REALISER UN ELEARNING

FICHE TECHNIQUE

ELEARNING

REALISER UN COURS EN LIGNE

OCR - INGENIEUR RESPONSABLE PEDAGOGIQUE - PROJET 4 - CHAUWIN MADISON

FICHE TECHNIQUE - REALISER UN COURS EN LIGNE

SOMMAIRE

Introduction

Etape 3Production des médias

Etape 2Design

Etape 1Analyse

Etape 5Evaluation et suivi

Etape 4Implémentation et Diffusion

Sources et ressources

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POURQUOI DISPENSER DES COURS EN LIGNE ?

• Réduction des couts
• Accès et visibilité mondial
• Flexibilité horaire
• Ressources variées
• Mis à jour rapide et continue
• Usage de technologies innovantes
• Formation au rythme de l’apprenant

Les cours en ligne permettent d’enrichir l'offre de formation.Pour cela il s'agit de créer un cours en ligne qui captive, qui intéresse, et qui engage l'apprenant. Découvrons ensemble comment le construire.

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ETAPE 1

LA PHASE D'ANALYSE

LA DEFINITION DU BESOIN ET L'ETAT DES LIEUX

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La definition du besoin

Moment de collecte d’informations et de définition des besoins, des objectifs de formation, du contexte professionnel des futurs apprenants et leurs possibilités,Grâce aux différentes phases, cette premère étape étudie la faisabilité du projet :

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L'ETAT DES LIEUX

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ETAPE 2

LA PHASE DE DESIGN

LA STRUCTURATION DU COURS ET LA PRODUCTION EDITORIALE

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La PHASE DE DESIGn : STRUCTURATION DU COURS

Création de l'architecture de formation, de la stratégie et du plan d'action. Possibilité de créer une fiche technique/cahier des charges à partir des éléments suivants :

Gestion de projet :Rétroplanning, choix de l'équipe projet, coordinitation et suivi du projet, répartition des tâches. Définition du temps de production des livrables.

Définition des modalités pédagogiques : Objectifs pédagogique, public et prérequis, programme et séquencage du module, durée évaluation, méthodes, moyens, interventants, déroulement.

Définition des modalités pratiques :Matériel, assistance technique, coût et budget, confidentialité, RGPD, droits intellectuels.

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La PHASE DE DESIGN : PRODUCTION EDITORIALE

Déterminer le contenu du cours en déclinant les objectifs pédagogiques :

Rédaction des parties :Introduction, chapitres, bilan, ressources. Structurer avec des titres et sous-titres. Créer des évaluations formatives et sommatives.

Granularisation et séquencage du cours :Plan et chapitrage avec les éléments réunis.Découpage fin de chaque section pour une meilleure lecture des ressources. Attribuer un objectif pédagogique par section. Veiller à l'équilibre des parties.

Définition du contenu didactif : Rassemblement des ressources et conservation de l'essentiel.

Travail de la forme : Corriger l'orthographe, la cohérence, insérer des visuels et médias riches, jouer avec la police, utiliser de l'intéractivité.

Amélioration de la rédaction: Approfondir le contenu, adaptation du langage en fonction du public, phrases courtes et simples, ajout de storytelling et d'exemples.

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La PHASE DE DESIGN : EXEMPLES

Image + Texte

Gamification/Evaluation formative

Intéractivité/Scénario

Couleurs, mots en gras et phrase d'accroche

Vidéo + texte

Audio + Texte

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ETAPE 3

LA PHASE DE PRODUCTION

LA CONCEPTION DES MEDIAS

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La PHASE DE Production des medias

Définition précise et conception des médias :

Choix des supports : photos, vidéos, infographie, audio, pdf.

Organisation du tournage vidéo : Définir le storyboard, date et durée de tournage, disponibilité de l'équipe. Comité de pilotage, réunion si besoin.

Rédaction média : Ecrire les scénarios (semi-improvisation ou prompteur), créer les supports, enregistrer des screens si besoin.

Montage vidéo post production et intégration des médias dans le module de formation.

