acquérir des reflexes

• Détenteur du savoir - il expose, il transmet, il informe
• Identifier les objectifs comportementaux clairs, mesurables et observables que l'apprenant doit acquérir, modifier ou éliminer
• Concevoir un environnement d'apprentissage, des stimuli et des renforçateurs (recompenses et punitions )pour guider l'apprenant vers le comportement ciblé
• Onservation, evaluation continue de l'apprenant et ajustement des stimulis et renforçateurs pour optimiser l'apprentissage

Le Role du Formateur

La méthode transmissive

Les Avantages

• Apprentissage individualisé
• Efficacité - grace aux renforçateurs et punitions appropriés le comportement peut rapidement et efficacement etre influencé
• Objectivité - ce modéle s'appuie sur des comportements observables et mesurables et l'évaluation sur les capacités de l'apprenant à demontrer des comportements spécifiques
• Applicabilité - ce modéle posséde de nombreux champs d'application (psychothérapie, réeducation, management, éducation des animaux, ...)

La Place de l'Apprenant

• Relativement actif- écouter, participer activement aux situations d'apprentissage, faire face à des stimuli pour en déduire les comportements à reproduire ou non
• Apprentissage par l'expérience - association entre stimuli et réponses et les conséquences de ses actions
• Adapter son comportement en fonction des renforçateurs ou des punitions