PAEC. Media Superior

PAEC

Equipo Pedagógico de Apoyo docente

Yan Ken Po

Se formarán dos equipos

Haremos el juego de piedra, papel y tijeras pero con algunas variantes

Ahora será:- León. - Cazador. - Abuela.

- El león se come a la abuela.- La abuela ordena al cazador. - El cazador aniquila al león.

Antes de cada encuentro, los equipos tendrán unos segundos para ponerse de acuerdo

Introducción

Explora la integración clave del PAEC con el MCCEMS y su contribución directa a los objetivos educativos. Descubriremos cómo estas herramientas pueden potenciar la formación de los estudiantes.

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Índice

Conociendo el PAEC

¿Qué es?, componentes, participantes, fases...

Diseñando el PEC

Estructura, objetivo, abordaje...

Conociendo el PAEC

Acuerdo 17/08/22

• Características.
• Principios.
• Fines.

NEM

• Mecanismos:
• Progresiones de Aprendizaje (PA).
• Transversalidad.
• Metodologías activas.
• Trabajo colaborativo.
• Autonomía en la didáctica.

MCCEMS

PAEC PEC

Busca el clima y los instrumentos para dar seguimiento, retroalimentar y generar proyectos de la escuela con la comunidad en torno a lo educativo.

Programa Aula, Escuela y Comunidad

Una iniciativa integral diseñada para fortalecer la relación entre la educación media superior y su entorno comunitario.

Objetivo: transformar, involucrando a estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad en general.

Se estructura en fases (desde el diagnóstico colectivo hasta la implementación y seguimiento de PEC), fomentando la participación activa y la construcción conjunta de soluciones.

Va más allá del aula, integrando progresiones de aprendizaje y proyectos comunitarios para abordar las necesidades y problemáticas locales.

Observa

Dibuja en una hoja en blanco todo lo que viste, en el mismo lugar, orden, etc.

Ahora, observa esto

En tu hoja, dibuja lo que acabas de ver

La información que está contextualizada, se recuerda y aprende mucho más fácilmente que la que no lo está

Ahora intenta esto

Completa lo siguiente

7 5 3 8 6 3

7 5 3 8 6 3

Ahora completa lo siguiente

9 2 3 6 1 7

Componentes

Estructura

Recursos

Comité del plantel y colectivo de la escuela y la comunidad

MCCEMS y Programas de Estudio

Clima

Productos

Comunidades de aprendizaje y autonomía en la didáctica

Proyecto Escolar Comunitario

Fases

c)

a)

d)

b)

Seguimiento y retroalimentación del PEC

Puesta en marcha del Proyecto o PEC

Diseño del Proyecto Escolar Comunitario

Elaboración del diagnóstico colectivo

I. Características de la comunidad

1. Ubicación geográfica. 2.Situación socioeconómica. 3. Situación sociocultural. 4. Seguridad. 5. Participación comunitaria. 6. Recursos y servicios. 7. Medio ambiente.

II. Características de la educación

1. Cobertura. 2.Contexto familiar. 3. Características del colectivo estudiantil. 4. Características del plantel. 5. Indicadores educativos del plantel. 6. Programas o proyectos implementados en la escuela o la comunidad.

III. Análisis de la información

Se sugiere utilizar alguna metodología como FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), árbol de problemas, diagrama de Ishikawa u otra que resulte de utilidad para realizar el análisis.

IV. Principales problemáticas o necesidades de la comunidad

El diagnóstico deberá sumar las aportaciones del personal directivo, administrativo, docente, estudiantado, padres y madres de familia, autoridades locales y demás personas pertenecientes a la comunidad interesadas en la educación de las y los jóvenes, adolescentes y adultos que cursan EMS. Etapa 1: Reunión colectiva para escuchar. Etapa 2: Sistematización y análisis de la información. Etapa 3: Selección del problema o necesidad de la comunidad.

