Espace ressources RECTEC

ESPACE RESSOURCES RECTEC

Découvrir et utiliser le référentiel de compétences transversales RECTEC

DÉCOUVRIR ET UTILISER RECTEC

Des ressources pour se lancer 2016 - 2023

Qu'est-ce que RECTEC ?

Télécharger le référentiel

Connaître RECTEC

Historique

Qui sommes-nous ?

Parcours thématiques

S'inspirer

Former à RECTEC

QU'EST-CE QUE RECTEC ?

Le référentiel RECTEC en bref

Pourquoi faire ?

RECTEC est un référentiel de compétences transversales. Il a été conçu en collaboration étroite par des acteur-rices de terrain, des expert-es et des chercheur-ses. En lien avec l'approche par compétences, cet outil permet d'identifier et d'accompagner le développement des compétences transversales qui se retrouvent dans tous les contextes professionnels. Le référentiel RECTEC est gradué sur 8 paliers articulés avec les 8 niveaux du Cadre européen des certifications (CEC) .

Pour qui ?

Consulter le référentiel

Par qui ?

Pourquoi choisir RECTEC ?

HISTORIQUE

2019 - 2021

RECTEC+ : Projet de partenariat stratégique Erasmus+

Poursuite des travaux et édition de deux guides

2016 - 2019

2012 - 2015

Groupe de travail sur l'évaluation des compétences transversales en contexte professionnel

RECTEC : Projet de partenariat stratégique Erasmus+

2016 - 2019

Projet Fab'Map, financé par la Commission Européenne

2019 - 2021

Suite du projet Fab'Map

2021 - 2023

PARCOURS THÉMATIQUES

Explorer les ressources du site par thèmes

Croisement de référentiels

Évaluation

Recrutement

Orientation

Compétences communicatives

Métiers de la petite enfance

Métiers du service à la personne

RESSOURCES RÉFÉRENTIALISATION

EXEMPLES DE MISE EN CORRESPONDANCE

Croisement des besoins en compétences en entreprise et les compétences d’étudiant-es Université de Dunãrea de Jos, Roumanie

Croisement RECTEC et fiche de poste Assistant-e administratif-ve GIPAL de Lyon

Croisement référentiel CléA et référentiel RECTEC Format synthétique

Croisement référentiel Compétences clés et référentiel régional de compétences de la Région Île-de-France Guide AEFA 2017, p. 17

RESSOURCES ÉVALUATION

S’approprier la démarche d’évaluation

Évaluer les compétences en formation

À l'entrée, pendant ou en fin de formation

Évaluer les compétences pour la gestion des ressources humaines

Entretiens de recrutement et entretien d'évaluation

Référentiels

RESSOURCES RECRUTEMENT ET GESTION RH

Gestion RH dans la fonction publique Guide RECTEC, p. 43-46

Dispositif d'évaluation pour le recrutement et les entretiens professionnels

Dispositif d'auto-évaluation pour les cadres de la fonction publique dans un objectif de formation continue

Recruter dans les métiers d’aide à domicile Kit d'évaluation pour le recrutement

Recrutement, reconversion et intégration professionnelle de cadresGuide RECTEC+, p. 16-19

Recrutement de chargé-es de clientèle pour le groupe La PosteGuide AEFA 2019, p. 23-28

RESSOURCES ORIENTATION, CONSTRUCTION DE PROJET ET INSERTION PROFESSIONNELLE

Évaluer les compétences transversales acquises…

L'entrée compétences au service de l’insertion professionnelle Guide

…au cours d'un parcours professionnel (GRETA 92)

Atelier de français professionnel pour des salariés en insertion Guide

…pendant les études (Univ. du Mans)

… au sein d'un dispositif d'insertion professionnelle (Dispositif Avenir Jeune)

Développer les compétences clés pour la recherche d'un emploiGuide

RESSOURCES MÉTIERS DU SERVICE À LA PERSONNE

Découvrir les métiers de la dépendance et valider un projet professionnel pour travailler auprès des personnes âgées

Valider un projet et préparer une entrée en formation qualifiante

Dispositif Cap vers le SàP

Développer les compétences transversales en lien avec la certification Assistant-e de Vie Dépendance

Titre Ipéria

Recruter dans les métiers d’aide à domicile

Kit d'évaluation pour le recrutement

RESSOURCES MÉTIERS DE LA PETITE ENFANCE

Découvrir les métiers de la petite enfance et valider un projet professionnel dans ce secteur

Accéder à un CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance (AEPE)

RESSOURCES DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES

Le pôle communicationnel

Guide RECTEC, p. 18 et p. 70-73

Les compétences communicatives et plurilingues Guide RECTEC+, p. 12-13

Référentiel des 5 paliers d'acquisition de la lecture-écriture

L'analyse des compétences communicatives

Guide Évaluer pour se former dans le dispositif Avenir Jeunes, p. 25-37

Évaluer et former aux compétences communicatives avec RECTEC

Diaporama de formation

CONNAÎTRE RECTEC

Découvrir et approfondir sa connaissance du référentiel RECTEC

Le référentiel et les guides

Le référentiel RECTEC et les guides qui l'accompagnent.Découvrir comment évaluer, former, orienter et recruter avec RECTEC.

Des exemples de mises en œuvre dans la rubrique S'inspirer

Un éclairage sur le cadrage théorique et le contexte institutionnel. Des éléments sur le projet Fab'Map qui a permis de nombreuses mises en application de RECTEC

Publications

LE RÉFÉRENTIEL ET LES GUIDES

Le référentiel RECTEC

RECTEC/CléA

Guides complémentaires

Guide RECTEC (paliers 1 à 4)

Croisement RECTEC/CléA

Évaluer avec RECTEC

Guide RECTEC+ (paliers 5 à 8)

Croisement RECTEC/CléA format synthétique

Former, orienter, recruter avec RECTEC

Référentiel RECTEC format synthétique (cartes et tableau)

Glossaire RECTEC

Paramètres de progression RECTEC

PUBLICATIONS

Références institutionnelles

Le projet Fab'Map : mises en application de RECTEC

Aux fondements de RECTEC

Cadre Européen des Certifications

Présentation du projet Fab'Map

Développer le français en entreprise

L'outil de positionnement transversal

Cadre National des Certifications

Présentation de la démarche

Bilan des expérimentations Fab'Map

La démarche Carte de Compétences

Compétences transférables et transversales

Site du projet Fab'Map

FORMER À RECTEC

Sensibiliser ou former des équipes sur RECTEC et l'approche par compétences

Bon à savoir avant de se lancer

Supports

Des éléments pour former à concevoir des évaluations et des formations avec RECTEC dans une approche par compétences transversales graduées.

