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Graphèmes-Phonèmes
Équipe de liaison
Created on January 23, 2024
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Commençons
Les Graphèmes et Phonèmes
Pour les enseignantes et enseignants de français, français cadre, intensif et immersion
présente
Liens vers les ressources
Ideas and strategies
How-to tutorial
The purpose of this folder
Conseils et stratégies
Tutoriel d'utilisation
L'usage du dossier
Table des matières
Nouveautés : Conscience phonologique sur Boukili
Jeux de révision
Fluidité en lecture
Vocabulaire
Lecture et orthographe au niveau des mots
Phonétique : Correspondances graphèmes-phonèmes
Connaissance des lettres
La conscience phonémique
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Autres dossiers thématiques FLS
La langue des signes
La lecture partagée
Index des ressources
Les stratégies pour enseigner la conscience phonémique
B2.1 mettre en application sa compréhension de la structure sonore des mots pour isoler, segmenter et fusionner des phonèmes dans des mots à l’oral, en commençant par des structures simples avec deux phonèmes et en progressant à des structures plus complexes avec un plus grand nombre de phonèmes.
La segmentation
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Boukili
Les rimes
Les chansons
TFO Apprendre à la maison
Les syllabes
La conscience phonémique
ALPHABET - Joue et Apprends avec les Jumeaux Paprika
Lire et écrire les lettres et l'alphabet
B2.2 nommer et former les lettres majuscules et minuscules peu importe l’ordre dans lequel elles sont présentées et démontrer sa connaissance de l’ordre alphabétique, en faisant preuve d’automaticité.
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Autres dossiers thématiques FLS
Boukili
TFO Apprendre à la maison
La connaissance des lettres
Les sons complexes avec les Fondamentaux
Découvrir et utiliser les sons avec les Fondamentaux
Les livres de sons Boukili
Activité
B2.3 reconnaître, lire et orthographier les correspondances graphèmes-phonèmes relatives aux consonnes et des voyelles les plus fréquentes, avec de plus en plus d’automaticité.
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Boukili
TFO Apprendre à la maison
Phonétique : Correspondances graphèmes-phonèmes
B2.6
B2.5
B2.4
Mise en application de ses connaissances morphologiques
Mise en application de ses connaissances des régularités orthographiques
Mise en application de ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes
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Autres dossiers thématiques FLS
Boukili
TFO Apprendre à la maison
LEcture et orthographe au niveau des mots
Les livres de sons Boukili
Lecture de mots et nouveau vocabulaire
LEcture et orthographe au niveau des mots
Boukili
B2.4
Mise en application de ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes
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Les livres de sons Boukili
Les livres numériques
Lecture de mots et nouveau vocabulaire
LEcture et orthographe au niveau des mots
B2.5
Boukili
Mise en application de ses connaissances des régularités orthographiques
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Boukili
TFO Apprendre à la maison
Les livres numériques
Lecture de mots et nouveau vocabulaire
LEcture et orthographe au niveau des mots
B2.6
Mise en application de ses connaissances morphologiques
Boukili
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Boukili
TFO Apprendre à la maison
Les chansons
Les livres numériques
Les livres de sons et groupes de mots Boukili + fiches pédagogiques
Boukili
Enseigner le vocabulaire : stratégies et ressources
B2.7 démontrer sa compréhension du sens des mots courants, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris les contextes relatifs à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre les mots nouveaux dans leur contexte.
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Autres dossiers thématiques FLS
Boukili
TFO Apprendre à la maison
vocabulaire
(Mat-1re année)
(4e-6e année)
(Mat-3e année)
Les chansons
Les livres de sons et groupes de mots Boukili + fiches pédagogiques
Les livres numériques
B2.8 lire avec fluidité des mots simples, des phrases courtes et des paragraphes dans une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension et lire à haute voix avec expression.
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Autres dossiers thématiques FLS
Boukili
TFO Apprendre à la maison
fluidité en lecture : précision, rythme et prosodie
Durée
Ressources
Activités
JOUE ET APPRENDS AVEC LES JUMEAUX PAPRIKA
Lien de la série
ALPHABET
Durée
Ressources
Jeux de découverte
Lire et écrire les lettres et l'alphabet
Activités
Jeux de mouvement
Durée
Ressources
Lien de la série
Jeux de découverte
Découvrir et utiliser les sons
Les fondamentaux
Activité de lecture
Activité d'écriture
Jeux de mouvement
Durée
Ressources
Lien de la série
les sons complexes
Les fondamentaux
Suggestions d'activité
matin
lapin
sapin
in
ma
in
la
in
sa
autres
émotionnelles
kinesthétiques
auditives
tactiles
visuelles
D'autres idées créatives pour apprendre à écrire les mots
Durée
Ressources
Jeux de découverte
Activités
Jeux de mouvement
Lecture de mots et nouveau vocabulAire
Activités
La plupart des livres numériques sont lus et chantés par Carmen Campagne. Les livres numériques proposent une version lecture et une version chanson, chacun ayant un objectif bien défini.
