PRESENTACIÓN ASIGNATURA

Estratègies metodològiques, Avaluació i Currículum. Albert Bach, Victòria Pàrraga i Mònica Núñez Universitat de Barcelona 2023-2024

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Context

Capacitats claus

Ubicació dels estudis

Cronograma

Fitxa d'activitats

Metodologia

Avaluació

Bibliografia

Ubicació dels estudis

Institut d'estudis secundàris situat a Sant Viçents dels Horts, Baix Llobregat.

L'institut Gabriela Mistral es troba a Sant Vicenç dels Horts. Aquest és un municipi del Baix Llobregat a 16,9 km de Barcelona. A l'esquerra té el riu Llobregat, a la dreta la serralada Litoral i limita amb els municipis de Santa Coloma de Cervelló, Pallejà, Sant Feliu de Llobregat i Molins de Rei, Torrelles de Llobregat i Cervelló. Té una superfície total de 9,1 km², una població de 28.079 habitants i una densitat de 3.085,6 hab./km². Es tracta d'un poble de muntanya rodejat de boscos i de natura. Sant Vicenç dels Horts és un poble prou connectat amb transport públic (FGC: Estació de Sant Vicenç i Estació de Can Ros i Autobusos municipals de Sant Vicenç dels Horts) i en cotxe (En cotxe Sortida 602 de l'A2). El que passa és que el centre en sí, sigui l'edifici del Rocío o la Gabriela, estan molt separats del cor del poble i, per tant, de les estacions principals que el connecten amb el transport públic. Llavors, la major part de l'alumnat, després d'arribar a la seva estació de transport públic, ha de caminar una pujada d'uns 15-20 minuts o agafar un bus interurbà que no passa molt sovint. El problema que això genera és que molts estudiants, un cop comencen a anar sols a l'institut (de 3r d'ESO cap amunt) acostumen a arribar tard a les aules.

Info

Context

Alumnat

Cicle Formatiu i Mòdul

Documentació del centre

Teixit empresarial i associatiu

Normativa

Cronograma

Nucli Formatiu març

Capacitats Claus

Autonomia

Treball en equip

Innovació

Relació interpersonal

Resolució de problemes

Organització del treball

Responsabilitat

Fitxa d'activitat

Metodologia

Simulació

Lectura comprensiva

Mètode d'ensenyament posa l'estudiantat al centre de l'acció, convertint-los en els principals actors del seu propi procés d'aprenentatge. Aquesta tècnica consisteix en l'ús de situacions fictícies que imiten la realitat per desenvolupar competències i habilitats específiques.

Llegir textos en anglès ajuda a millorar el vocabulari específic d’un àmbit o context, a repassar estructures gramaticals complexes a augmentar el coneixement sobre expressions idiomàtiques.

Avaluació

Autoavaluació/coavaulació

Rúbrica

Bibliografia

• Ajuntament de Sant Vicenç dels Horts. Les entitats. Les entitats - Sant Vicenç dels Horts (svh.cat)

• Generalitat de Catalunya. IDESCAT, Institut d'Estadística de Catalunya. Idescat. El municipi en xifres. Sant Vicenç dels Horts (Baix Llobregat)

• Generalitat de Catalunya. Institut Gabriela Mistral https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/

• Generalitat de Catalunya. (2016). ORDRE ENS/313/2016, de 14 de novembre, per la qual s'estableix el currículum del cicle formatiu de grau mitjà d'atenció a persones en situació de dependència. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya. https://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/7254/1557042.pdf

• Generalitat de Catalunya. Serveis socioculturals i a la comunitat. Currículum i orientació. https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/professionals/fp/titolsloe/servsocioculturals/

• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2011). Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. Boletín Oficial del Estado. https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0050/58d1bb1b-5448-4c64-9df3-7fe9dd9f7d0b/T_Atencio_persones_en_situacio_de_dependencia.pdf

• Parra, D. M. [Doris Maria]. (2003). Manual estrategias enseñanzas/aprendizaje. Servicio Nacional De Aprendizaje. Antioquia.

