Abade Baçal (Av.Ex)

Agrupamento de escolas abade baçal

Avaliação Externa 2024

1.Uma escola...

2. Que escola?

3.Uma escola para jovens, adultos....

4. Livre, inovadora, integradora...

5.Digital, tecnológica...

6. uma EScola para todos!

guia da apresentação

Agrupamento de Escolas Abade Baçal

1.Contexto e caracterização do Agrupamento

2. Autoavaliação

3. Liderança e gestão

4. Prestação do serviço educativo

5.Resultados

6. conclusão

1. Contexto e caracterização do Agrupamento

1. CONTEXTO

TERRITÓRIO Com uma população residente de 34.857 habitantes (Censos 2022) (ligeiramente menos do que em 2011 – 35592 -), o concelho de Bragança integra o grupo de territórios de baixa densidade (29,7 pessoas por km2; 30,3 em 2011) onde a percentagem de jovens não vai além dos 10,9% (em 2011 a mesma percentagem era de 12,4, sendo que a nível nacional os números andam nos 13%).

A população idosa (+ de 65 anos) cresce exponencialmente (22,8 idosos por cada 100 jovens, em 2011; 28,5 em 2022), os nascimentos diminuem a cada ano que passa (261, em 2011; 244, em 2022), mas a população estrangeira aumentou de forma considerável (em apenas uma década, de 824 imigrantes (em 2011) passou-se para 2713 imigrantes (em 2022), mais do triplo de não portugueses a residir no concelho). Este último indicador poderá anunciar novos e diversos desafios para as escolas da região.

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1. CONTEXTO

TERRITÓRIO "escolar" A variação do número de alunos inscritos nas escolas do concelho acompanha os números globais ao nível do território: em 2001 havia cerca de sete mil alunos inscritos (7028 alunos); em 2022, apenas cerca de cinco mil frequentavam as escolas de Bragança. À exceção do ensino pré-escolar, onde houve um ligeiro acréscimo de inscrições (de 737, em 2022, para 631, em 2001), todos os outros ciclos diminuíram o número de alunos inscritos, com particular incidência para o terceiro ciclo (1647 para 1129) e para o ensino secundário (2271 para 1444). Em consonância com estes números, em 2022, existiam no concelho cerca de 1392 professores, um número 20,5% menor do que em 2011.

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1. CONTEXTO

Em conclusão, pode dizer-se que, nos últimos anos, o concelho tem: - habitantes; - jovens; - alunos em quase todos os ciclos; - professores. + alunos no ensino pré-escolar; + população idosa; + imigrantes

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Mais

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1. AGRUPAMENTO

As Escolas do Agrupamento

- Jardim de Infância de Bragança (Estação) - Jardim de Infância de Rossas - Escola Básica de Rossas (1º CEB) - Escola Básica de Parada (Pré-escolar e 1º CEB) - Escola Básica Augusto Moreno (1º CEB e 2º CEB) - Escola Básica de Izeda (Pré-escolar, 1º CEB, 2º CEB e 3º CEB) - Escola Secundária Abade de Baçal (3º CEB e ensino secundário e profissional) Protocolos/Parcerias (CPJ) - Estabelecimento Prisional de Izeda - Estabelecimento Prisional de Bragança

1. AGRUPAMENTO

OFERTA EDUCATIVA do Agrupamento

Novo 24/25

- Curso Técnico (a) de Turismo Ambiental e Rural - Curso Técnico (a) de Cozinha/Pastelaria - Curso Técnico (a) de Restaurante/Bar

Pré-Escolar1ºCEB 2ºCEB 3ºCEB Cursos Científico-Humanísticos Cursos Profissionais Cursos de Educação e Formação de Adultos Cursos de Educação e Formação de Adultos EP(s) Formação Modular EP(s) Centro Qualifica

1. AGRUPAMENTO

OFERTA EDUCATIVA do Agrupamento

Centro Tecnológico Especializado (CTE)(área de especialização: Industrial)1.5 milhões de euros de investimento Único CTE no distrito (área industrial)