Ressources
Les livres numériques
Activités
Durée
Ressources
Les rimes
Activités
Stratégie : la fusion
Les Syllabes
Activités
Stratégie : la segmentation
La segmentation
le gestuelle
l'articulation
Certaines stratégies utilisées dans la langue des signes peuvent être utilisées pour enseigner la conscience phonémique et la phonétique. Par exemple :
La langue des signes
pistes de questionnement avant, pendant, après exemples suggestions d'activités
La lecture partagée
Étape 1 : Le choix du vocabulaire. Étape 2 : Les appuis visuels. Étape 3 : L'enseignement du vocabulaire (la coconstruction et les activités).
Le vocabulaire
L'association de mouvements synchronisés et répétitifs avec une comptine ou une chanson peut simplifier la mémorisation. Les enfants ont tendance à retenir plus aisément de nouveaux mots de vocabulaire lorsqu'ils sont liés à des gestes ou à des mouvements particuliers.
Durée
Ressources
Activités
Autres activités
les chansons
L'association de mouvements synchronisés et répétitifs avec une comptine ou une chanson peut simplifier la mémorisation. Les enfants ont tendance à retenir plus aisément de nouveaux mots de vocabulaire lorsqu'ils sont liés à des gestes ou à des mouvements particuliers.
Durée
Ressources
Activités
Autres activités
les chansons
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Isolation
Identification
Substituer un phonème par un autre pour créer un mot nouveau.
Substitution
Former un mot nouveau en ajoutant un phonème à un mot existant.
Addition
Identifier le « mot restant » lorsqu’un phonème est enlevé d’un mot.
Soustraction
Diviser le mot en sons, dire chaque son en tapant ou comptant.
Segmentation
Écouter une séquence de sons et les combiner afin de former un mot.
Fusion
Reconnaître qu’un des mots de l’ensemble a un son différent des autres.
Catégorisation
Reconnaître le même son dans différents mots.
Reconnaître les sons individuels qui composent un mot.
Ressources
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
AUTRES EXEMPLES
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
chapeau
chapeau
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
Isolation
Reconnaître les sons individuels qui composent un mot.
« Quel son entends-tu au début de chapeau? »
AUTRES EXEMPLES
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
Isolation
Reconnaître les sons individuels qui composent un mot.
« Quel son entends-tu? »
« Si je dis... » - chapeau - chaton - château
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
Isolation
Reconnaître les sons individuels qui composent un mot.
« Quel est l'intrus? »
maison
lapin
cochon
Catégorisation
bonbon
« Si je dis…. »
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Reconnaître qu’un des mots de l’ensemble a un son différent des autres.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
Fusion
b a t o
« Quel mot entends-tu? »
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Écouter une séquence de sons et les combiner afin de former un mot.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
b a t o
« Quel sons entends-tu dans bateau? »
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Segmentation
Diviser le mot en sons, dire chaque son en tapant ou comptant.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
« Quel est le nouveau mot? »
« Maintenant ne dit pas le \o\ dans chateau. »
« Dis château \ʃɑ.to\. »
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Soustraction
Identifier le « mot restant » lorsqu’un phonème est enlevé d’un mot.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
« Quel est le nouveau mot? »
« Maintenant ajoute le son \o\ à la fin du mot. »
« Dis chatte \ʃɑt\. »
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Addition
Former un mot nouveau en ajoutant un phonème à un mot existant.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
« Quel est le nouveau mot? »
« Maintenant change \k\ pour \l\. »
« Dis bac \bak\. »
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Substitution
Substituer un phonème par un autre pour créer un mot nouveau.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
Dans quelle syllabe trouve-t-on le son vedette?
Les stratégies et les activités sont inspirées de la formation en lecture de Brigitte Rail en collaboration avec l'équipe des conseillères en littératie du CEPEO, 29 mars 2024.
Identification
Reconnaître le même son dans différents mots.