El grau mig on hem decidit fer el nucli formatiu té com a denominació Atenció a Persones en Situació de Dependència. Està en el nivell de formació professional de grau mitjà, té una durada de 2.000 hores, és de la família professional de serveis socioculturals i a la comunitat i el seu referent europeu és CINE-3 b (Classificació internacional normalitzada de l'educació). Està compost per quinze mòduls repartits de la següent manera entre el primer i el segon curs; 1r Curs - M1: Organització de l'atenció a les persones en situació de dependència. - M2: Atenció sanitària. - M3: Atenció higiènica. - M4: Atenció I suport psicosocial. - M5: Característiques i necessitats de les persones en situació de dependència. - M6: Teleassistència. - M9: Destreses socials. 2n Curs - M7: Suport domiciliari. - M8: Suport en la comunicació. - M12: EIE. - M13: Anglès tècnic. - M14: Sintesi.

L'institut Gabriela Mistral és un centre d'educació secundària, ofereix ESO I Batxillerat, integrant en aquest últim l'especialitat d'humanitats, la social i la científica. D'altra banda, també ofereix l'FP Bàsica, amb el cicle d'informàtica d'oficina. En suma, ofereix els següents graus de cicles Formatius de Grau Mig i superior: - Atenció a Persones en Situació de Dependència - Sistemes Microinformàtics i Xarxes - Educació infantil (DUAL) - Desenvolupament d'aplicacions multiplataforma (DUAL) - Administració de sistemes informàtics en xarxa (perfil professional ciberseguretat) (DUAL) - Integració social (DUAL)

Simulació

Amb la simulació l'alumnat haurà de preparar-se una situació real, a on per parelles, dissenyaran un diàleg a on posin en pràctica el vocabulari en llengua anglesa que hem estat treballant a classe. La situació a representar serà d'una persona nouvinguda, que només parla anglès i que està en situació de dependència i necessita ajuda. Cada grup haurà de pensar una situació de dependència en la qual es podran trobar, i que no podrà coincidir amb la de la resta de companys i companyes. Per aquest motiu, abans de la preparació de la simulació, cada grup exposa la seva situació al professor o professora que anirà apuntant cada temàtica per evitar que es repeteixin. En cas que això passi el professorat guiarà l'alumnat en una altra temàtica perquè puguin continuar amb l'activitat. Una de les persones farà de pacient i l'altre farà de treballadora que està atenent i que ha de saber que li passa, que vol i com podem ajudar-la. Els objectius principals de la simulació són: Poder aplicar de forma correcta el vocabulari treballar Poder establir un petit diàleg a on puguem: Iniciar una conversa. Saber quines són les necessitats de l'usuari/ària entendre que ens demana Ajudar-lo/a a poder complir les seves demandes.

Lectura comprensiva

Aquestes lectures es basen en textos autèntics (anglès real) que poden trobar-se en revistes, diaris llibres o articles quotidians. L'objectiu d'aquest tipus de lectures és començar a familiaritzar-te amb el tipus d'anglès que s'utilitza en mitjans escrits especialitzats. L'activitat 3 consta d'un exercici de comprensió lectora i un qüestionari de recollida d'informació de l'usuari/ària. Aquesta estratègia consisteix a llegir individualment la informació proporcionada sobre un usuari/pacient, redactada en anglès, i omplir posteriorment, també en anglès, els ítems d'una fitxa de diagnosi amb les dades i la informació tècnica corresponent a cada àmbit d'intervenció. La segona part de l'activitat (omplir la fitxa) es realitzarà distribuint la classe en petits grups (3 o 4 persones) que treballaran de forma conjunta per trobar i escriure les respostes adequades en llengua anglesa. Per acabar, es farà una posada en comú en gran grup per compartir les respostes i resoldre dubtes conjuntament.

