Evaluación y agentes intervienen

Evaluación de acuerdo con los agentes que intervienen

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Recuerda que la evaluación formativa fomenta procesos reflexivos en los que se pueden identificar fortalezas y áreas de oportunidad.

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Coevaluación

La coevaluación consiste en una evaluación mutua y conjunta de una actividad o trabajo realizado entre varios estudiantes (Casanova, 1997), la coevaluación se realiza atendiendo los criterios o indicadores establecidos en los instrumentos de evaluación que las y los docentes les proporcionen previamente a los estudiantes.

Esta evaluación de corresponsabilidad permite a estudiantes y docentes:

• Identificar los logros de manera individual y grupal.
• Fomentar la participación activa, reflexiva y crítica ante situaciones de aprendizaje.
• Opinar sobre la propia participación dentro del grupo.
• Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
• Mejorar la responsabilidad e identificación con el trabajo.
• Emitir juicios valorativos acerca de los o las integrantes del grupo en un ambiente de respeto, compromiso y responsabilidad.

Heteroevaluación

La heteroevaluación consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación o su rendimiento. Por lo general, las y los docentes utilizan este tipo de evaluación dentro del aula (Casanova, 1997). La heteroevaluación permite a docentes y estudiantes:

• Identificar los avances del logro que un o una estudiante debe mejorar.
• Dar soporte a las metas de aprendizaje planteadas en el curso.

Autoevaluación

La autoevaluación se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones o actividades, reconociendo sus aciertos y limitaciones (Casanova, 1997) con el fin de mejorar su proceso de aprendizaje, así como de desarrollar su capacidad de autorregulación al:

• Emitir juicios de valor sobre sí mismo, o sí misma, en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores previamente establecidos.
• Estimular la retroalimentación constante de sí mismo, o sí misma, para mejorar su proceso de aprendizaje.
• Participar de manera crítica en la construcción de su aprendizaje.
• Responsabilizarse de la autogestión de su aprendizaje.
• Valorar sus técnicas y estrategias de aprendizaje.