LES stratégies pour enseigner la conscience phonémique
Révision 10: Les syllables
Révision 5: on/om et an/am/en/em
Révision 2: Les consonnes
Révision 8: ail/aille, eil/eille, euil/euille et ouill
Révision 9: gn et qu
Révision 1: Les voyelles
iRévision 7: ill/ille, elle, erre, esse, et ette
Révision 6: in/im/ain/ein et un/um
Révision 4: ou et au/eau
Révision 3: è/ê/ai/ei/et
Jeux de révision
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
Ii
Ii
Uu
Ee
Oo
Ee
Oo
Aa
Uu
Aa
SoluTIOn
Oo
Uu
Ee
Ii
Aa
Aa
Oo
Uu
Ee
Ii
de
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
bol
rue
os
je
lit
lime
jus
chat
bas
Les voyelles
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 1
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
Jj
Vv
Nn
Tt
Rr
Ll
Ff
Pp
Mm
Cc
SoluTIOn
Tt
Vv
Pp
Rr
Nn
Cc
Ll
Mm
Ff
Jj
lait
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
feu
montre
robe
tigre
ver
jus
nuit
poire
coq
Les consonnes
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 2
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
ei
et
ai
et
ai
ei
SoluTIOn
ai
ei
et
ai
ei
et
filet
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
chaise
neige
fenêtre
fraise
tête
beige
jouet
zèbre
manège
è/ê/ai/ei/et
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 3
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
oiseau
bateau
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
eau
ou
eau
au
ou
eau
eau
ou
au
ou
SoluTIOn
eau
eau
ou
au
ou
ou
eau
eau
ou
au
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
chapeau
dauphin
foulard
autobus
loup
cadeau
loupe
roue
ou et au/eau
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 4
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
an
en
on
an
en
em
am
on
om
on
SoluTIOn
em
en
om
an
on
on
am
en
on
an
temps
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
jambe
trompette
dent
gant
vent
orange
papillon
confiture
ballon
on/om et an/am/en/em
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 5
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
ain
in
un
ain
ain
ain
un
ein
im
in
SoluTIOn
ain
un
ein
ain
in
in
ain
un
im
ain
mitaine
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
brun
timbre
main
fontaine
singe
pain
lundi
ceinture
sapin
in/im/ain/ein et un
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 6
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
erre
erre
esse
ille
elle
esse
ette
elle
ette
ill
SoluTIOn
esse
ette
elle
erre
ille
ill
esse
ette
elle
erre
vitesse
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
assiette
omelette
poubelle
chenille
verre
terre
caresse
nouvelle
papillon
ill/ille, elle, erre, esse, et ette
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 7
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
aille
eil
ouille
aille
ouille
eil
ail
euille
eille
ail
SoluTIOn
euill
ouille
aille
eille
ail
ail
euil
ouille
aille
eil
écureil
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
travail
oreille
grenouille
paille
orteil
médaille
citrouille
feuille
chandail
ail/aille, eil/eille, euil/euille et ouille
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 8
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
coquelicot
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
qu
qu
gn
gn
qu
qu
gn
gn
qu
gn
SoluTIOn
qu
qu
gn
qu
gn
gn
qu
qu
gn
gn
Qui?
Faites glisser les lettres bleues vers la boîte jaune appropriée.
araignée
casque
Quoi?
mignon
masque
peigne
montagne
cygne
gn et qu
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 9
Pour aller plus loin appuyez sur le coeur
Cliquez sur les mots et les cases bleues pour activer la fonction audio.
SoluTIOn
ordinateur
Faites glisser le nombres de syllables (cases bleues) vers la boîte jaune appropriée.
mouffette
soleil
lavabo
coeur
canard
pantalon
éléphant
macaroni
cinq
Les syllables
Vérifiez vos choix dans la section "Solution".
Révision 10
fiches pédagogiques et fiches élèves
Les sons : [ou], [j], [on], [ch]
Les sons : [l], [v], [m], [d]
Niveau 2
Niveau 1
Les nouveautés
- les déterminants
- les adjectifs
- le sujet de la phrase
- le prédicat de la phrase
Niveau 3
Les sons : [ou], [j], [on], [ch]
Les sons : [l], [v], [m], [d]
Niveau 2
Niveau 1
fiches pédagogiques et fiches élèves
Les nouveautés
Lecture chantée: Lire les paroles de la chanson d'une manière mélodique et rythmique. Mots manquants: Imprimer les paroles de la chanson, en laissant certains mots en blanc. Tri de mots: Découper les mots des paroles de la chanson et encourager les enfants à les trier en catégories (verbes, noms, adjectifs, etc.). Création de phrases: Séparer les paroles en phrases individuelles et les mélanger. Les enfants peuvent les remettre dans le bon ordre pour recréer les paroles de la chanson. Jeux de mots: Créer des jeux de mots basés sur les paroles. Par exemple, les enfants peuvent faire correspondre des rimes.