​A l'Institut Gabriela Mistral hi han inscrits un total de 957 alumnes, reclutant a 106 docents en total (104 llocs de treball, però 106 persones perquè hi ha algunes de mitja jornada). Al ser tan gran, està format per dos edificis repartits pel poble de Sant Vicenç dels Horts: l'edifici Gabriela Mistral (ESO I Batxillerat) i l'edifici de mare de Déu del Rocío (Cicles formatius, Itineraris Formatius Específics, Programes de formació i inserció). Tot i que l'edifici Gabriela Mistral és més gran que l'edifici de mare de Déu del Rocío, tots dos compten amb tots els aspectes necessaris, com ara bé patis, sala de professorat, aules de desdoblament, aules d'ordinadors, tallers de tecnologia, pàrquing, ascensors, entre d'altres. Sant Vicenç dels Horts consta d'una gran varietat de realitats socioeconòmiques, tot i que hi predomina la classe mitjana-baixa. A més a més, gaudeix de gran varietat cultural, i per això el centre compta amb un nivell alt de famílies de llocs que no són Catalunya. Tot i així, La majoria de l'alumnat de secundària és procedent del mateix poble i a cicles hi ha un 50% d'inscripcions de fora del poble, sent la gran part habitants de pobles propers, és a dir, de la zona centre del Baix Llobregat. Paral·lelament, al poble de sant Vicenç dels horts hi ha dos centres públics de secundària, L'institut Gabriela Mistral i L'institut Frederic Mompou i un concertat, els Salesians. L'alumnat es reparteix equitativament entre els dos centres públics mitjançant les regulacions anuals i les famílies de nivells socioeconòmics més alts acudeixen al centre concertat. ​ Grup d’alumnes per l’intervenció La classe on farem la intervenció és 1r B, del grau mitjà d'APD, un grup de 26 estudiants de quinze a disset anys. L'aula d'aquests està organitzada en vuit fileres de dos, tres o quatre alumnes. Les posicions són homogènies i és organitzat per la mestra amb ajuda dels alumnes. És un col·lectiu de nois i noies amb molta actitud i capacitat de conversa. Com a tots els llocs, n'hi ha que no sempre se saben comportar i xoquen bastant. Per tant, podem dir que el grup cohesiona molt bé, però a la vegada xoca molt, i per això aquesta distribució de taules és òptima per a reforçar les amistats i no en conflicte entre companys. Quelcom semblant podem dir de la participació; a la classe es diferencien alguns alumnes que participen a les activitats, sempre interactuen amb el professorat, etcètera, i d’altres no s’involucren quasi. Però, tot i no haver-hi una participació regular entre tots els alumnes de la classe, podem identificar un bon grau d’intercomunicació entre el grup. El mateix passaria a nivell comunicatiu a l’hora de relacionar-se amb el altres cursos, classes o cicles.

Legislació

Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0050/58d1bb1b-5448-4c64-9df3-7fe9dd9f7d0b/T_Atencio_persones_en_situacio_de_dependencia.pdf ORDRE ENS/313/2016, de 14 de novembre, per la qual s'estableix el currículum del cicle formatiu de grau mitjà d'atenció a persones en situació de dependència. https://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/7254/1557042.pdf Serveis socioculturals i a la comunitat. Currículum i orientació. https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/professionals/fp/titolsloe/servsocioculturals/

Si ens referim al seu teixit associatiu, Sant Vicenç disposa de diverses entitats i associacions de l’àmbit cultural i social, que ofereixen atenció i serveis de gran valor per a la comunitat, com ara associacions de persones grans, centres juvenils, associacions culturals, per a persones amb discapacitat, agrupaments musicals, i diverses associacions veïnals amb gran participació comunitària.

Teixit associatiu

El teixit empresarial de Sant Vicenç dels Horts i les seves rodalies és predominantment industrial i de serveis. Les indústries instal·lades a la zona contemplen àmbits molt diversos, com la metal·lurgia, l’electricitat, la construcció i el manteniment d’instal·lacions, transports, entre d’altres. Per una altra banda, compta amb diverses entitats de l’àmbit social i educatiu, com ara escoles, escoles bressol, instituts, diverses fundacions que treballen amb persones en situació de vulnerabilitat, centres de formació de persones adultes i centres d’educació especial

Teixit empresarial

Documentació de centre

• PEC https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2023/11/PEC_v08.pdf

• Concrecions Curriculars FP https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2024/01/PEC_-5.CONCRECIONS-CURRICULARS-DFP_v11.pdf
• Projecte de convivència https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2015/07/PEC.-6-PROJECTE-DE-CONVIV%C3%88NCIA_v00.pdf
• PAT https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2015/07/PEC_8.-PAT-CCFF_v01.pdf
• Projecte Ligüístic https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2020/07/PLC_GM-_v00.pdf
• NOFC https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2023/11/NOFC_Gabriela_v11.pdf
• PGAC https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2021/11/08053340_InsGabrielaMistral_PGAC_2021-2022.pdf
• Guia del professorat https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2023/10/D18_GUIADELPROFESSORAT_2023_2024_v11.pdf
• Pla de Comunicació https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2018/10/PLA-DE-COMUNICACI%C3%93-v02.pdf
• Pla de Manteniment del Centre https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2023/09/PLA_MANTENIMENT_v02.pdf
• Pla de Manteniment de coordinació informàtica https://agora.xtec.cat/iesgabrielamistral/wp-content/uploads/usu246/2023/02/PLA-DE-MANTENIMENT-COORDINACIO-INFORMATICA_v01.pdf