Novo 24/25

Centro Tecnológico Especializado (CTE) (área de especialização: Industrial) - Curso Técnico (a) de Turismo Ambiental e Rural - Curso Técnico (a) de Cozinha/Pastelaria - Curso Técnico (a) de Restaurante/Bar

1. AGRUPAMENTO

Centro Tecnológico Especializado (CTE)(área de especialização: Industrial)

OFERTA EDUCATIVA do Agrupamento

Objetivos: - Reequipar e robustecer a infraestrutura tecnológica dos estabelecimentos de ensino com oferta profissional; - Reforçar a atratividade das formações de nível secundário de dupla certificação em domínios de especialização que requerem mão-de-obra muito qualificada; - Modernizar a oferta educativa em linha com as evoluções do tecido produtivo; - Aumentar o número de jovens diplomados em oferta de dupla certificação, em especial, em áreas emergentes.

1. AGRUPAMENTO

COMUNIDADE ESCOLAR

Professores

Assistentes Operacionais61

Assistentes Técnicos18

Técnicos Especializados/superiores

195

- 25% desde 2018

descida pouco significativa

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1. AGRUPAMENTO

COMUNIDADE ESCOLAR

Alunos EPI

Alunos

Alunos EFA

90

4 7

1019

Alunos EPB

Alunos CQ

15

154

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1. AGRUPAMENTO

EVOLUÇÃO da POPULAÇÃO ESCOLAR

exceto educação de adultos

1. AGRUPAMENTO

EVOLUÇÃO da POPULAÇÃO ESCOLAR

exceto educação de adultos

ALUNOS de NACIONALIDADE NÃO PORTUGUESA 172 alunos não portugueses matriculados no presente ano letivo 23/24 Países mais representados: Brasil: 115 alunos Angola: 15 alunos Cabo Verde: 6 alunos Paquistão: 4 alunos Rússia: 3 alunos Argentina: 3 alunos Colômbia: 3 alunos França: 3 alunos Peru: 3 alunos (Irão, México, Eritreia, Austrália, Suécia e outros)

172alunos

16,8% dos alunos do Agrupamento

1. AGRUPAMENTO

Aumento exponencial do número total de alunos

1. AGRUPAMENTO

Ligeiro aumento no 1º ciclo

Aumento no ensino pré-escolar

1. AGRUPAMENTO

Tendência decrescente no 2º ciclo

Tendência crescente no 3º ciclo

1. AGRUPAMENTO

Tendência decrescente ligeira no ensino secundário

Variação pouco significativa ao nível do ensino profissional

1. AGRUPAMENTO

Tendência crescente no número total de alunos

2º Ciclo: único ciclo com tendência decrescente moderada

Variação pouco significativa ao nível do ensino profissional

1. AGRUPAMENTO

PROJETOS e Reconhecimento

1. AGRUPAMENTO

Rede de protocolos

2. AUTOAVALIAÇÃO

"Nenhum trabalho de qualidade pode ser feito sem concentração e auto-sacrifício, esforço e dúvida." Max Beerbohm

2. AUTOAVALIAÇÃO

Processo/Desenvolvimento:

1. Processo consolidado (desde 2011-12); 2. Modelo CAF (Common Assessment Framework): EFQM (European Foundation for Quality Management) e do modelo da Universidade Alemã de Ciências Administrativas (Speyer), adaptado para a Administração Pública + quadro de referência IGEC;

Primeira etapa

"Nenhum trabalho de qualidade pode ser feito sem concentração e auto-sacrifício, esforço e dúvida." Max Beerbohm

2. AUTOAVALIAÇÃO

Processo/Desenvolvimento:

3. A partir de 2021, quadro de referência IGEC; (cronograma: website do Agrupamento); 4. Equipa que inclui toda a COMUNIDADE EDUCATIVA: docentes, não docentes, alunos e EE;

Últimos anos

2. AUTOAVALIAÇÃO

Processo/Desenvolvimento:

6. Planos complementares de automonitorização: SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering Innovation through Educational technologies) (Comissão Europeia) + análise periódica dos resultados escolares.