L'utilisation des paroles d'une chanson est une excellente idée pour améliorer la lecture. Voici quelques activités que vous pouvez mettre en place:
Création de paroles: Encourager les enfants à créer leurs propres paroles pour la chanson ou à inventer une suite à l'histoire.
Coloriage musical: Fournir des pages à colorier liées à la chanson. Les enfants peuvent colorier les images tout en écoutant à nouveau la chanson.
Collage d'images: Donner aux élèves des magazines ou des images imprimées. Leur demander de créer un collage illustrant les paroles de la chanson.
Autres idées
B2.5 mettre en application ses connaissances orthographiques, y compris celles relatives à la loi de position, pour faire un choix orthographique ou prononcer un mot avec précision lors de la lecture de mots.
Dossiers thématiques FLS
Lorem ipsum dolor sit
mère père forêt fête arrête neige j'aime graine sifflet chalet
- Lis les mots.
- Encercle le son principal.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
è/ê/ai/ei/et
Révision 3
B2.5 mettre en application ses connaissances orthographiques, y compris celles relatives à la loi de position, pour faire un choix orthographique ou prononcer un mot avec précision lors de la lecture de mots.
Jeu de piste alphabétique: Créez un jeu de piste où les enfants doivent suivre des indices pour trouver des lettres cachées. Chaque lettre trouvée peut être associée à un objet ou un mot commençant par cette lettre.
Chasse aux lettres: Cachez des lettres dans la salle de classe ou dans l'aire de jeux extérieure. Lorsque les élèves trouvent une lettre, demandez-leur de dire le nom de la lettre et un mot qui commence par cette lettre.
Alphabet sensoriel: Utilisez différents matériaux tels que du sable, de la pâte à modeler ou des grains pour former les lettres de l'alphabet. Les élèves peuvent tracer les lettres avec leurs doigts, renforçant ainsi la mémoire kinesthésique.
Jeux de mouvement
Tampons encreurs: Fournissez aux enfants des tampeurs encreurs Les élèves peuvent faire des suites avec les lettres ou former des mots.
Lettres magnétiques: Utilisez des lettres magnétiques sur un tableau magnétique. Les élèves peuvent copier ou créer des mots en déplaçant les lettres.
Collages de lettres: Fournissez aux enfants des magazines, des journaux et des dépliants publicitaires. Les élèves peuvent découper des lettres et les coller pour former des mots ou leur nom.
Activités
le bijou le journal sous le jour toujours jaune je saute il faut l'eau beau
- Lis les mots.
- Encercle le son principal.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
ou et au/eau
Révision 4
Construction de mots avec des lettres découpées : Fournissez aux élèves des lettres découpées dans des magazines ou des journaux et demandez-leur de reconstruire les mots proposés dans les vidéos en les manipulant physiquement.
Construction de phrases : Demandez aux élèves de créer des phrases complètes en utilisant les mots du parc, de l'hiver, des mots rebus ou tout autre mot appris dans les vidéos proposées. Cela peut les aider à pratiquer la construction de phrases correctes tout en renforçant le vocabulaire lié au thème.
Activités
Idées tactiles
- Je recopie les mots en les traçant sur différentes surfaces (ex.: tapis, riz, sable...)
- J’observe si l’orthographe du mot est différente de sa prononciation. Je colle des affiches partout dans ma chambre et dans la maison. Je trace le mot lorsque je passe devant une affiche.
- Je peux utiliser des lettres magnétiques, en papier, en carton, avec des blocs en bois pour écrire des mots.
- J’écris les mots à la peinture à l’eau ou avec de l'eau et du jus de citron (mot secret).
- J’écris les mots avec de la pâte à modeler.
Jeux de cartes phonétiques Créez des jeux de cartes avec des images représentant des objets dont le nom commence par différents sons. Les élèves peuvent jouer à des jeux de mémoire ou d'appariement. Casse-tête phonétiques Créez des casse-tête où les élèves doivent assembler des pièces pour former des mots en associant les sons aux lettres correspondantes. Dans ma valise Concevez des jeux de cartes comprenant des illustrations d'objets associés au son en cours d'étude, que l'enseignant dissimule dans une valise. L'enseignant décrit l'objet en question, et les élèves essaient de le deviner. Ensuite, les élèves essaient de trouver un dernier objet à ajouter à la valise.
Jeux de lecture
Dossiers thématiques FLS
Lorem ipsum dolor sit
La chaise musicale lettrée: Les élèves se déplacent autour des lettres disposées au sol. Lorsque la musique s'arrête, ils doivent rapidement sauter sur la lettre la plus proche. Une fois sur la lettre, ils sont invités à nommer un mot en rapport avec le thème choisi, que ce soit les couleurs, les animaux, les fruits, les légumes, etc.