Besoin d'un accompagnement ? Contacter les expert-es AEFA

Ressources complémentaires

Accompagner ses équipes dans le changement, faire verbaliser la compétences, évaluer finement les premiers acquis à l'écrit.

SUPPORTS

Programmes et diaporamas de formation

Supports d'activité pour l'appropriation des descripteurs de RECTEC

Évaluer avec RECTEC dans la démarche Compétences transversales graduées

Cartes évidées

Évaluer et former avec RECTEC dans la démarche Compétences transversales graduées

Activité puzzle descripteurs RECTEC 1-4

RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES POUR…

Évaluer et développer les compétences communicatives

Accompagner l'évolution des pratiques

Faire verbaliser les compétences

DE KETELE, Accompagner les pratiques des enseignants

DE FERRARI, Référentiel des 5 paliers d'acquisition de la lecture-écriture

DANET, Utiliser l'entretien d'explicitation

POCHELU & WILLIOT,Exemple de trame de séquençage des activités professionnelles

DE FERRARI & WILLIOT, Évaluer et développer les compétences communicatives

S'INSPIRER

Des exemples dont s'inspirer pour utiliser RECTEC dans une approche par compétences

RECTEC paliers 5 à 8

Des dispositifs mobilisant les paliers 5 à 8 du référentiel RECTEC

RECTEC paliers 1 à 4

Des dispositifs de formation et d'évaluation mobilisant les 4 premiers paliers du référentiel RECTEC

Ingénieries antérieures

Des dispositifs de formation mobilisant des référentiels de compétences transversales graduées antérieurs à RECTEC

INGÉNIERIES ANTÉRIEURES

Aide à domicile, entretien, magasinage, assistance administrative

Outil de positionnement transversal

Des projets qui ont inspiré RECTEC

Depuis l’outil originel de positionnement transversal (2008), de nombreuses expérimentations ont été menées. RECTEC s’en imprègne de manière significative.

Définition de projet

Vous trouverez ici des rapports ou des guides très détaillés concernant ces expérimentations avec des exemples et des outils.

Métiers de la petite enfance

Code de la route

Français professionnel

Recherche d'emploi

Métiers de la dépendance

RECTEC PALIERS 1 À 4

Identifier et/ou développer les compétences transversales jusqu'au palier 4 du référentiel RECTEC pour…

Confirmer un projet professionnel et accéder à la qualification

ACCOORD et BABEL 44

Évaluer l'impact d'une expérience de mobilité internationale

OSENGO

Partager des évaluations entre les acteur-rices d'un stage en immersion

Sens et compétences

Accompagner l'accès à un titre professionnel

INSUP

Verbaliser des compétences développées dans un parcours professionnel

GRETA 92

Faciliter l'accès à une formation certifiante

OSENGO

Outiller le recrutement des métiers en tension

Valoriser les compétences transversales en CFA

Réseau Préférence

Conseil départemental Loire-Atlantique (44)

ÉVALUER L'IMPACT D'UNE EXPÉRIENCE DE MOBILITÉ INTERNATIONALE

DISPOSITIF D'ÉVALUATION

OSENGO a créé une évaluation adossée à RECTEC pour des demandeur-ses d'emploi participant à une expérience de mobilité européenne.

L’enjeu : Démontrer l’impact de la mobilité auprès des participant-es, des financeur-ses, des prescripteur-rices et des employeur-ses grâce à l’évaluation des compétences transversales en amont et en aval.

Outils

ACCOMPAGNER L'ACCÈS À UN TITRE PROFESSIONNEL

DISPOSITIFS DE FORMATION INTRA-QUALIFIANTE

L’INSUP a conçu deux dispositifs de formation et d'évaluation dans une approche par compétences pour des stagiaires peu ou pas qualifié-es préparant un titre pro (Agent-e de propreté et d'hygiène et Assistant-e de vie dépendance).

L’enjeu : Faciliter l'accès à ces titres techniques qui font aussi appel à de nombreuses compétences transversales.

Outils

FACILITER L'ACCÈS À UNE FORMATION QUALIFIANTE

OSENGO a conçu une formation et une évaluation adossées à RECTEC pour des personnes souhaitant obtenir un CAP Accompagnant-e éducatif-ve petite enfance (AEPE) mais rencontrant des difficultés sur les plans communicationnel, organisationnel et/ou en mathématiques les empêchant d’intégrer immédiatement une formation certifiante.

DISPOSITIF D'ÉVALUATION ET DE FORMATION PRÉ-QUALIFIANTE

L’enjeu : Permettre l'entrée en formation qualifiante, et sécuriser l’obtention de la certification puis l’insertion professionnelle grâce au développement des compétences transversales.

Outils

CONFIRMER UN PROJET PROFESSIONNEL ET ACCÉDER À LA QUALIFICATION

DISPOSITIFS D'ÉVALUATION ET DE FORMATION PRÉ-QUALIFIANTE

ACCOORD et BABEL44 ont créé et expérimenté deux dispositifs (formation et évaluation) pour des personnes souhaitant intégrer une formation certifiante ou accéder directement à l'emploi, dans les domaines du service à la personne, de la restauration collective ou du nettoyage.

L’enjeu : Confirmer un projet professionnel dans un secteur précis et permettre l'accès à une formation qualifiante ou à un emploi grâce au développement des compétences transversales.

Outils

OUTILLER LE RECRUTEMENT DES MÉTIERS EN TENSION

DISPOSITIF D'ÉVALUATION POUR LE RECRUTEMENT

Avec le Conseil départemental de Loire-Atlantique (44) et les employeurs du service à la personne, l'AEFA a conçu un kit d'appui au recrutement pour les métiers d'aide à domicile.

L’enjeu : Valoriser des profils professionnels peu ou pas expérimentés dans les métiers du secteur à la personne en évaluant lors de l'entretien de recrutement les compétences transversales des candidat-es.

Outils

VERBALISER DES COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES DANS UN PARCOURS PROFESSIONNEL

DISPOSITIF D'AUTO-ÉVALUATION POUR PRÉPARER LA VERBALISATION DES COMPÉTENCES LORS D'ENTRETIENS PROFESSIONNELS

L’enjeu : Accompagner la verbalisation des compétences transversales acquises, en lien avec des situations précises, pour pouvoir les valoriser lors d'un entretien professionnel.