Autoavaliação complementar

2. AUTOAVALIAÇÃO

Processo/Desenvolvimento:

Recolha de informação – aplicação de inquéritos por questionário e realização de entrevistas em grupo focal.

Reformulação das grelhas de registo de informação

Construção de instrumentos de recolha de dados

Análise estatística dos resultados dos inquéritos por questionário/ análise de conteúdo das entrevistas/análise documental

Reunião com a equipa de autoavaliação

Apresentação do relatório do ciclo avaliativo anterior (2021- 2023) / Auscultação de sugestões

Sistematização da informação/análise swot (grelha de registo de informação por domínio)

Definição de prioridades da ação educativa.

Elaboração do plano de melhoria

Elaboração de relatório intermédio

Implementação das ações de melhoria

Apresentação do plano de melhoria

Monitorização intermédia da implementação do plano de melhoria

Monitorização final da implementação das ações de melhoria

Divulgação do relatório à comunidade educativa

Apreciação do relatório pelos órgãos competentes

Elaboração do relatório final de autoavaliação

2. AUTOAVALIAÇÃO

Impacto

Consistência

- Comunicação/Reflexão sobre os resultados com a comunidade educativa (propostas e sugestões dos diferentes atores); - Monitorização contínua= melhoria contínua; - (Re)orientação da ação educativa, que originou a melhoria do AEAB e a adaptação constante a novos contextos/públicos.

1. Impacto na prestação de serviço educativo: - o projeto MAIA; - oficinas de Português/Inglês ( 2º e3º CEB); - Oficina de preparação para Exames Nacionais (Sec.); - Oferta Complementar (Números e Letras + Digitais); - Trabalho colaborativo em sala de aula; - TCA e TCA digital; - aplicação do check-in (parceria CFAE) e da SELFIE (PADDE); - relatórios trianuais do SUCESSO EDUCATIVO; - Abade Intercultural; - criação do código de conduta.

3. LIDERANÇA E GESTÃO

Visão e Estratégia

Missão: Garantir a formação integral dos alunos/formandos, desenvolvendo práticas e dinâmicas pedagógicas que efetivem o sucesso educativo, entendido como aquisição de competências e conhecimentos, por um lado; e como construção da cidadania ativa, devidamente esclarecida social e culturalmente, a partir da promoção e do respeito pelos valores fundamentais, por outro.

I O AEAB como Agrupamento de referência:

Documentos orientadores: claros e objetivos, e em avaliação contínua;

Visão e Estratégia

PROJETO EDUCATIVO: - Instrumento agregador (políticas nacionais e necessidades locais); - melhoria dos resultados escolares; - conhecimento da organização; - formação para a cidadania; - autoavaliação do Agrupamento.

I A visão a partir dos valores:

- dignidade humana, a criatividade, o espírito crítico, a inclusão e o conhecimento (como valores estruturantes da educação).

LIDERANÇA

Pedagógica, administrativa e financeira - Envolvimento da comunidade educativa nas tomadas de decisão; - Valorização dos diferentes níveis de liderança: liderança intermédia; - intervenção de todos nas tomadas de decisão = reconhecimento das lideranças por todos assunção de responsabilidades = consecução de objetivos

LIDERANÇA

- Planeamento e gestão curricular: - reforço do trabalho colaborativo TCA e TCAD Dimensão DIGITAL: Abade Digital; sala do futuro; LED; Dia digital.

TRABALHO COLABORATIVO EM SALA DE AULA (IGEC):

“Promover a partilha e difusão de boas práticas, em contexto de sala de aula, com reflexos na qualidade do ensino/aprendizagem e no desenvolvimento profissional docente”

LIDERANÇA

- Flexibilidade (trabalho) e heterogeneidade (públicos) através de PROJETOS: "Informática e Programação"; "Sala saRA"; "Espaço Ciência"; "Robotic"; "Clube Ciência Viva"; "Outra Presença"; Teatro Escolar; e PAA

- Participação de parceiros externos para o desenvolvimento de atividades que enriquecem o currículo (saúde, cultura, ambiente, ciência e tecnologia).