Livres personnalisés : Confectionnez un livre ou un album photo mettant en vedette chaque lettre de l'alphabet, avec chaque page dédiée à une activité ou un objet en relation avec le prénom de l'enfant. Par exemple, pour la lettre "M" et le prénom Manon, vous pourriez intégrer une image de Manon avec des maracas , accompagnée du texte suivant : « M pour Manon, qui adore jouer avec ses maracas ».
Activités
Dossiers thématiques FLS
Lorem ipsum dolor sit
- clé
- feu
- pont
- bas
- chien
- chat
- soleil
- chapeau
- foulard
- robot
- dragon
- parapluie
- carrousel
- coccinelle
- ordinateur
- loup
- dix
- coq
- bol
- ballon
- oeuf
- main
- doigt
- bateau
- château
- gâteau
- hibou
- mouton
- poisson
- dauphin
- perroquet
- kangourou
- araignée
- bicyclette
- hippopotame
- train
- verre
- roue
- fleur
- balle
- ours
- savon
- drapeau
- nid
- manteau
- Lis les mots.
- Sépare les mots en syllables.
- Trouve d'autres mots qui comportent une, deux, trois ou quatre syllables
- Place-les en ordre alphabétique.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l'écrit.
Les syllables
Révision 10
Dossiers thématiques FLS
Lorem ipsum dolor sit
lors de la lecture...
lors de l'enseignement...
Le choix du vocabulaire :
- permettront à l'élève de bien comprendre une histoire (des mots tirés du livre).
- seront utilisés le plus souvent pour enseigner la thématique ou la matière.
Cibler des mots de vocabulaire qui :
Dossiers thématiques FLS
Lorem ipsum dolor sit
Idées émotionnelles
- Je réécris les mots en fermant les yeux, en changeant de main, avec un crayon différent ou avec un objet en mousse (ex.: une épée) dans les airs juste pour rire.
- J'écris les mots avec une lampe de poche dans une pièce sombre.
- J’épelle les mots avec une cuillère sur le nez ou des biscuits soda dans la bouche.
- J'épelle les mots avec les yeux ouverts et les yeux fermés.
- J'écris le mot dans le dos de mon parent et vice-versa
En voici deux, mais il y en a d'autres!
Pourquoi ne pas utiliser l'une des missions d'Élo ?
Activités
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Ce symbole signale la disponibilité d'outils pédagogiques associés à la ressource.
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Ce symbole vous redirige vers la table des matières.
Symboles
Utilisez votre pavé tactile ou les flèches de votre clavier pour faire défiler les ressources de haut en bas.
Explorez nos ressources et cliquez sur les liens (séries ou ressources) pour accéder directement à IDÉLLO. Nos ressources sont accompagnées d'une indication du temps approximatif, vous permettant de choisir du contenu adapté à vos besoins.
Liste des ressources
Tutoriel d'utilisation
Idées kinesthétiques
- J’épelle les mots en me déplaçant légèrement (ex.: en montant les marches, en sautant sur un cousin, un petit trampoline...)
- Je peux pratiquer à 2 en lançant une petite balle pour chaque lettre du mot en alternant avec mon partenaire.
- Je peux épeler un mot une lettre à la fois en avançant jusqu’au mur. Si je fais une erreur, je recule d’un pas. Je me donne un but à atteindre.
- Je place des lettres géantes au sol (sur un tapis), j’épelle les mots en sautant sur les lettres.
- J’écris les mots deux fois sur des cartons épais que je tourne à l’envers pour jouer au jeu de mémoire.
- J’épelle le mots et je saute (ou je fais un mouvement précis, ou un son drôle) chaque fois que je rencontre le son à apprendre.
L'utilisation des paroles d'une chanson est une excellente idée pour améliorer la lecture. Voici quelques activités que vous pouvez mettre en place:
Création de paroles: Encourager les enfants à créer leurs propres paroles pour la chanson ou à inventer une suite à l'histoire.
Coloriage musical: Fournir des pages à colorier liées à la chanson. Les enfants peuvent colorier les images tout en écoutant à nouveau la chanson.
Collage d'images: Donner aux élèves des magazines ou des images imprimées. Demander aux élèves de créer un collage illustrant les paroles de la chanson.
Activités
Jeux
Chasse aux lettres Cachez des lettres dans la salle de classe ou à l'extérieur. Les élèves doivent les trouver et les associer aux sons correspondants. Activités en plein air Profitez de l'environnement extérieur pour des activités comme la recherche de trésors où les indices sont basés sur des sons et des graphies. Correspondance sonore et graphique Créez des jeux de cartes avec des images représentant des objets ou des animaux dont les noms commencent par différents sons. Associez chaque carte à la graphie correspondante.