Le GRETA 92 (Hauts-de-Seine) a conçu un dispositif d'auto-évaluation, à destination d'un public faiblement qualifié et en cours d'élaboration de projet professionnel, afin de mettre en évidence et en mots les compétences acquises lors d'un parcours professionnel.

Outils

PARTAGER DES ÉVALUATIONS ENTRE LES ACTEUR-RICES D'UN STAGE EN IMMERSION

DISPOSITIF DE CO-ÉVALUATION

L’enjeu : Partager un langage commun et des outils fiables entre les professionnel-les de l'aide à la personne et les professionnel-les de l'accompagnement vers l'emploi.

Sens & Compétences Ingénierie a conçu un dispositif d'évaluation à partir du référentiel RECTEC pour faciliter l'évaluation croisée entre entreprise, organisme de formation et stagiaire souhaitant se professionnaliser dans les métiers de l'aide à la personne.

Outils

VALORISER LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN CFA

ARTICULATION DES REFERENTIELS METIERS AVEC RECTEC DANS LES FORMATIONS DE CAPA JARDINIER PAYSAGISTE ET DE CAP FLEURISTE

Deux CFA du Réseau Préférence Formations ont revisité l’ingénierie d’évaluation et la planification des temps de formation pour introduire l’évaluation des compétences transversales dans leurs domaines professionnels, en entreprise et au CFA.

L’enjeu : valoriser les compétences transversales des apprentis des CAP Fleuriste et Jardinier-Paysagiste et développer un langage commun et partagé entre les professionnels des métiers (entreprises) et les équipes pédagogiques (CFA).

Outils

RECTEC PALIERS 5-8

Identifier et/ou développer les compétences transversales jusqu'au palier 8 du référentiel RECTEC pour…

Identifier les compétences transversales développées pendant les études

Université du Mans

Objectiver et affiner les entretiens professionnels

GIPAL de Lyon

Piloter des projets innovants au sein d'une organisation scolaire

Projet Ange et Classlabs

Guider l'insertion professionnelle des jeunes diplômé-es

Université Dunărea de Jos

Identifier des besoins de formation chez les cadres

Conseil régional de la formation – Wallonie

OBJECTIVER ET AFFINER LES ENTRETIENS PROFESSIONNELS

DISPOSITIF D'ÉVALUATION POUR LE RECRUTEMENT ET LES ÉVALUATIONS PROFESSIONNELLES

Le GIPAL de Lyon a conçu des outils adossés à RECTEC permettant d'objectiver et d'affiner les évaluations réalisées lors des entretiens professionnels (embauche, évaluations annuelles…).

L’enjeu : Expliciter et préciser les attentes des postes pour faciliter le recrutement et l'intégration, et obtenir une évaluation précise des compétences requises par les postes.

Outils

OBJECTIVER ET AFFINER LES ENTRETIENS PROFESSIONNELS

DISPOSITIF D'ÉVALUATION POUR LE RECRUTEMENT ET LES ÉVALUATIONS PROFESSIONNELLES

Le GIPAL de Lyon a conçu des outils adossés à RECTEC permettant d'objectiver et d'affiner les évaluations réalisées lors des entretiens professionnels (embauche, évaluations annuelles…).

L’enjeu : Expliciter et préciser les attentes des postes pour faciliter le recrutement et l'intégration, et obtenir une évaluation précise des compétences requises par les postes.

Outils

GUIDER L'INSERTION PROFESSIONNELLE DES JEUNES DIPLÔMÉ-ES

DISPOSITIF D'AUTOVALUATION POUR L'INSERTION PROFESSIONNELLE DES ÉTUDIANT-ES

L'université Dunărea de Jos de Galați (Roumanie) et l'entreprise Webhelp ont collaboré pour créer une ingénierie d'évaluation adossée au référentiel RECTEC.

L’enjeu : Offrir aux étudiant-es un accompagnement guidé pour une meilleure orientation et insertion sur le marché du travail.

Outils

IDENTIFIER DES BESOINS DE FORMATION CHEZ LES CADRES

DISPOSITIF D'AUTO-ÉVALUATION POUR LES CADRES DE LA FONCTION PUBLIQUE

Le Conseil régional de la formation (CRF Wallonie) a conçu une démarche de positionnement adossée à RECTEC permettant d'accompagner des cadres de la fonction publique dans l'analyse de leurs pratiques et l'identification des compétences transversales qu’ils mobilisent.

L’enjeu : Accompagner les cadres dans l'identification de leur besoin de formation (niveaux 7-8 du CEC).

Outils

IDENTIFIER DES BESOINS DE FORMATION CHEZ LES CADRES

DISPOSITIF D'AUTO-ÉVALUATION POUR LES CADRES DE LA FONCTION PUBLIQUE

Le Conseil régional de la formation (CRF Wallonie) a conçu une démarche de positionnement adossée à RECTEC permettant d'accompagner des cadres de la fonction publique dans l'analyse de leurs pratiques et l'identification des compétences transversales qu’ils mobilisent.

L’enjeu : Accompagner les cadres dans l'identification de leur besoin de formation (niveaux 7-8 du CEC).

Outils

IDENTIFIER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES DÉVELOPPÉES PENDANT LES ÉTUDES

DISPOSITIF D'AUTOVALUATION POUR DES ÉTUDIANT-ES TUTEUR-RICES

L'Université du Mans a conçu une démarche d'autoévaluation adossée à RECTEC afin de guider ses étudiant-es dans l'identification des compétences transversales développées lors d'une expérience professionnalisante.

L’enjeu : Accompagner les étudiant-es dans la verbalisation de leurs compétences pour qu'elles puissent être mobilisées dans la construction du projet professionnel.

Outils

IDENTIFIER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES DÉVELOPPÉES PENDANT LES ÉTUDES

DISPOSITIF D'AUTOVALUATION POUR DES ÉTUDIANT-ES TUTEUR-RICES

L'Université du Mans a conçu une démarche d'autoévaluation adossée à RECTEC afin de guider ses étudiant-es dans l'identification des compétences transversales développées lors d'une expérience professionnalisante.

L’enjeu : Accompagner les étudiant-es dans la verbalisation de leurs compétences pour qu'elles puissent être mobilisées dans la construction du projet professionnel.

Outils

ACCOMPAGNER LE PILOTAGE DE PROJETS INNOVANTS AU SEIN D'UNE ORGANISATION ÉDUCATIVE

DISPOSITIF D'AUTO-ÉVALUATION POUR DES ÉQUIPES DE GOUVERNANCE ÉDUCATIVE

Les Classlabs de l'Enseignement catholique de Gironde ont conçu un référentiel adossé à RECTEC permettant l'identification des compétences transversales attendues pour piloter un projet éducatif, déployé à l'international et/ou ancré dans le numérique.