Jour de tournage

Visionner, commenter, valider le média par les experts métiers. Ajuster la planification de la production si besoin.

Exemple : les sources utilisées sont toujours citées en fin de module = crédits.

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Production DES MEDIAS : CONCEPTION VIDEO

Création d'un storyboard : Synospis, durée, matériel et logistique, lieu, date de tournage, description de chaque scène et animation, sons et dialogues, texte de voix off, éléments techniques, cadrage, mouvement de la caméra...

Préparation et entrainement : Aide visuelle pour animer la vidéo avec un PPT ou l'utilisation d'un prompteur (outil EasyPrompter), veiller aux détails (tenue, décor, et répéter la scéne au moins une fois avec les intervenants concernés.

Adaptation de sa posture : Pour l'intervenant, délivrer le contenu avec dynamismeet pédagogie, ne pas dépasser 5 min par vidéo, Paramétrer, cadrer et stabiliser la caméra pour une image et un son de qualité.

Réalisation et montage vidéo : Structurer, retoucher, habiller les vidéos avec une couche graphique (fondus, ouvertures, transitions). Animer avec des illustrations (Moovly, Explee, pré-sets d'animation, vidéos scribing). Terminer par un jungle de fin.

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ETAPE 4

LA PHASE D'IMPLEMENTATION ET DE DIFFUSION

LA VERIFICATION DE L'ENSEMBLE DU COURS

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La PHASE D'IMPLEMENTATION ET DIFFUSION

Dernière ligne droite :

Corriger et relire la structure, orthographe, compréhension, ambiance graphique. L'outil Frameo.io permet d'inscrire des commentaires à des endroits bien précis.

VERIFICATION DU CONTENU

Une fois le cours mis en ligne, vérifier que l'ensemble du cours et des paramètres fonctionnent (Vidéos, quiz, interactivité).Réajuster si besoin.

Mise en ligne

Faire valider le contenu par l'expert métier ou l'expert pédagogique et faire tester le cours par un petit groupe d'apprenants.

BÊTA-TEST DU COURS

Communiquer sur la mise en ligne du cours (Réseaux sociaux, blog, newsletters, mail professionnel, webinaire, réunion d'informations).

COMMUNICATION

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ETAPE 5

LA PHASE D'EVALUATION

LA MESURE DES INDICATEURS CLEFS DE PERFORMANCE

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La PHASE D'EVALUATION

Extraction des rapports, et suivi des indicateurs de performances:

35%

Satisfaisant

Récuperer, observer et analyser les Learners Analytics : - Nombre d'inscrits, - Nombre de participants - Taux de décrochage - Résultats des évaluations sommatives chaud/froid

LES DONNEES QUANTITATIVES

Récupérer, observer et analyser les données : - Commentaires utilisateurs - Taux de satisfaction chaud/froid - Intégration terrain - Résultat organisationnel - Compétences acquises

LES DONNEES QUALITATIVES

Optimiser les contenus en fonction des dernières nouveautés (veille) et des différents feedbacks pour une amélioration continue. Faire vivre le cours (forums, discussions) et rester disponible pour les apprenants.

MIS A JOUR DU CONTENU

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SOURCES ET RESSOURCES

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Cours OpenClassRooms “réalisez un cours en ligne” de Mathieu Nebra et Laurène Castor

Modèle ADDIE

Cours OpenClassRooms "Gérer un projet d'ingénierie pédagogique" de Fabien Malassingne

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Création de supports

Microsoft Power Point, Google Slides, Genial.Ly, Prezi, Keynote

Création de visuels, éditeur vidéo

Adobe illustrator, Canva, Capcut, uicolors.app,

Création de contenus pédagogiques

Articulate 360, Adobe Captivate, Lectora, Camtasia

Médias libre de droit

Unsplash, pixabay, freepik, picjumbo

Collaboration et gestion de projet

Google Form, Slack , Google Drive, One Drive, Trello, Asana, Microsoft Project

Intelligence Artificielle

ChatGpt