El mounstruo de 3 cabezas

Vamos a integrar un equipo de tres personas

De esta forma, ahora integraremos a un ser de tres cabezas que responde al unísono

De esta forma, será entrevistado y al responder, cada persona del nuevo ser, responderá una palabra a la vez

Preguntas: 1. ¿A qué se dedica usted señor mounstruo? 2. ¿El genio de la lámpara te ha concedido 3 deseos y me gustaría saber qué es lo que quisieras pedir? 2. ¿Así que es un especialista en bombas? 3. ¿Cuál es su truco más asombroso? 4. ¿Cómo está eso de que usted es un mounstruo que come perros? 5. ¿Cómo le hace para mantener esa sonrisa tan brillante?

Equilibristas

Cada uno tomará tomará un libro o un cuaderno y lo colocará en su cabeza tratando de equilibrarlo

Con el libro en la cabeza, caminarán por el lugar

Si a alguno se le cae, deberá quedarse inmóvil. En ese caso, otro podrá ayudarle a levantarlo y ponerlo en su cabeza para que se vuelva a mover

Diseñando el PEC

Es la planificación de un conjunto de actividades

Proyecto Escolar Comunitario

Es un primer esfuerzo por modificar las dinámicas para formar a los alumnos de EMS, vincularse con su entorno e impulsar la transformación personal y social por lo que requiere el compormiso de todos.

+ info

Dibujo a dos manos

Nos colocaremos en parejas (uno sentado al lado del otro)

Sacarán 3 hojas y un lápiz/pluma

Cada uno tomará con una mano el lápiz (uno con la izquierda, el otro con la derecha)

Dibujarán lo siguiente:

Una casa

Un cohete despegando

Un perro feliz

Dictado de dibujos

Primera ronda:- Formamos parejas. - Una persona mira la pantalla, la otra no. - La persona que mira la pantalla describe el dibujo a la otra, que lo dibuja sin mirar la pantalla. - No se pueden hacer ni contestar preguntas. - Una vez terminado, guardamos la hoja.

Segunda ronda: - Cambiamos el rol de los integrantes de las parejas. - Una persona mira la pantalla, la otra no. - La persona que mira la pantalla describe el dibujo a la otra, que lo dibuja sin mirar la pantalla. - Se pueden hacer preguntas, pero solo se pueden responder con sí o no. -Una vez terminado, guardamos la hoja.

Introducción

Breve descripción del proceso realizado para construir el PEC

Propósito

Impacto en la comunidad (corto, etc.) y temporalidad (semestral, anual)

Estructura mínima del PEC

Diseño

Descripción de fases, UAC (curriculum, materias, progresiones y fases)

Plan operativo

Fases, actividad, UAC, progresiones, estrategia, temporalidad, participantes

Anexos

Minutas de reuniones, cuadros, cuestionarios, etc.

Introducción

Descripción del proceso de construcción del PEC:En la víspera del ciclo escolar 2024-2025, el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 101 se sumergió en un proceso de análisis colectivo. Nuestra comunidad se congregó para explorar las características y desafíos que definen nuestra realidad educativa. De esta forma, nuestro Comité de Responsabilidad Social aplicó cuestionarios y se sumergió en datos del INEGI, SEP y otras fuentes como fueron encuestas vía formularios digitales y plataformas como Google, Menti y Padlet.

- Identificación de principales problemáticas en la comunidad:A partir del análisis de información del diagnóstico se identificaron tres principales problemas en la comunidad: 1. Dificultades de acceso al CBTA No. 101 para estudiantes de áreas rurales debido a la falta de opciones de transporte. 2. Falta de promoción de habilidades de emprendimiento entre los estudiantes del CBTA No. 101. 3. Dificultades para algunos estudiantes en acceder a la tecnología en sus hogares, limitando su participación en actividades educativas fuera del aula.