Lecture active des lettres: Pendant la lecture d'un livre, demandez aux élèves de se lever chaque fois qu'ils entendent un mot commençant par la lettre à l'étude. Cette activité encourage l'écoute attentive et renforce l'association entre la lettre ciblée et les mots qui commencent par cette lettre.
Lettres cachées dans du riz: Cachez des lettres magnétiques dans une boîte remplie de riz. Les élèves peuvent fouiller dans le riz pour trouver les lettres et les nommer.
Voici une autre variante de ce jeu
3. À mesure que les élèves sortent des mots de la boîte, encouragez-les à réfléchir et à deviner la lettre cachée.
Les devinettes
- Préparez une boîte avec un couvercle où vous cacherez une lettre de l'alphabet.
- Invitez les élèves à prendre des objets ou des illustrations d'objet de la boîte en faisant attention à ce que tous ces mots commencent par la
Jeux de découverte
Dossiers thématiques FLS
Lorem ipsum dolor sit
Lire
Visionner
Écouter
- Lis les mots.
- Encercle les consonnes.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
Les consonnes
Révision 2
lime vache livre robot fusée lilas tortue papa camion tapis
te
ta
pa
La création des mots Distribuer une feuille de papier à chaque élève. Il devra y avoir un son d'écrit sur chaque feuille de papier (p. ex. ba, be, bo, ta, te, to, ma, me, mo, pa, po, ca, co, da, de, do, etc). Demander à deux ou trois élèves de se placer devant le groupe classe. En groupe classe, segmenter les sons des élèves devant la classe. Par exemple :
Activités
un bouton le savon bonjour l'ourson du jambon un enfant avant ma chambre une dent la tempête
- Lis les mots.
- Encercle le son principal.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
on/om et an/am/en/em
Révision 5
Dossiers thématiques FLS
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Vitesse de lecture et sous-titres
Transcription
Exemple: La girafes Introduction au thème : Commencez par introduire brièvement le thème général de la vidéo. Expliquez en quoi il est pertinent pour le cours ou le sujet que vous étudiez. Compétences : Définissez clairement les objectifs que les élèves devraient atteindre en regardant la vidéo. Cela donne un cadre et aide les élèves à se concentrer sur les points clés. Thématiques et/ou les matières : Si la vidéo concerne un sujet déjà abordé en classe, demandez aux élèves de rappeler ce qu'ils savent déjà à ce sujet. Cela crée des liens avec les connaissances existantes. Niveau de français et vocabulaire clé : Identifiez et discutez du vocabulaire clé qui pourrait être utilisé dans la vidéo. Cela aide à renforcer la compréhension des termes spécifiques liés au sujet. Fournissez des guides de visionnement : Si la vidéo est complexe, fournissez aux élèves des guides de visionnement pendant le visionnement tels que la vitesse de lecture et des sous-titres.
Des stratégies Les documents suivants vous permettront d'aborder les stratégies pour le FLS plus particulièrement.
Conseils et stratégies
B2.4 mettre en application ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes et fusionner des phonèmes pour lire des mots, et segmenter des phonèmes pour orthographier des mots phonétiquement réguliers, de façon isolée et dans des contextes textuels variés.
Dossiers thématiques FLS
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un lapin le chemin le matin il grimpe demain un copain il a faim la peinture chacun parfum
- Lis les mots.
- Encercle le son principal.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
in/im/ain/ein et un
Révision 6
Ces vidéos devraient être utilisées comme situation de départ pour présenter un nouveau vocabulaire aux élèves. S'assurer d'utiliser ces mots pour représenter des contextes réels (p. ex. Vous êtes des artistes et vous voulez acheter de la peinture. Voici les couleurs que nous devons connaître.) Avec les mots de vocabulaire vous pouvez : créer des murs de mots, construire des phrases, utiliser les mots de vocabulaire dans des scénarios réels, etc.
La boîte à surprise Pendant ou suite au visionnement d'une vidéo de la série Mini TFO - La boîte à surprise, l'élève peut s'amuser à reconnaître la lettre vedette, ainsi que lire et orthographier les mots vedettes.
Activités
Cette ressource, Les Mimistoires, de 30 épisodes est accompagnée de 9 outils pédagogiques pour optimiser la compréhension et l'engagement des élèves.
