Narration d'expérience Accessibilité Universelle

NARRATION d'EXPERIENCE

Résolution

L'organisation en plan de travail

exemples d'applications à d'autres niveaux

exemples en 6e

Se repérer sans lire ni écrire

Bénéfices pour les autres élèves de la classe

La médiation des objets

Accompagner des élèves à BEP en HG, des approches pédagogiques bénéfiques à tous !

Dilemne professionnel

D'autres pédagogies

La Pédagogie Freinet

La coopération

Une expérience particulière: la scolarisation de B.

La Conception Universelle des Apprentissages

Pour observer les élèves...

Contexte

Anne Saraval: anne.saraval-gross@ac-normandie.fr

Remédiation du contrôle précédent

Manipulation de repères

Projet transversal

JEUX SERIEUX

Le choix de la principale ne s'est pas fait par hasard, elle sait que je cherche ailleurs des réponses pour gérer l'hétérogénéité (allophones, troubles dys, déficience intellectuelle, etc...)

Comment intégrer à ma classe de 6e, un élève qui ne sait ni lire, ni écrire et peine à communiquer, tout en faisant cours à ma classe sur "Habiter une métropole"?

• Contraintes:
• B. n'a jamais fait de géographie auparavant
• il n'assistera qu'à une heure d'histoire sur les 3 hebdomadaires.
• Questionnements:
• Comment faire en sorte qu'il se sente DANS la classe, qu'il reprenne confiance dans les autres? (sans le savoir, je viens de définir des objectifs de scolarisation pour B.),
• comment faire en sorte que les autres élèves aient accès aux mêmes apprentissages que ceux qui étaient prévus, tout en me dégageant un peu de temps pour m'occuper individuellement de B.?
• Conclusion:
• Il faudra qu'ils travaillent en groupe.

Apport pour tous:

Les ateliers de manipulation permettent à l'enseignant une compréhension plus fine de la manière dont les enfants peuvent acquérir différemment les compétences,et la prise de conscience de l'omniprésence de l'écrit dans nos évaluations: - lorsqu'un élève très "scolaire" réussit à remplir la carte, il sait réciter par coeur une image apprise, mais pas forcément se repérer... -lorsqu'un élève étant empêché d'écrire ne réussit pas à remplir la carte, cela peut simplement être parce que l'activité d'écrire lui prend toute son attention. En travaillant différentes manières, avec ou sans écrit, les acquis sont plus solides pour tous.

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• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.
• Activate and surprise your audience.

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Pour quoi faire?

Pour permettre à chacun d'avancer à son rythme, en terme de "parcours" plutôt que d'objectifs à atteindre.

Le plan de travail mêle activités individuelles et activités de groupe et permet des parcours individualisés.

Pour que l'enseignant puisse passer du temps à observer la façon de travailler de chaque élève, afin de proposer des activités adaptées.

Récit d'une expérience particulière

Octobre 2019.(cliquer pour lancer l'audio)

Pas d'obligation de résultat!