GESTÃO

Gestão dos recursos para a valorização das pessoas, o seu desenvolvimento profissional e o seu bem-estar:

- rentabilização de recursos; - lógica de eficiência (ex: continuidade pedagógica);

O ALUNO É O CENTRO

- opções tomadas + reajustes pertinentes; - análise/rentabilização de perfis; - delegação de competências/autonomia; - formação contínua (destaque para o digital).

GESTÃO

Ambientes de aprendizagem diversificados

(promotores de competências estéticas, culturais e desportivas)

Recursos inovadores: INOVAR, Untis, BE/CRE, página AEAB

Organização interna:- o domínio aeabadebacal.pt - plataforma Teams - págima AEAB - Inovar/GIAE para os EE

O ALUNO NO CENTRO

GESTÃO

O ALUNO NO CENTRO

Ambiente social escolar

acolhedor, inclusivo e de confiança

Alunos responsabilizados e envolvidos na vida da escola (assembleias de delegados de turma + plenários no ensino secundário, anualmente). Associação de estudantes (receção aos alunos de 7º ano e outras iniciativas).

Mecanismos de controlo fortes: ex: EQAVET, TCA, trabalho colaborativo em sala de aula.

4. PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO

OFERTA EDUCATIVA e GESTÃO CURRICULAR

ENSINO BÁSICO E ENSINO ARTICULADO(TEATRO)

1. Oferta complementar: Números e Letras + digital - o papel central do português, da matemática e do digital como áreas centrais do ensino; 2. Oficina de português e inglês - o papel da língua materna e da língua de comunicação internacional na formação integral do aluno. 3. Coajuvação em várias disciplinas (ex: matemática 1º ciclo)

ENSINO PRÉ-ESCOLAR

Sucesso Escolar

Oferta educativa abrangente orientada para as necessidades dos alunos/formandos e das empresas da região

OFERTA EDUCATIVA e GESTÃO CURRICULAR

ENSINO PROFISSIONAL - Multimédia/Geriatria - CTE (NOVO)

Integração Curricular 1. DAC trabalhados em todos os ciclos de ensino. (metodologia de PROJETO) 2. Visitas de Estudo. 3. Atividades desportivas.

ENSINO SECUNDÁRIOCCH Ciências e Tecnologias/Socioeconómicas CCH Línguas e Humanidades

Elevado número de alunos que ingressam no ensino superior

Oficinas para as disciplinas sujeitas a Exames Nacionais Canguru Matemático Pmate Escola Ciência Viva

Oferta educativa abrangente orientada para as necessidades dos alunos/formandos e das empresas da região

OFERTA EDUCATIVA e GESTÃO CURRICULAR

Parceria: Agrupamento CPJ + Estabelecimentos Prisionais - EFAS dupla certificação - UFCDs

CENTRO QUALIFICA Cursos EFA e processos RVCC regime pós-laboral

Centro QualificaElevado número de certificações num território de baixa densidade

Oferta educativa abrangente orientada para as necessidades dos alunos/formandos e das empresas da região

O papel central da escola ao nível da reinserção social

A escola ao longo da vida + escola de segunda oportunidade

Diversidade e Multiculturalidade da população escolar

- serviço de psicologia e orientação; - orientação escolar + apoio psicopedagógico; - Inspiring Future; - Trabalho em rede com a Comisão de Proteção de Crianças e Jovens e Escola Segura;

Construção da escola inclusiva

- DIMINUIÇÃO da INDISCIPLINA e ABANDONO ESCOLAR

DESPORTO - Desporto Escolar e Desporto para a Comunidade (Escola Saudavelmente)

Desenvolvimento pessoal e bem-estar

- aposta na ligação forte escola-família; - atividades/clubes promotores da cidadania, da equidade e da inclusão: ÁREAS: cultura, prevenção de comportamentos de risco, educação para a saúde, o ambiente e a ecologia, o desporto e as tecnologias: - Dia Mundial da Visão; - Dia da Deficiência; - Dia Mundial do Braille; - Internet segura; - Clube de Xadrez; - Clube de Jornalismo; - Plano Nacional de Cinema; - Plano Nacional das Artes; - Clube da Robótica; - Escolas UBUNTU; - Rede de Escolas UNESCO; - Projeto ERASMUS+.