- Comprendre une histoire à l'aide des illustrations
- Faire des prédictions
- Faire preuve de créativité
- Imagerie mentale
- La planification d'une histoire : la préécriture
- Le titre
- Les personnages
- Poursuivre une histoire
- Raconter son histoire oralement
Encourager les questions : Invitez l'enfant à poser des questions sur l'histoire, les personnages ou les illustrations pour favoriser l'interaction. Engager des activités liées : Proposez des activités artistiques, comme dessiner ou créer quelque chose en rapport avec l'histoire, pour renforcer la compréhension. Relecture ou exploration interactive : Laissez l'enfant relire le livre seul ou explorez des fonctionnalités interactives du livre numérique. Encourager la narration : Demandez à l'enfant de raconter l'histoire à sa manière pour renforcer sa compréhension et son expression orale.
Activités
Idées visuelles
- Je trouve la difficulté du mot et je l’écris en couleur et en gros, avec un style d’écriture différent.
- J’identifie la difficulté du mot et je trouve une façon visuelle de m’en souvenir.
- Ex.: je fais des bottes avec les lettres du mot botte.
- Je peux lire et écrire les mots sur un tableau blanc quand je vais à la toilette ou dans l’auto.
- Je réécris les mots en ordre alphabétique.
- Je fais des labyrinthes, des parcours ou des trajets avec les mots à apprendre.
Construction de mots Fournissez des lettres magnétiques, des lettres découpées ou des lettres mobiles. Demandez aux élèves de construire des mots en associant les sons aux graphies appropriées. Activités d'écriture créative Encouragez les élèves à créer des histoires en utilisant des mots qui mettent en avant les sons spécifiques. Ils peuvent également illustrer leurs histoires.
Activité d'écriture
Voici d'autres thèmes possibles:Les couleurs primaires (rouge, bleu et jaune): nommer des objets de la couleur choisie Les saisons: nommer des sports ou des articles de la couleur sélectionnées Les formes géométriques (carré, cercle, triangle): nommer des objets ayant la forme fixée
Air, Terre et Mer Le jeu se déroule avec trois cercles distincts représentant les éléments Air, Terre et Mer. Les enfants se déplacent autour de ces cercles, et lorsque le meneur siffle, ils s'arrêtent instantanément dans l'un des cercles. Si le meneur donne l'instruction "Terre", les élèves présents dans ce cercle doivent alors énumérer des animaux spécifiques qui appartiennent à l'environnement terrestre.
Jeux
Idées auditives
- J’épelle en chantant les mots.
- J’identifie la difficulté du mot et je trouve une façon
- Ex.: le mot chat prend un t à la fin du mot. Je pense que je fais « ttttttttt » quand mon chat monte sur le comptoir de la cuisine.
- Je m’enregistre avec une tablette ou un téléphone
- Invente une histoire avec les mots. N'oublie pas de les épeller.
- Invente des devinettes, un poème...
dictionnaire personnel
carte de vocabulaire
mur de mots
S'assurer que les mots de vocabulaire sont visibles à tout moment lors de l'étude du livre, de la thématique ou de la matière. Ceci peut être fait par l'entremise de :
Les appuis visuels :
B2.6 développer et mettre en application ses connaissances du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.
- Offrir des occasions de lecture (même vocabulaire, différent livre ou contexte).
- Créer des jeux et des activités ludiques.
- Utiliser le vocabulaire dans des scénarios authentiques.
- Demander aux élèves d'illustrer le vocabulaire.
- Visionner des vidéos Idéllo en lien avec le vocabulaire.
- Faire appel aux connaissances antérieures.
Enseigner le vocabulaire en collaboration avec les élèves. Voici plusieurs idées de stratégies et d'activités :
L'enseignement du vocabulaire : la coconstruction et les activités
une bille ma famille tranquille il brille belle il s'appelle parterre une princesse la fillette ma chienne
- Lis les mots.
- Encercle le son principal.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
ill/ille, elle, erre, esse, et ette
Révision 7
Pour aller plus loin, utiliser Les missions d'Élo
Ou alors visionner Les devinettes de Reinette
Charades orthographiques : Écrivez chaque mot du parc ou des mots d'hiver, ou tout autre mot à l'étude, sur des morceaux de papier et mettez-les dans un chapeau. Les élèves peuvent jouer à des charades en mimant l'action associée au mot, tandis que le reste de la classe doit deviner et épeler le mot correctement.
Jeux
Dossiers thématiques FLS
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Autres idées
- Je peux utiliser l’ordinateur pour écrire les mots plusieurs fois, sans utiliser la fonction copier-coller, évidemment!
- J’écris les mots en écriture cursive.
- J’utilise la méthode de l’échelle.