- Problemática seleccionada (motivos):I. Hay alumnos con diferentes situaciones económicas. Algunos estudiantes encuentran dificultades para tener tecnología en casa, lo que crea diferencias digitales notables. II. Algunos estudiantes no pueden usar tecnología en sus casas, lo que les impide participar en actividades educativas fuera de la escuela. Esto afecta su participación continua en el aprendizaje. III. En la comunidad, hay diferencias notables, como la ropa que usan y si tienen dispositivos móviles. Esto se debe a la diversidad de recursos disponibles, afectando la seguridad en la expresión. IV. No todos los estudiantes tienen acceso a tecnología, lo que dificulta utilizar recursos digitales en la enseñanza. Esto se convierte en un obstáculo para mejorar el proceso educativo.

Propósito

- Descripción.Mitigar las dificultades que enfrentan algunos estudiantes del CBTA No. 101 al acceder a la tecnología en sus hogares. Buscamos superar las brechas digitales y garantizar que cada estudiante tenga igualdad de oportunidades para participar plenamente en actividades educativas fuera del aula. A través de la implementación de programas de préstamo de dispositivos, talleres tecnológicos y la búsqueda de donaciones, aspiramos a fomentar una participación educativa más inclusiva y enriquecedora para todos los estudiantes.

Diseño

- Temporalidad.El PEC será desarrollado durante un semestre debido a la complejidad del problema comunitario observado, estableciendo las siguientes fases y actividades:

- Descripción por semestre:Fase 1 (Semana 1-5): Diagnóstico de Acceso Tecnológico en la Comunidad Escolar: - Actividad 1: Encuesta sobre “Acceso Tecnológico”: Realizar encuestas a estudiantes y sus familias para evaluar la disponibilidad de dispositivos tecnológicos en el hogar, identificando barreras y necesidades específicas. - Actividad 2: Taller de sensibilización: Organizar un taller informativo para concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia del acceso tecnológico y sus impactos en la participación educativa.

Fase 2 (Semana 6-12): Estrategias para Superar Barreras Tecnológicas: - Actividad 1: Recolección de dispositivos tecnológicos: Llevar a cabo una campaña comunitaria para recolectar donaciones de dispositivos tecnológicos usados, fomentando la solidaridad y aumentando la disponibilidad de equipos para préstamo. - Actividad 2: Programa de “Préstamo de Dispositivos”: Implementar un programa que facilite a los estudiantes el préstamo de dispositivos tecnológicos para uso fuera del aula, garantizando una participación más equitativa en actividades educativas. - Actividad 3: Talleres tecnológicos para padres: Organizar talleres destinados a padres y tutores para proporcionarles habilidades básicas de tecnología y crear un entorno de apoyo en el hogar. Fase 3 (Semana 13-18): Evaluación y Adaptación Continua - Actividad 1: Monitoreo del impacto: Realizar evaluaciones periódicas para medir el impacto de las iniciativas implementadas, identificando áreas de mejora y ajustando estrategias según las necesidades emergentes. - Actividad 2: Sesiones de retroalimentación comunitaria: Organizar sesiones participativas con la comunidad educativa para recoger retroalimentación sobre la efectividad de las medidas implementadas, promoviendo la adaptación continua y la colaboración.

- Abordaje de las UAC para el desarrollo del PEC.

Plan operativo

Anexos

Manos a la casa

Vamos a tomar un trozo de papel el cual doblaremos formando una especie de triángulo

Una vez esto, haremos dos filas (unos frente a los otros). En medio, colocaremos los papeles en forma de triángulo en el suelo

Enseguida, comenzaremos a realizar algunos movimientos: 1. Manos a las orejas. 2. Manos a la cabeza. 3. Manos a los pies. 4. Manos a las rodillas. 5. Manos a la casa.