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

5. RESULTADOS

1º Ciclo

Taxa de conclusão do 1º ciclo em 4 anos perto dos 90%. Em linha com os resultados nacionais.

1º Ciclo

Alunos ASE: Percentagem baixa, em 18/19, dos alunos que concluem o 1º ciclo em 4 anos... mas melhoria significativa em 20/21, com o Agrupamento acima da média nacional.

2º Ciclo

Taxa de conclusão do 2º ciclo em dois anos tendencialmente acima dos 90% e acima dos resultados nacionais.

2º Ciclo

Alunos ASE: Taxa de conclusão do 2º ciclo em dois anos acima dos 90% e muito acima dos resultados nacionais.

3º Ciclo

Taxa de conclusão do 3º ciclo em três anos tendencialmente acima dos 70% e acima dos resultados nacionais.

3º Ciclo

Alunos ASE: Taxa de conclusão do 3º ciclo em três anos acima dos 60% e em linha com os resultados nacionais.

Secundário

Taxa de conclusão do ensino secundário em três anos entre os 55% e os 85% e ligeiramente abaixo dos resultados nacionais.

Secundário

Alunos ASE: Taxa de conclusão do secundário em três anos entre os 20% e os 55% e abaixo dos resultados nacionais

Sumário:

Resultados genericamente em linha ou acima/muito acima dos resultados nacionais em quase todos os ciclos. Resultados em linha/acima dos resultados nacionais no ensino secundário, nos últimos anos.

Taxas de transição genericamente muito satisfatórias para todos os ciclos de ensino (regular); pontualmente satisfatórias no 7º ano, 10º ano e 12º ano.

O 10º ano é o ano em que a transição de ano se revela mais difícil.

Percursos diretos de sucesso

Percursos diretos de sucesso com evolução satisfatória em quase todos os ciclos de ensino, situam-se acima dos 85%.Exceto ao nível do 3º ciclo, que apresenta uma descida relevante no último ano letivo.

Quadro de mérito

Crescimento exponencial do número de alunos que atinge um desempenho de excelência e mérito.

Alunos Colocados no Ensino Superior

Nota: no indicador "Alunos 12º" não se consideraram os alunos externos/alunos dos cursos profissionais

Número de alunos candidatos, número de alunos colocados e colocados na primeira fase coincidentes, o que indicia sucesso do trabalho desenvolvido no AEAB.

Alunos Colocados no Ensino Superior

1. Taxa de entrada no ensino superior, na primeira fase, praticamente equivalente ao número de candidatos (95%);

2. Taxa de entrada no ensino superior na 1ª opção: 61%; 76%; 69%; 73% e 66%. Maioria dos alunos colocados na sua primeira escolha.

3. Três áreas mais escolhidas: - Línguas e Relações Internacionais; Gestão; Eng. Informática; - Enfermagem; Desporto; Línguas e Relações Internacionais/Eng. Informática; - Educação Social; Desporto; Gestão/Enfermagem/Línguas/Relações Internacionais; - Educação Social; Enfermagem/Desporto; - Enfermagem; Educação Social; Línguas e Relações Internacionais. Outras áreas relevantes (+ de 1 colocado): Psicologia, Medicina, Turismo, Solicitadoria, Arte e Design, Arquitetura, Design de Moda, Eng. Civil, Imagem Médica e Radioterapia, Eng. Eletrotécnica e de Computadores, Direito, Farmácia, Ciências Farmacêuticas, Comunicação Multimédia, Gestão de Negócios Internacionais, Literatura e Estudos Interartes.