L’enjeu : Caractériser et évaluer les compétences transversales pour piloter des projets innovants.

Outils

LE FRANÇAIS EN SITUATION PROFESSIONNELLE : UN OUTIL DE POSITIONNEMENT TRANSVERSAL

CLP, 2008

Premier référentiel de compétences transversales graduées élaboré par Mariela de Ferrari et Florence Mourlhon-Dallies, d’où sont parties toutes les expérimentations menant jusqu’à RECTEC.

FAB'MAP : UNE FABRIQUE À PROJETS INNOVANTS

Supplément à INFFO Formation, 2021

Bilan de 2 années d’expérimentation Fab’Map :

• son impact sur les politiques de formation,
• ses apports pour le renouvellement des pratiques des acteurs de la formation,
• le projet Diagoriente.

ÉVALUER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES

AEFA, 2017

Les travaux de ce guide ont précédé la publication du référentiel RECTEC, mais l'approche est identique et entièrement transférable.

• Le processus d'évaluation des compétences
• Pistes de situations pouvant être mobilisées dans le cadre de l'évaluation
• Utiliser une carte pour visualiser les compétences
• Exemples de dispositifs associant les compétences transversales et leur évaluation

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Qu'est-ce que RECTEC ?

Connaître RECTEC

Former à RECTEC

Historique

S'inspirer

Parcours thématiques

GIPAL DE LYON

OUTILS

Christel Touraille, 2021

Descripteurs RECTEC contextualisés

Croisement RECTEC et fiche de poste Assistance administrative

Université du Mans

OUTILS

2021

Scénario de l'atelier

Diaporama de l'atelier

Descripteurs contextualisés

Fiche de poste Étudiant-e tuteur-rice

GUIDE RECTEC

PALIERS 1-4

GUIDE RECTEC+

PALIERS 5-8

TABLEAU DES DESCRIPTEURS

CARTES DE COMPÉTENCES

BESOIN D'UN ACCOMPAGNEMENT ?

Les expert-es de l'AEFA

Neuf expert-es du groupe de travail sur les compétences transversales sont spécialisé-es dans la formation et l’accompagnement à la construction d’ingénieries d’évaluation et de formation basées sur les compétences transversales graduées.

Découvrir les profils des expert-es.

experts.rectec@ac-versailles.fr

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Parcours thématiques

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Qu'est-ce que RECTEC ?

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Parcours thématiques

GUIDE DE L'ATELIER DE FRANÇAIS PROFESSIONNEL

FAVORISER LE PARCOURS D'INSERTION DES SALARIÉS PAR LE RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES

ACSA, 2014

Guide et ressources pédagogiques pour accompagner des salariés allophones en activité ou en insertion dans l’appropriation de leur poste, la réflexion et la préparation à un projet professionnel ou à une qualification.

CADRE CONCEPTUEL :

ACCOMPAGNER LES PRATIQUES DES ENSEIGNANTS.

UN DÉFI POUR LE DÉVELOPPEMENT PROFESIONNEL EN FORMATION INITIALE, EN INSERTION ET EN COURS DE CARRIère.

Jean-Marie de Ketele, 2018

Dans cet article, Jean-Marie De Ketele explicite certains concepts qui sont particulièrement importants pour la formation des professionnels et notamment ceux chargés d’accompagner la professionnalisation à travers l’utilisation du référentiel de compétences transversales RECTEC.

Trois témoignages pour découvrir des usages possibles du référentiel RECTEC (La Croix, 22 juin 2020).

POURQUOI FAIRE ?

Un outil flexible

Le référentiel RECTEC peut être utilisé dans toutes les situations qui demandent d'évaluer ou de développer des compétences transversales :

• la formation initiale ou continue ;
• la reconnaissance et la validation de l’expérience, à visée d’orientation ou de certification ;
• le recrutement, la reconversion et l’intégration professionnelle ;
• l’accompagnement des mobilités professionnelles et étudiantes.

Des exemples de mises en œuvre dans la rubrique S'inspirer

CRF

OUTILS

2021

Méthodologie – Présentation de l'expérimentation

Diaporama de l'entretien

Exercice préparatoire à l'entretien

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Parcours thématiques

UNIVERSITÉ DUNĂREA ET WEBHELP

OUTILS

2021

Croisement RECTEC et fiche de poste Superviseur-e

CARTES ÉVIDÉES

4 PALIERS ET 8 PALIERS

Pour introduire et animer des activités d'appropriation du référentiel RECTEC.

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Parcours thématiques

RECTEC+ GUIDE CONSEILS

Mariela de Ferrari & Jean-Marie de Ketele, 2021

• Les paliers 5 à 8 du référentiel RECTEC
• L'élaboration et les caractéristiques du référentiel
• Les usages possibles
• Les préconisations

RECONNAÎTRE LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES

Un guide pour outiller les professionnels de l'orientation, de la formation, de la certification et du recrutement

AEFA, 2019

• La professionnalisation des acteurs en inter structures
• Le professionnalisation d’acteurs en intra-structure
• L’identification des degrés de maitrise des compétences transversalesdans chaque filière métier

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Qu'est-ce que RECTEC ?

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Parcours thématiques

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES CLÉS POUR OBTENIR LE CODE DE LA ROUTE

IPTR, 2011

Retour d’expérience, carte de compétences, et ressources pédagogiques pour accompagner des personnes allophones, peu ou non scolarisées dans leur formation au permis de conduire.

LES PARAMÈTRES QUI FONT PROGRESSION

ET PRÉCISENT CEUX DU CEC

Projet RECTEC, 2019

Progression des paliers RECTEC selon les paramètres :

• Tâches, activité ;
• Autonomie et responsabilité ;
• Complexité ;
• Rapport aux métiers/ secteurs ;
• Statut, rapport aux emplois et au travail.

CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS

Infographie

France Compétences, 2021

RAPPORT RELATIF AU RÉFÉRENCEMENT DU CNC AU CEC

France Compétences, 2021

COMPÉTENCES TRANSFÉRABLES ET TRANSVERSALES

Quels outils de repérage, de reconnaissance et de valorisation pour les individus et les entreprises ?

France Stratégie, Réseau Emplois Compétences, 2017

Rapport de France Stratégie sur les enjeux liés à l’élaboration de référentiels de compétences transférables et transversales, permettant leur repérage, leur valorisation, et l’accompagnement de leur développement.