Abordaje académico del PEC

Materia

Progresiones que contribuyen al PEC

Planeación didáctica (semestre)

Proyecto Escolar Comunitario (semestre, año)

MCCEMS

• Propósito
• Fases
• Actividades
• Estrategias didácticas
• Evaluación

8, 9

11

3, 4, 5, 6, 7

Evaluación:1) UAC 2) Propósito 3) Proceso

10

PEC, planeación y evaluación

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Evalúa

• Accede a joinmyquiz.com.
• Agrega el código que aparecerá en pantalla.
• Ponte a prueba.

¡EPAD te da las gracias!

Abordaje secuencial...

no se pierde, las progresiones que se suman al PEC se desarrollan en los tiempos previstos por la UAC.

¿Cómo lo hacemos posible?

• Promueve un aprendizaje experiencial, situado y significativo rescatando saberes comunitarios para resolver problemas locales.
• Da valor al trabajo participativo, coordinado y colaborativo.
• Directivos y docentes deben fomentar la colaboración y respetar la diversidad en la participación.
• Las escuelas deben crear espacios inclusivos y fortalecer comunidades de aprendizaje para mejorar la educación.

Comité del plantel

• Coordina y organiza las distintas fases del PAEC.
• Presidido por el director o directora, el comité está compuesto por representantes de personal directivo, administrativo, docente, estudiantado, padres y madres de familia, autoridades locales y representantes de asociaciones en la comunidad.

Recursos pedagógicos

• ¿Cuál es el sentido y orientación académica del PAEC?
• Se integra el MCCEMS, los documentos de PA, orientaciones pedagógicas y los programas de estudio.
• El PAEC tiene un fin formativo, por tanto, las progresiones de aprendizaje de las UAC orientarán en todo momento la planeación y el trabajo que realice el estudiantado en su comunidad.

Medidas

• Los PEC deben registrarse como actividades extraescolares para mantener los beneficios del seguro facultativo.
• Solicitar acompañamiento o protección por parte de alguna instancia de seguridad local o grupo de padres de familia.
• Las actividades serán realizadas siempre en entornos seguros.
• Realizar las gestiones pertinentes con las autoridades locales para que faciliten y tengan conocimiento del objetivo.

• Implicar a la comunidad en la protección del estudiantado que participa en estos proyectos, reconociendo su pertenencia a la comunidad.

3 tipos de evaluación

1) La académica que se evalúa en la propia UAC. 2) La de resultados (propósito). 3) La de procesos. Estas dos últimas se evalúan por parte del Comité del plantel.

¿Cómo se concreta?

• El PEC tiene una doble naturaleza: es un componente y a la vez un producto del PAEC.
• Un plantel sin PEC no estaría concretando la implementación del PAEC.
• Se reconoce su papel como estrategia para la mejora continua.

Complejidad de los problemas

• Dimensión causal: multicausalidad (la pobreza, requiere la participación de diversos actores y agencias gubernamentales).
• Dimensión espacial: nivel local, regional, nacional y global).
• Dimensión temporal: corto, mediano y largo plazo.

La planeación didáctica...

de cada una de las UAC comprende todas sus progresiones, incluyendo las que se trabajan en uno o más PEC.

Busca...

• Desarrollar procesos de aprendizaje participativos, contextualizados y orientados a dar atención a una problemática de la comunidad.

• Promover la autonomía en la didáctica de los docentes.

• Generar trabajo colaborativo entre agentes del aula, escuela y comunidad.

• Proponer alternativas de solución de orden social, ambiental, cultural o económico.

Roles y responsabilidades

• Organizar y convocar la reunión colectiva para la elaboración del diagnóstico.
• Diseñar cuestionarios e instrumentos para obtener información.
• Coordinar la integración y redacción del diagnóstico.
• Seleccionar el problema o necesidad de la comunidad para desarrollar el PEC.
• Diseñar el Proyecto Escolar Comunitario (PEC).

Estructura organizativa

1) Comité del plantel. 2) Colegiado docente. 3) Colectivo estudiantil. 4) Colectivo escolar (apoyos administrativos y pedagógicos). 5) Comunidad.