Materiales Tridimensionales

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

Materiales Didácticos Tridimensionales

DISEÑOS DE APRENDIZAJEActividad 3

Equipo #4 Arias Dzul Shirley Michel Basteris Piña Jazmín del Rosario Coronado Arreola Sara Flota Tec Sharit Estefanía

CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO

EJEMPLO

Crea una sensación de presencia inmersiva.

Permite que los usuarios interactúen en forma más natural con objetos reales e imaginarios.

EJEMPLO

Las tecnologías 3D pueden utilizarse para generar ambientes educativos que requieren alta interactividad.

EJEMPLO

VENTAJAS DEL USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL AULA

Clarifica las partes y acciones de los objetos que se mueven.

Algunos modelos pueden comprarse ya hechos.

Son fáciles de usar repetidamente.

Fomentan la participación activa.

El profesor y el alumno puede hacer modelos con una gran variedad de materiales.

Proporcionan un contacto directo con los objetos reales.

VENTAJAS DEL USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL AULA

Aumentan el interés y el significado de exposiciones y exhibiciones

Muestran la relación de las partes con el todo.

Muestra clara y rápidamente como funciona algo y por qué.

Permiten la observación, investigación y análisis cercanos.

Estimulan el pensamiento en las demostraciones

Son útiles para grupos de todas las edades

DESVENTAJAS DEL USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO

Los estudiantes pueden adquirir conceptos erróneos

Los modelos comerciales son costosos

La excesa simplificación puede ser contraproducente

Los modelos pueden necesitar ciertos cuidados especiales

Tipos de modelo

Modelos de construcción

Sólidos

Modelos de trabajo

Seleccionados

SUGERENCIAS PARA EL USO EFECTIVO

Mostrarlos en el tiempo apropiado.

Relacionar la operación del modelo con situaciones de la vida real.

Seleccionar o construir modelos basados en impresiones reales.

Usar el modelo de manera creativa. Agregar anécdotas y datos históricos.

Señalar que es lo que se tiene que observar y por qué, mostrar movimientos cuando se requiera.

Colocar el modelo en un lugar conveniente para que todos los vean.

Hacer a un lado modelos que no se relacionan con el tema para que no confundan al estudiante.

Permitir que los alumnos lo manejen y manipulen

Proporcionar sesiones de práctica si son apropiadas.

COMENTARIOS DEL EQUIPO

El equipo considera que el uso de materiales didácticos tridimensionales puede enriquecer significativamente la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se planifiquen y usen de manera adecuada. Por los resultados de aprendizaje que ofrece es fundamental considerar las características del grupo para lo cual se puede realizar un análisis FODA, los objetivos de aprendizaje y el contexto educativo para su implementación efectiva.

REFERENCIAS

Ponce, C. (2023). Diseño de materiales didácticos, para la lectoescritura en los estudiantes de octavoaño de la Unidad Educativa Francisco Campo Rivadeneira. https://www.semanticscholar.org/paper/Dise%C3%B1o-de-materiales-did%C3%A1cticos%2C-para-la-en-los-de-Ponce/105361bb2d7c15cfe4a6cf1212625383c8dd645cPrats, J. (2019). La investigación evaluativa de materiales didácticos para la educación política y ciudadanaa través de contenidos históricos. https://www.semanticscholar.org/paper/La-investigaci%C3%B3n-evaluativa-de-materiales-para-la-y-Prats-Moreno/5d1c200460a18c87e9f89ecf311beeb061601bbd Borbor, M. (2023). Elaboración de materiales didácticos, para la enseñanza de la lectoescritura en niños deoctavo año con necesidades educativas específicas de la Unidad Educativa La Libertad. https://www.semanticscholar.org/paper/Elaboraci%C3%B3n-de-materiales-did%C3%A1cticos%2C-para-la-de-la-Borbor-Mantuano/fbdd319524894a48428e89d5d15dadd16747ff34

¡Muchas gracias!

• Arloon Geometry
• GeoGebra
• Euler3D
• Cabri 3D

Cono para las secciones cónicas.