UTILISER L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION

AU SERVICE DU TRAVAIL RÉEL ET DU LIEN ENTRE ACTIVITÉ/SITUATIONS/COMPÉTENCES

Isabelle Danet, 2020

Diaporama de la présentation d'Isabelle Danet sur l'entretien d'explicitation au service du recueil et de l'analyse de l’activité et en lien avec l'approche par compétences.

ÉVALUER ET FORMER AUX COMPÉTENCES COMMUNICATIVES DANS RECTEC

Mariela de Ferrari et Ethel Williot, 2009

Diaporama de la présentation de Mariela de Ferrari et Ethel Williot sur l'évaluation et le développement des compétences communicatives (orales et écrites) en lien avec l'approche par compétences et le référentiel RECTEC.

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Parcours thématiques

GIPAL DE LYON

OUTILS

Christel Touraille, 2021

Descripteurs RECTEC contextualisés

Croisement RECTEC et fiche de poste Assistance administrative

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Parcours thématiques

CONCEVOIR UNE INGÉNIERIE D'ÉVALUATION DANS LA DÉMARCHE COMPÉTENCES TRANSVERSALES GRADUÉES

Elsa Bert et Ethel Williot, 2022

Programme

Diaporama Jour 1

Diaporama Jour 2

DE LA CO-CONSTRUCTION D'un outil de positionnement transversal en français professionnel à LA DÉMARCHE "CARTE DE COMPÉTENCES" EN CONTEXTE PROFESSIONNEL

Mariela de Ferrari et Florence Mourlhon Dallies, 2012

Ce texte expose les principes présidant à la démarche de "Français Compétence professionnelle" et de conception de cartes de compétences.

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Qu'est-ce que RECTEC ?

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Parcours thématiques

DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES CLÉS POUR RECHERCHER UN EMPLOI

GUIDE POUR LA MISE EN PLACE D'UNE ACTION DE FORMATION LINGUISTIQUE À VISÉE D'INSERTION PROFESSIONNELLE

IPTR & EIR (Espace inter-ressources), 2012

Un guide pour découvrir la démarche, évaluer et former dans une approche par compétences. Des ressources pédagogiques, dont un “memento” pour recueillir des traces de formation.

RESSOURCES ÉVALUATION

ÉVALUER LES COMPÉTENCES EN FORMATION

LOLA Métiers de la dépendance Outils pour évaluer, p. 20-38

Cap vers mon métier – Positionnement initial Déroulé et supports

Titre professionnel ADVD Évaluation intermédiaire

Cap vers mon métier – Positionnement initial Diaporama

Développer des compétences clés pour rechercher un emploi Évaluer, p. 12-16

Cap vers le SàP – Évaluation finale Diaporama

Évaluation des compétences transversales développées au cours du parcours pro. Déroulé et supports

Atelier de français professionnel Positionnement et autoévaluation, p. 11-15

L'Entrée compétence au service de l'insertion pro Évaluer pour positionner et former, p. 40-46

CAP AEPE – Positionnement initial Diaporama

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Parcours thématiques

RESSOURCES ÉVALUATION

RÉFÉRENTIELS

Croisement RECTEC-CléA P. 49-68

Référentiel RECTEC Guide

Croisement RECTEC-CléA Format synthétique

Référentiel RECTEC+ Guide

Référentiel – 5 paliers d'acquisition de la lecture écriture

Descripteurs RECTEC Référentiel abrégé – Tableau

Carte de compétences RECTEC Référentiel abrégé – Carte

INSUP – DISPOSITIFS INTRA-QUALIFIANTS

OUTILS

Titre Ipéria Assistant-e de vie dépendance (ADVD)

Titre Agent-e de propreté hygiène (APH)

Agathe Dartiguelongue, Magali Castaings et Valérie Myard, 2020

Agathe Dartiguelongue, Victor Babby et Damien Demen, 2022

Référentiel RECTEC contextualisé à la formation au titre Ipéria ADVD

Référentiel RECTEC contextualisé à la formation au titre APH.

Carte de compétences avec les objectifs en fin de parcours

Carte de compétences avec les objectifs à mi- et en fin de parcours

Architecture globale et contenus généraux de la formation

Architecture globale et contenus généraux de la formation

Évaluation intermédiaire

Livret de suivi du stagiaire

Classlabs

OUTILS

Marie-Jeanne Spiteri, 2021

Descripteurs contextualisés

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Parcours thématiques

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Parcours thématiques

CONSEIL DÉPARTEMENTAL LOIRE-ATLANTIQUE ET AEFA– RECRUTEMENT MÉTIERS DU SERVICE À LA PERSONNE

OUTILS

Ethel Williot et Elsa Bert, 2023

Référentiel de compétences contextualisé

Grille de questionnement par compétence

Trame d'entretien

Tutoriel d'utilisation de la trame d'entretien

LE FRANÇAIS EN SITUATION PROFESSIONNELLE : UN OUTIL DE POSITIONNEMENT TRANSVERSAL

CLP, 2008

Premier référentiel de compétences transversales graduées élaborée par Mariela de Ferrari et Florence Mourlhon-Dallies, d’où sont parties toutes les expérimentations menant jusqu’à RECTEC.

PAR QUI ?

Un partenariat européen interdisciplinaire

Le référentiel RECTEC a été rédigé conjointement par les partenaires, puis expérimenté en situations réelles, dans une variété de contextes (orientation, recrutement, formation, insertion, mobilité professionnelle…). Ces expérimentations ont permis d'affiner le référentiel RECTEC et de garantir sa validité à travers l'ensemble de ces champs d'activité.

Le référentiel RECTEC a été conçu au cours de deux projets consécutifs financés par le programme Erasmus+ : les projets RECTEC (2016-19) pour la description des paliers 1 à 4, et RECTEC+ (2019-21) pour les paliers 5 à 8. Ces projets ont réuni des acteur-rices de terrain des champs de l’éducation, de la formation, de l'insertion et de la gestion des ressources humaines, ainsi que des expert-es en didactique et en évaluation, issu-es de plusieurs pays européens (France, Belgique, Luxembourg, Roumanie, Allemagne).

2013-2019 : LES TRAVAUX DE L'AEFA POSENT LES BASES DU RÉFÉRENTIEL RECTEC

Productions

2013-2014 Création du groupe de travail de l’AEFA sur l’évaluation des compétences transverses en contexte professionnel (2 terrains d’expérimentation : CAFOC de Nantes et AGEFOS PME). 2016 – 2019 Poursuite des expérimentations de l’approche par compétences transversales (17 terrains d’expérimentations). Avec Jacques BRETAUDEAU (CAFOC de Nantes) et Mariela DE FERRARI (experte associée). Objectif : outiller les professionnels de l’insertion, de l’orientation, de la formation sur les compétences transversales. Résultat : création d’un référentiel gradué de 12 compétences transversales associées à des principes clés d’évaluation.

