Estrategias de control grupal

Estrategias de control de grupo

Mtra. Margarita Argote Gordillo. Enero 2024

Agenda

2- Roles del docente

1- Introducción

4- Sugerencias didácticas

3- Estratégias de gestión en el aula

5- Dinámicas

5- Cierre

Break time

¡Tiempo de relax!

Introducción

“El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen” Juan Vaello Orts

Creatividad.

Roles del docente

Facilitador

Administrador

Monitor

Diagnóstico

Reflector.

Evaluador

Roles docentes

Planificador

Consejero.

Break time

¡Tiempo de relax!

Atención y actitud.

Tipos de profesor

YEMA

1,2 3,

Vaello (2003)

Familias

Familia colaboradora

Familia ausente

Familia hostil

Vaello (2003)

estrategias

Vaello (2003)

Video

Proceso

Atención en el aula

Break time

¡Tiempo de relax!

Video

Proceso

Video

Break time

¡Tiempo de relax!

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Referencias:

Vaello,J. Estrategias para la mejora de la gestión del aula Madrid, (2003) https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0025/f90a12bb-7722-4e36-a558-d5fb6b02b531/estrategias_mejora_gestixn_aula_j.vaello.pdf.

Cambridge University Press. TKT Module 3 handboor for teachers. https://www.cambridgeenglish.org/images/168903-tkt-module-3-the-roles-of-the-teacher.pdf

Amco Internacional. 5 tips de control en el aulaVideo recuperado de: https://youtu.be/vHXlvxRMKV8?si=3YQ0Rmctd5MKZyqb

Cómo captar la atención de tus alumnos. Video YouTube https://youtu.be/PYrKNipMSf8?si=jHWfPFwzKVr2F4RJ

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Conocer los roles

Conocer los roles del alumnado y propiciar que contribuyan a la convivencia y no la perturben, reconduciendo su actitud cuando sea necesario.

Captar la atención

1.- Inicio puntual y rápido de la clase sin ralentizarla con otras tareas 2.- Asegurar la atención de todos/as sin excepción y no empezar hasta que ésta no esté garantizada 3.- Advertir de manera individual al alumnado distraído por su nombre y no de manera general 4.- Detectar y neutralizar el efecto de elementos distractores 5.- Comenzar la clase con actividades que la favorecen: preguntas breves sobre lo tratado en la clase anterior, actividades prácticas de corta duración, cuestiones o interrogantes que susciten curiosidad 6.- Cuidar la ubicación: acercar al alumnado de menor rendimiento 7.- Cumplir y hacer cumplir las normas: puntualidad, material... hasta hacer que sean interiorizadas 8.- Alternar diferentes formas de presentación de los contenidos: lecturas, proyecciones, videos.....

Profesor 1, 2, 3

Centrado en su materia y a la que el alumnado debe adaptarse. Su objetivo es dar el temario.

Elaborando reglas

a) Elaborar normas explícitas en las aulas: Normas efectivas que regulen los comportamientos más frecuentes. Redactadas por escrito (pocas, claras, redactadas en positivo, cumplidas- no admitir incumplimiento, flexibles, no fijar las que no se puedan hacer cumplir). b) Develar las normas implícitas: establecidas por las rutinas, que marcan en gran medida el funcionamiento del aula y que, en gran medida, conforman su clima para hacerlas explícitas, si son adecuadas, o eliminarlas si no lo son. c) Velar porque no exista contradicción entre unas y otras, ya que si es así, éstas se resuelven siempre a favor de las implícitas. Si tenemos como norma establecida la puntualidad pero se consiente reiteradamente su incumplimiento, se terminará imponiendo la conducta contraria a la deseable. d) La efectividad de la norma depende de las consecuencias de su incumplimiento y de su cumplimiento. e) Conviene aplicar, de vez en cuando, estímulos positivos ante el cumplimiento de las normas para consolidarlas.

Monitor

-Observa y recolecta información acerca de la ejecución, comportamiento, contrinución, esfuerzo y progreso. - Mantiene un record escrito del trabajo del estudiante

Evaluador

- Evalúa la ejecución, comportamiento, desempeño, esfuerzo y contribución del alumno. - Revisa la comprensión. - Examina el nivel y progreso del alumno. - Provee retroalimentación sobre el trabajo, progreso, comportamiento y contribución del alumno.