Ensino Profissional

Taxas de conclusão do ensino profissional genericamente muito satisfatória e frequentemente acima dos 90%. (acima dos valores nacionais)

Ensino Profissional

Elevada taxa de prosseguimento de estudos. Menos de metade dos alunos se encontra em situação de empregado por conta de outrem/desempregado.

Resultados Sociais

Os alunos são incentivados a organizar e promover diversas atividades (AE, viagens de estudo, torneios desportivos, campanhas de solidariedade, atividades culturais).

Os EE assumem um papel determinante nas atividades do Agrupamento (Conselho Geral, Campanhas Solidárias, Erasmus +, Equipa AA...).

Reconhecimento da comunidade

Participação/apresentação de uma peça de teatro no Teatro Municipal (anualmente) Participação na MascarArte, desfile dos Caretos; Feira de Empreendedorismo; "Café com Pessoa"; Participação em vários estudos/trabalhos de pesquisa; Participação na Plast&Cine (Graça Morais); Participação no Concurso de Presépios; Vários prémios (Jornal Outra Presença - versão em papel e online). (entre outros)

CAMPEONATO NACIONAL DAS PROFISSÕES SKILLSPORTUGAL, PORTIMÃO 2023

Questionário de satisfação IGEC

Taxa de satisfação, relativa ao serviço educativo prestado pelo AEAB, muito satisfatória para alunos do 4º ano, pessoal docente e não docente.

Taxa de satisfação, relativa ao serviço educativo prestado pelo AEAB, consideravelmente satisfatória para as restantes entradas.

- PADDE- Erasmus+ - Biblioteca - TCSAula - UBUNTU/UNESCO

MUITO OBRIGADA A TODOS

FIM

Com uma população residente de 34.857 habitantes (Censos 2022) (ligeiramente menos do que em 2011 – 35592 -), o concelho de Bragança integra o grupo de territórios de baixa densidade (29,7 pessoas por km2; 30,3 em 2011) onde a percentagem de jovens não vai além dos 10,9% (em 2011 a mesma percentagem era de 12,4, sendo que a nível nacional os números andam nos 13%). A população idosa (+ de 65 anos) cresce exponencialmente (22,8 idosos por cada 100 jovens, em 2011; 28,5 em 2022), os nascimentos diminuem a cada ano que passa (261, em 2011; 244, em 2022), mas a população estrangeira aumentou de forma considerável (em apenas uma década, de 824 imigrantes (em 2011) passou-se para 2713 imigrantes (em 2022), mais do triplo de não portugueses a residir no concelho). Este último indicador poderá anunciar novos e diversos desafios para as escolas da região. A variação do número de alunos inscritos nas escolas do concelho acompanha os números globais acima referidos: em 2001 havia cerca de sete mil alunos inscritos (7028 alunos); em 2022, apenas cerca de cinco mil frequentavam as escolas de Bragança. À exceção do ensino pré-escolar, onde houve um ligeiro acréscimo de inscrições (de 737, em 2022, para 631, em 2001), todos os outros ciclos diminuíram o número de alunos inscritos, com particular incidência para o terceiro ciclo (1647 para 1129) e para o ensino secundário (2271 para 1444). Em consonância com estes números, em 2022, existiam no concelho cerca de 1392 professores, um número 20,5% menor do que em 2011.