2014 Rapport « Compétences transversales en contexte professionnel : objectiver, graduer, évaluer »

2017 Guide « Évaluer les compétences transversales »

2019 Guide « Reconnaître les compétences transversales en situation professionnelle »

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Parcours thématiques

TABLEAU DES DESCRIPTEURS

CARTES DE COMPÉTENCES 2019/2021

PALIERS 1-4 –VERSION 2019

PALIERS 1-8 –VERSION 2021

NB : Ceci sont des versions abrégées du référentiel RECTEC destinées à faciliter la lecture et l'appropriation. Pour les versions complètes, consultez les Guides RECTEC et RECTEC+.

DÉVELOPPER LA FORMATION LINGUISTIQUE AU TITRE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE EN ENTREPRISE

Rapport d'étude

CLP, 2005

2004 : Le français est reconnu comme compétence professionnelle. Cette étude fait un point sur les besoins de formation linguistique en milieu professionnel et démontre la nécessité d'articuler formation en français et formation professionnelle afin de sortir des logiques « le linguistique avant » et « le professionnel après ou ailleurs ».

2016 - 2019 : PROJET EUROPÉEN RECTEC

Productions

Projet de partenariat stratégique Erasmus+. Consortium porté par le GIP FCIP de l’Académie de Versailles (France) – Joëlle Pochelu et Mariela de Ferrari. Mise à l’échelle européenne des travaux débutés avec l’AEFA et élaboration des quatre premiers paliers du référentiel de compétences transversales RECTEC, en lien avec le Cadre Européen des Certifications (CEC).

2019 Guide RECTEC

Productions complémentaires

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Parcours thématiques

RECTEC – GUIDE PRATIQUE

Projet RECTEC, 2019

• Les paliers 1 à 4 du référentiel RECTEC
• L'arrière-plan conceptuel
• La démarche de conception du référentiel
• Les rapports d'expérimentation

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Université du Mans

OUTILS

2021

Scénario de l'atelier

Diaporama de l'atelier

Descripteurs contextualisés

Fiche de poste Étudiant-e tuteur-rice

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2019-2021 : PROJET EUROPÉEN RECTEC+

Productions

Projet de partenariat stratégique Erasmus+. Consortium porté par le GIP FCIP de l’Académie de Versailles (France) - Joëlle Pochelu et Mariela de Ferrari Poursuite des travaux initiés sur le projet RECTEC et élaboration des quatre paliers supérieurs du référentiel de compétences transversales RECTEC.

2021 Guide-conseils RECTEC+

Retours d'expérimentations

RÉSEAU PRÉFÉRENCE FORMATIONS

OUTILS

CAPA Jardinier-paysagiste

CAP Fleuriste

Équipe pédagogique du CFA de Douai, 2023

Équipe pédagogique du CFA de Merdrignac, 2023

Carte de compétences contextualisées

Carte de compétences contextualisées

Déroulé pour l’évaluation des compétences transversales

Répertoire de situations significatives

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2012 - 2015 : LES TRAVAUX DE L'AEFA POSENT LES BASES DU RÉFÉRENTIEL RECTEC

Productions

2014 Rapport intermédiaire "Compétences transversales en contexte professionnel : objectiver, graduer, évaluer"

Création du groupe de travail de l’AEFA sur l’évaluation des compétences transversales en contexte professionnel. 2 terrains d’expérimentation : CAFOC de Nantes et AGEFOS PME. Création d’un référentiel gradué de 12 compétences transversales associées à des principes clés d’évaluation.

2015 Rapport final "Evaluation des compétences transversales en contexte professionnel"

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RÉFÉRENTIEL DES 5 PALIERS D'ENTRÉE DANS L'ÉCRIT

JUSQU'AU NIVEAU A1

Mariela de Ferrari, 2010

Référentiel de compétences en communication écrite, à destination notamment des apprenant-es de la lecture-écriture à l'âge adulte. 5 paliers de compétence jusqu'au niveau A1.

RESSOURCES ÉVALUATION

ÉVALUER POUR LA GESTION RH

Kit de recrutement dans le secteur du service à la personne

Dispositif d'évaluation pour le recrutement et les entretiens professionnels

Dispositif d'auto-évaluation pour identifier les besoins de formation

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ÉVALUER POUR SE FORMER

DANS LE DISPOSITIF RÉGIONAL AVENIR JEUNES

Région Île-de-France, 2011

Guide pour l’évaluation de positionnement de jeunes Franciliens dans la cadre d’un parcours visant à les aider à construire ou à confirmer un projet professionnel en vue de leur insertion dans l’emploi.

QUI SOMMES-NOUS ?

Les expert-es de l'AEFA

AEFA – Agence Erasmus+

Neuf expert-es du groupe de travail sur les compétences transversales sont spécialisé-es dans la formation et l’accompagnement à la construction d’ingénieries d’évaluation et de formation basées sur les compétences transversales graduées.

Cet espace ressources a été conçu par la coordination française de l’Agenda Européen pour la Formation des Adultes (AEFA) et cofinancé par la Commission Européenne et par l’Agence Erasmus+ France Education / Formation.

Académie de Versailles

Découvrir les profils des expert-es.

Le GIP-Compétences de l’Académie de Versailles a coordonné plusieurs projets européens en lien avec la construction du référentiel RECTEC et ses expérimentations de terrain.

experts.rectec@ac-versailles.fr

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POUR QUI ?

Le référentiel RECTEC s'adresse à toutes les personnes ayant besoin d'identifier, d'évaluer ou de développer des compétences professionnelles transversales. La graduation des compétences sur 8 paliers permet au référentiel RECTEC d'être utilisé aussi bien par des personnes sans qualification ou sans expérience professionnelle que par des personnes occupant des postes à très haute responsabilité.Sa représentation visuelle sous forme de carte de compétences, rapide à lire et à prendre en main, permet une utilisation partagée par l'ensemble des acteur-rices concerné-es (bénéficiaire, employeur-se, formateur-rice…).