Reflector

- Reflexiona sobre su propio desempeño. - Reflexiona sobre el desarrollo de sus estudiantes.

Planificador

- Anticipa posibles problemas. - Decide sobre la metodología de las lecciones. - Diseña y adapta textos y materiales. - Prepara y selecciona textos y tareas para los estudiantes.

Facilitador

- Desarrolla la autonomía de los alumnos. - Permite a los alumnos alcanzar su potencial. - Ayuda a los alumnos a acceder a los recursos. - Provee oportunidades para el aprendizaje individual.

Estratégias para captar la atención

1.- Inicio puntual y rápido de la clase sin ralentizarla con otras tareas 2.- Asegurar la atención de todos/as sin excepción y no empezar hasta que ésta no esté garantizada 3.- Advertir de manera individual al alumnado distraído por su nombre y no de manera general 4.- Detectar y neutralizar el efecto de elementos distractores 5.- Comenzar la clase con actividades que la favorecen: preguntas breves sobre lo tratado en la clase anterior, actividades prácticas de corta duración, cuestiones o interrogantes que susciten curiosidad 6.- Cuidar la ubicación: acercar al alumnado de menor rendimiento 7.- Cumplir y hacer cumplir las normas: puntualidad, material... hasta hacer que sean interiorizadas 8.- Alternar diferentes formas de presentación de los contenidos: lecturas, proyecciones, videos.....

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Administrador.

- Controla la dinámica del grupo. - Decide los patrones de interacción. - Explica y modela las tareas y actividades a realizar. - Realiza rapport. - Anima y motiva a los estudiantes. - Da instrucciones claras, precisas y breves. - Elogia a los estudiantes. - Mantiene la disciplina. - Soluciona los conflictos en clase en el momento en que suceden y los utiliza para mejorar la interacción en el aula.

Consejero

- Da consejos a los estudiantes sobre dificultades que podrían enfrentar respecto a la materia. - Muestra comprensión sobre los problemas externos que los alumnos podrían extrapolar al aula.

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Establecer límites.

Es necesario establecer límites en la primera semana del curso y mantenerlos hasta el final. Disponer de normas efectivas de convivencia que regulen los comportamientos más frecuentes. Mantener una relación de confianza con el alumnado. Entrenarles en relaciones de colaboración y de respeto

Profesor YEMA

Yo Educo a Mis Alumnos a través de la materia.

Yo.- Reflexiona sobre sus características personales para conducir la clase y su grado de implicación. Educo.- planifica sus clases y colabora con el equipo. Materia: Domina su materia. Alumnado: se adapta a la diversidad y da respuesta a todos.

Con esta función... Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu alumnado: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad...¡Lo que tú quieras!

Proceso para implementar reglas

• 1.- Adoptar una actitud de ayuda y de accesibilidad al alumnado con una comunicación fluida y capaz de captar y comprender los estados emocionales del otro.
• 2.- Conocer al alumnado e intentar comprenderlo, conocer sus circunstancias tanto personales como académicas o familiares, propiciando conversaciones informales, intercambiar información con otros profesores/as, saber qué se les da bien y qué les gusta.
• 3.- Saber cómo nos ven para poder cambiar los rasgos menos aceptados, pactar cambios con ellos, reflexionar sobre el estilo de cada uno/a. Un instrumento útil puede ser la elaboración de una tabla de perfiles o cuestionario en la que se les pide 3 aspectos que le guste del profesor/a, 3 que no y 3 propuestas de cambio.
• 4.- Que algún alumno/a problemático experimente el mantener el orden en la clase y el trabajo de sus compañeros durante un día.
• 5.- La tutoría, tanto individual como colectiva, con la finalidad de resolver y prevenir los problemas y apoyar el desarrollo personal de nuestros alumnos y alumnas.

Nivel atencional por tarea

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Diagnóstico

- Evalúa las necesidades y dificultades del alumno.