Notre objectif principal consiste à simplifier et à perfectionner l'enseignement des graphèmes-phonèmes en mettant à votre disposition ce document riche en ressources, qui combine la diversité de celles offertes par IDÉLLO. Ce tutoriel vous accompagnera à travers l'accès aux vidéos traitant des lettres, des sons, de l'alphabet, des livres numériques, des rimes, des chansons, des comptines et du vocabulaire. _______________ Our main objective is to simplify and enhance the teaching of graphemes-phonemes by providing you with this resource-rich document, which combines the diversity offered by IDÉLLO. This tutorial will guide you through accessing videos covering letters, sounds, the alphabet, digital books, rhymes, songs, nursery rhymes, and vocabulary.
Tutoriel d'utilisation
Dossiers thématiques FLS
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B2.4 mettre en application ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes et fusionner des phonèmes pour lire des mots, et segmenter des phonèmes pour orthographier des mots phonétiquement réguliers, de façon isolée et dans des contextes textuels variés.
un caillou réveil-matin la bouteille l'abeille merveilleux le sommeil une nouille l'écureil le fauteil le chevreuil
- Lis les mots.
- Encercle le son principal.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
ail/aille, eil/eille, euil/euille et ouille
Révision 8
robebol lune jupe
- Lis les mots.
- Encercle les voyelles.
- Place-les en ordre alphabétique.
- Trouve d'autres mots avec le son principal.
- Utilise ces mots dans une phrase, oralement ou à l 'écrit.
Oiseau
Réponse?
Trouve un mot qui contient toutes ces voyelles: a,e,i,o,u.
balle sac nid riz
Les voyelles
Révision 1
oiseau
Des syllabes en blocs Distribuer 5 blocs (legos) à chaque élève. Nommer un mot (p. ex. chapeau). Demander aux élèves d'assembler les blocs par rapport au nombre de syllabes entendues. Par exemple, pour le mot ''chapeau'' l'élève assemblera 2 blocs (un bloc pour ''cha'' et un bloc pour ''peau''). Par la suite, l'élève devra démolir l'ensemble de blocs et répéter l'activité avec un prochain mot. Voici quelques séries avec des mots de vocabulaire pouvant être mis en vedette lors de cette activité :
Activités
B2.6 développer et mettre en application ses connaissances du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.
Cette ressource, Les Mimistoires, de 30 épisodes est accompagnée de 9 outils pédagogiques pour optimiser la compréhension et l'engagement des élèves.
- Comprendre une histoire à l'aide des illustrations
- Faire des prédictions
- Faire preuve de créativité
- Imagerie mentale
- La planification d'une histoire : la préécriture
- Le titre
- Les personnages
- Poursuivre une histoire
- Raconter son histoire oralement
Encourager les questions : Invitez l'enfant à poser des questions sur l'histoire, les personnages ou les illustrations pour favoriser l'interaction. Engager des activités liées : Proposez des activités artistiques, comme dessiner ou créer quelque chose en rapport avec l'histoire, pour renforcer la compréhension. Relecture ou exploration interactive : Laissez l'enfant relire le livre seul ou explorez des fonctionnalités interactives du livre numérique. Encourager la narration : Demandez à l'enfant de raconter l'histoire à sa manière pour renforcer sa compréhension et son expression orale.
Activités
Exemple: Quel est le son en commun de ces mots: cigne, baignoire, peigne, chignon, beigne et baignoire? Mettez en pause la vidéo vers la minute 1:45. Trouver la réponse en relançant la vidéo.
Quel est mon secret? À l'oral ou à l'écrit, l'enseignant énonce des mots comportant le son à l'étude, et les élèves doivent identifier le son commun partagé par tous ces mots. Visualisation Écoutez la vidéo et mettez-la en pause avant de révéler le son commun à tous les mots, afin de le faire découvrir aux élèves en amont.
Jeux de découverte
En voici deux, mais il y en a d'autres!
Pourquoi ne pas utiliser l'une des missions d'Élo ?
Activités
Ballon rimes Placer les élèves en cercle. Le personnel enseignant a un ballon dans les mains et nomme un mot (p. ex. chat). Par la suite, le personnel enseignant donne le ballon à l'élève à sa gauche. L'élève qui reçoit le ballon doit nommer un mot qui rime avec ''chat''. Continuer jusqu'à ce que chaque élève ait eu l'occasion de dire un mot. Si les élèves ont de la difficulté à trouver un mot qui rime, il est possible de recommencer le jeu avec un différent mot/son. Rimes suite Utiliser les vidéos suivantes comme élément déclencheur pour l'activité. Trois objets sont présentés dans chaque vidéo. Lorsqu'un objet est introduit, arrêter la vidéo et demander aux élèves de penser à des mots qui riment avec l'objet vedette. Par la suite, jouer la vidéo à nouveau. Faire la même activité pour chaque objet présenté dans la vidéo.