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Parcours thématiques

OSENGO – PRÉQUALIFIANT CAP AEPE

OUTILS

Élise André, Julie Marcel, Élisabeth Zawada-Tartière, 2020

Supports apprenant-es

Carte de compétences contextualisée

Photolangage

Architecture globale de la formation

Articles et témoignages

Contenus généraux de la formation

Métiers de la petite enfance

Situations mathématiques

Positionnement initial

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Parcours thématiques

EXEMPLE DE TRAME DE SÉQUENÇAGE DE L'ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE

FAIT LE LIEN ENTRE LES ACTIVITÉS, LES COMPÉTENCES ET LES DEGRÉS DE MAÎTRISE

Un exemple d'analyse de l'activité à partir d'une trame de séquençage et de la description par une élève de bac pro de l'organisation du stationnement lors d'un évènement au lycée.

PUZZLE DESCRIPTEURS RECTEC

CARTES ÉVIDÉES

4 PALIERS ET 8 PALIERS

PALIERS 1 À 4

Pour introduire et animer des activités d'appropriation du référentiel RECTEC.

Fichier à imprimer et découper. Activité de découverte des descripteurs RECTEC (paliers 1-4) et d'appropriation des logiques de progression et de graduation des compétences. Objectif : associer les descripteurs à la compétence correspondante et les ordonner suivant l'ordre des graduations. NB : Les pointillés correspondent aux pôles Organisationnel, Réflexif et Communicationnel.

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Parcours thématiques

COMMENT LES ORGANISMES DE FORMATION REVISITENT L'APPRENTISSAGE PAR COMPÉTENCES AVEC LE PROJET FAB'MAP

Dépêche AEF, 2022

Présentation du projet Fab’Map en 3 pages :

• C’est quoi ?
• Dans quel cadre institutionnel cela se déroule ?
• Avec quelle approche et quelle philosophie ?
• Exemple de 2 territoires d’expérimentation.

BON À SAVOIR

Planifier un changement de pratiques

Adopter le référentiel RECTEC dans une approche par compétences implique une transformation, parfois profonde, des pratiques existantes. Si vous souhaitez accompagner votre équipe dans l'adoption du référentiel RECTEC dans une approche par compétences, assurez-vous de disposer du temps et des moyens humains nécessaires à la réussite de votre projet.

GLOSSAIRE RECTEC

Projet RECTEC, 2019

• Définitions et références théoriques du projet RECTEC

2016-2019 : PROJET EUROPÉEN RECTEC

Productions

Projet de partenariat Erasmus+. Consortium porté par le GIP FCIP de l’Académie de Versailles (France) – Joëlle Pochelu et Mariela de Ferrari. Objectif : Mise à l’échelle européenne des travaux débutés avec l’AEFA et élaboration des quatre premiers paliers du référentiel de compétences transversales RECTEC.

2019 Guide RECTEC

Productions complémentaires

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2019-2021 : FAB'MAP, LA FABRIQUE À MAILLER DES PARCOURS

Productions

Projet financé par le programme EaSI de la Commission Européenne et porté par le GIP-FCIP de l'Académie de Versailles. Expérimentations sur 6 territoires en France. Construire des parcours de renforcement des compétences transversales en lien avec les besoins du marché du travail et avec des qualifications de niveau 3 ou 4 du Cadre Européen des Certifications (CEC).

Présentation de la démarche

Retours d'expérimentations

CRF

OUTILS

2021

Méthodologie – Présentation de l'expérimentation

Diaporama de l'entretien

Exercice préparatoire à l'entretien

GUIDE RECTEC

PALIERS 1-4 (2019)

GUIDE RECTEC+

PALIERS 5-8 (2021)

TABLEAU DES DESCRIPTEURS

PALIERS 1-8

CARTES DE COMPÉTENCES

PALIERS 1-8 (2021)

PALIERS 1-4 (2019)

PROJET FAB'MAP : COMMENT FABRIQUER DES "MAILLONS DE PARCOURS"

Dossier INFFO Formation, 2021

• Les "maillons de parcours" au sens de Fab'Map : pourquoi faire et comment ?
• Présentation des 6 territoires d'expérimentation.

LE CADRE EUROPÉEN DES CERTIFICATIONS

Présentation

Indicateurs et paramètres des 8 niveaux du Cadre européen des certifications auxquels s’articulent les 8 paliers du référentiel RECTEC.

En savoir plus :

Le Cadre européen des certification sur Europass, le site de l'Union européenne

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SENS & COMPÉTENCES INGÉNIERIE

OUTILS

Françoise Calmels, 2023

Référentiel de compétences contextualisé (extrait)

Grille d'évaluation du stage

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MISE EN CORRESPONDANCE DU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES RECTEC ET DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION CléA

Distribution des domaines, sous-domaines et indicateurs CléA dans le Référentiel RECTEC. Pour permettre un usage conjoint des 2 référentiels.

Ethel Williot & Elsa Bert, 2023

Document réalisé à partir du rapport d’expérimentation AEFA "Évaluation des compétences transversales en contexte professionnel", Mariela de Ferrari, 2015.

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Parcours thématiques

POURQUOI CHOISIR RECTEC ?

Le référentiel RECTEC est un outil :

• commun : il décrit des compétences mobilisables dans toutes les situations professionnelles ;
• polyvalent : il s'adapte à toutes les situations qui demandent d'évaluer ou de développer des compétences transversales professionnelles (formation, recrutement, orientation, certification, mobilité…) ;
• flexible : il s'utilise clé en main ou peut être contextualisé à des situations professionnelles spécifiques ;
• guidant : chaque compétence est graduée et chaque graduation est explicitée par un descripteur et des indicateurs, ce qui offre de nombreux repères pour guider et fonder le jugement.

Il bénéficie d'un ancrage de terrain et d'une validation scientifique : le référentiel RECTEC a été co-conçu par des dizaines d'acteur-rices de terrain et validé par un comité d'expert-es européen-nes reconnu-es.

Il est articulé au Cadre européen des certification (CEC), ce qui facilite son utilisation en lien avec des certifications professionnelles, des référentiels métiers ou des fiches de poste.

2021-2023 : SUITE FAB'MAP

Productions

Projet financé par l’AEFA 11 terrains d'expérimentation sur 7 territoires en France. Objectif : Poursuite du projet Fab'MAP

Retours d'expérimentation (en construction)

CRÉDITS ET MENTIONS LÉGALES

Les ressources partagées sont :

• Des articles, rapports, guides, dossiers, notes de travail qui sont en accès libre sur les sites web de nos partenaires ou pour lesquels nous avons demandé une autorisation de diffusion ;
• Des ressources issues des projets européens RECTEC, RECTEC+ et Fab’Map ainsi que des travaux de l’AEFA sur les compétences transversales.