Com uma população residente de 34.857 habitantes (Censos 2022) (ligeiramente menos do que em 2011 – 35592 -), o concelho de Bragança integra o grupo de territórios de baixa densidade (29,7 pessoas por km2; 30,3 em 2011) onde a percentagem de jovens não vai além dos 10,9% (em 2011 a mesma percentagem era de 12,4, sendo que a nível nacional os números andam nos 13%). A população idosa (+ de 65 anos) cresce exponencialmente (22,8 idosos por cada 100 jovens, em 2011; 28,5 em 2022), os nascimentos diminuem a cada ano que passa (261, em 2011; 244, em 2022), mas a população estrangeira aumentou de forma considerável (em apenas uma década, de 824 imigrantes (em 2011) passou-se para 2713 imigrantes (em 2022), mais do triplo de não portugueses a residir no concelho). Este último indicador poderá anunciar novos e diversos desafios para as escolas da região. A variação do número de alunos inscritos nas escolas do concelho acompanha os números globais acima referidos: em 2001 havia cerca de sete mil alunos inscritos (7028 alunos); em 2022, apenas cerca de cinco mil frequentavam as escolas de Bragança. À exceção do ensino pré-escolar, onde houve um ligeiro acréscimo de inscrições (de 737, em 2022, para 631, em 2001), todos os outros ciclos diminuíram o número de alunos inscritos, com particular incidência para o terceiro ciclo (1647 para 1129) e para o ensino secundário (2271 para 1444). Em consonância com estes números, em 2022, existiam no concelho cerca de 1392 professores, um número 20,5% menor do que em 2011.

CURSOS EFA DE DUPLA CERTIFICAÇÃO A oferta educativa educativa nos estabelecimentos prisionais com os quais o Agrupamento tem parceria (IZEDA e BRAGANÇA) centra-se, no presente, em cursos de dupla certificação, que permitem aos reclusos obter uma certificação escolar e, ao mesmo tempo, uma certificação profissional. Esta aposta, que se tornou prioritário nos últimos dois anos, decorre da entrada de um terceiro "parceiro" na organização da oferta educativa dos EP(s): o Centro Protocolar de Justiça (CPJ). No passado, a oferta educativa nos estabelecimentos prisionais centrava-se nos cursos de certificação escolar, com taxas de aproveitamente menores do que as dos "novos" cursos de dupla certificação. Cursos em 2023/24 de dupla certificação: B2 Agricultura; B3 de Mecânica; B3 Carpintaria; NS Intalações Elétricas; NS Técnico de Desporto; EFA PRO DESPORTO. A par destes cursos, o Agrupamento aferece ainda oferta de UFCD(s) nos dois estabelecimentos prisionais , sendo que a mesma, no EP de Bragança, é de dupla certificação. Como complemento, o Agrupamento dinamiza alguns clubes (música, desporto, biblioteca), recorrendo à CNL dos docentes.

Com uma população residente de 34.857 habitantes (Censos 2022) (ligeiramente menos do que em 2011 – 35592 -), o concelho de Bragança integra o grupo de territórios de baixa densidade (29,7 pessoas por km2; 30,3 em 2011) onde a percentagem de jovens não vai além dos 10,9% (em 2011 a mesma percentagem era de 12,4, sendo que a nível nacional os números andam nos 13%). A população idosa (+ de 65 anos) cresce exponencialmente (22,8 idosos por cada 100 jovens, em 2011; 28,5 em 2022), os nascimentos diminuem a cada ano que passa (261, em 2011; 244, em 2022), mas a população estrangeira aumentou de forma considerável (em apenas uma década, de 824 imigrantes (em 2011) passou-se para 2713 imigrantes (em 2022), mais do triplo de não portugueses a residir no concelho). Este último indicador poderá anunciar novos e diversos desafios para as escolas da região. A variação do número de alunos inscritos nas escolas do concelho acompanha os números globais acima referidos: em 2001 havia cerca de sete mil alunos inscritos (7028 alunos); em 2022, apenas cerca de cinco mil frequentavam as escolas de Bragança. À exceção do ensino pré-escolar, onde houve um ligeiro acréscimo de inscrições (de 737, em 2022, para 631, em 2001), todos os outros ciclos diminuíram o número de alunos inscritos, com particular incidência para o terceiro ciclo (1647 para 1129) e para o ensino secundário (2271 para 1444). Em consonância com estes números, em 2022, existiam no concelho cerca de 1392 professores, um número 20,5% menor do que em 2011.