Licence pour le contenu de l'espace ressources :

Vous êtes autorisé à : partager, copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats, selon les conditions suivantes :

• Attribution - Vous devez créditer l'œuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'œuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son œuvre.
• Pas d’Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette œuvre, tout ou partie du matériel la composant.
• Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'œuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'œuvre modifiée.

CONCEVOIR UNE INGÉNIERIE D'ÉVALUATION ET DE FORMATION DANS LA DÉMARCHE COMPÉTENCES TRANSVERSALE GRADUÉES

Myriam Naili Douaouda et Mathias van der Meulen, 2022

Programme

Diaporama Jour 1

Diaporama Jour 2

Diaporama Jour 3

Diaporama Jour 4

2021-2023 : AEFA

Productions

Poursuite du projet Fab'Map avec les experts de l'AEFA sur les compétences transversales. Formation et accompagnement sur 11 terrains d'expérimentation et 7 territoires en France. Conception de l'espace ressources RECTEC

Page web AEFA sur les compétences transversales

Vidéo RECTEC 2023 - Sens et compétences

Vidéo RECTEC 2023 - INSUP Formation

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QUI SOMMES-NOUS ?

Les expert.e.s de l'AEFA

AEFA – Agence Erasmus+

Neuf experts du groupe de travail sur les compétences transversales spécialisés dans la formation et l’accompagnement à la construction d’ingénieries d’évaluation ou de formation basées sur les compétences transversales graduées.

Cet espace ressources a été conçu par la coordination française de l’Agenda Européen pour la Formation des Adultes (AEFA) et cofinancé par la Commission Européenne et par l’Agence Erasmus+ France Education / Formation.

Académie de Versailles

Découvrir les profils des expert-es.

Le GIP-Compétences de l’Académie de Versailles a coordonné plusieurs projets européens en lien avec la construction du référentiel RECTEC et ses expérimentations de terrain.

experts.rectec@ac-versailles.fr

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LOLA – LEVER LES OBSTACLES DE LA LANGUE VERS L'AUTONOMIE

SECTEUR DE LA DÉPENDANCE

EIR (Espace Inter-ressources), 2013

Retour d’expérience, carte de compétences, et ressources pédagogiques pour accompagner des publics allophones vers l’emploi dans le secteur des métiers de la dépendance.

GRETA 92 (HAUTS-DE-SEINE)

OUTILS

Denise Lacroix et Caroline Delamotte, 2023

Déroulé et supports d'évaluation

CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS

Infographie

France Compétences, 2021

RAPPORT RELATIF AU RÉFÉRENCEMENT DU CNC AU CEC

France Compétences, 2021

RESSOURCES ÉVALUATION

S'APPROPRIER LA DÉMARCHE D'ÉVALUATION

Évaluer dans la démarche Compétences Transversales graduées Diaporama J1

Évaluer dans la démarche Compétences Transversales graduées Diaporama J2

Évaluer pour se former dans le dispositif régional Avenir Jeunes

Évaluer et former aux compétences communicatives dans RECTEC Diaporama de présentation

Évaluer les compétences transversales Guide AEFA 2017

Évaluer pour positionner et former Guide L'Entrée compétences au service de l'insertion professionnelle, p. 40-46

2019-2021 : FAB'MAP, LA FABRIQUE À MAILLER DES PARCOURS

Productions

Projet porté par la Commission européenne - Financement EaSI Expérimentation sur 7 territoires en France. Objectif : Construire des parcours de renforcement des compétences transversales en lien avec les besoins du marché du travail et avec des qualifications de niveau 3 ou 4 du Cadre européen des certifications (CEC).

Retours d'expérimentation

Classes virtuelles de professionnalisation

2016 - 2019 : LES guides de l'aefa sur les compétences transversales

Productions

2017 Guide « Évaluer les compétences transversales »

Poursuite des expérimentations de l’approche par les compétences transversales, en lien avec le projet RECTEC (Académie de Versailles, 17 terrains d’expérimentations). Outiller les professionnels de l’insertion, de l’orientation, de la formation sur les compétences transversales.

2019 Guide « Reconnaître les compétences transversales en situation professionnelle »

ACCOORD ET BABEL 44 – DISPOSITIFS PRÉQUALIFIANTS

OUTILS

Secteur Aide à la personne

Secteurs Ménage et restauration collective

Émilie Bertrand et Clémentine Condori, 2020

Hélène Gouault et Clémence Rioual, 2023

Carte de compétences contextualisée

Carte de compétences contextualisée

Architecture globale de la formation

Architecture globale de la formation

Évaluation initiale Déroulé et outils

Évaluation finale

Évaluation initiale Diaporama info. coll.

Plaquette de présentation

LOLA – LEVER LES OBSTACLES DE LA LANGUE VERS L'AUTONOMIE

SECTEUR DE LA PETITE ENFANCE

IPTR & EIR (Espace Inter-ressources), 2012

Retour d’expérience, carte de compétences, et ressources pédagogiques pour accompagner des femmes allophones vers l’emploi dans le secteur des métiers de la petite enfance.

OSENGO – PROJET AUDACE 3

OUTILS

Sarah Baudry, 2020

Référentiel RECTEC contextualisé à l'expérience de mobilité internationale

Déroulé et supports d'animation des trois journées de formation pré- et post-expérience de mobilité internationale

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2019-2021 : PROJET EUROPÉEN RECTEC+

Productions

Projet de partenariat Erasmus+. Consortium porté par le GIP FCIP de l’Académie de Versailles (France) - Joëlle Pochelu et Mariela de Ferrari Objectif : Poursuite des travaux initiés sur le projet RECTEC et élaboration des quatre derniers paliers du référentiel de compétences transversales RECTEC.

2019 Guide-conseils RECTEC+

Retours d'expérimentations

ÉVALUATION DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN CONTEXTE PROFESSIONNEL

RAPPORT ET LIVRABLES DU PROJET

Mariela de Ferrari, 2015

Ce rapport contient le tableau de mise en correspondance entre référentiel AEFA et socle CLéA, p. 49-68.

NB : ces travaux ont précédé la publication du référentiel RECTEC. L'approche est identique et entièrement transférable.

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L'ENTRÉE COMPÉTENCES AU SERVICE DE L'INSERTION PROFESSIONNELLE

Co-Alternatives, 2010

Rapport sur l’expérimentation du dispositif d’insertion professionnelle ALIP dans le bassin Dijonnais en 2010. 4 cartes de compétences spécifiques :

• aide à domicile ;
• entretien ;
• magasinage ;
• assistance administrative

Des exemples concrets pour évaluer et former à partir d'un référentiel de compétences transversales.