Rol docente en el aprendizaje por indagación
Recursos
Empezar
Docente: Andrea Arias QuesadaEstudiante: Sharon Oviedo LizanoCosta Rica
3. Misión de indagación: Preguntas investigables
2. Misión rol docente: Aprendizaje activo y significativo
4. Misión de inteligencias artificial: Creador colaborativo
1. Misión inicial: Inspiración y autoevaluación
5.Misión final: Evaluación experiencial
Siguiente
Autoevaluación
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Rol docente en el aprendizaje activo por indagación
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Preguntas investigables
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Inteligencia artificial generativa
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Requisitos para formular una pregunta investigable
- Conocimientos teóricos que le den sentido.
- Identificar qué es una variable.
- Distinguir entre condiciones variables y controlados en un experimento.
- Diseñar los procesos necesarios para recoger los datos deseados.
- Un lapso de tiempo para ser contestada.
- Llevar a la reflexión y a la formulación de más preguntas (García y Furman, 2014).
La enseñanza por indagación en el desarrollo de habilidades científicas
En la actual dinámica de globalización se hace necesario que los maestros asuman los desafíos que exigen los avances de ciencia y tecnología, implementando estrategias didácticas que respondan a esta realidad y prepararlos para que sean capaces de aprender y así mismo, enseñar a dar solución a problemas reales.
Joaquín Alexander Sosa Solano Doris Teresa Dávila Sanabria
Una de las dificultades que más afecta al profesorado y por ende al grupo estudiantil, es que no existe un verdadero entusiamo por impartir el contenido, lo que se traduce en clases memorísticas, tradicionales y poco significativas.
Mora-Hidalgo, N., Contreras-Hernández, T., Retana-Alvarado, D. A., y Herrera-Sancho, O. A. (2023). Propuesta de aprendizaje STEAM sobre física cuántica para promover actitudes necesarias para el estudio de las ciencias en educación primaria. Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora (LadECiN), 2(2), 119-164. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10436379
Clasificación de las preguntas según García y Furman (2014)
1. Preguntas orientadas a obtener un dato o un concepto.¿Cómo? ¿Dónde? ¿Qué es? 2. Preguntas que indagan por causas explicativas. ¿Por qué? ¿Cuál es la causa? 3. Preguntas investigables. ¿Qué pasaría si...? ¿Se observa alguna diferencia si...?
Entre las habilidades que conforman ese saber hacer de las ciencias, algunas fundamentales son la identificación de problemas, la formulación de preguntas investigables, la formulación de hipótesis y predicciones, el diseño y la realización de experimentos y con ello la observación, medición, clasificación y seriación, recolección de datos, interpretación de resultados, elaboración y comunicación de conclusiones (Arons, 1977), a través del uso de nuevas tecnologías aplicadas al desarrollo del pensamiento científico (Davila, Galvis & Vivas, 2015).
Objetivo: Describir un modelo molecular para sólidos, líquidos y gases.
Reto original: Para cada estado de la materia, describe la disposición de las partículas, el movimiento y la velocidad.
Reto modificado: Usa la simulación y cambia el estado de una de las sustancias.¿Cuál es el estado inicial de la sustancia? ¿A cuál estado cambia la sustancia? ¿Cómo sabes que la sustancia está en ese nuevo estado?
Principales características del educador en el rol del aprendizaje activo
6. Integrador de teoría y práctica. 7. Creador de un ambiente colaborativo. 8. Motivador y apasionado. 9. Reflexivo y crítico. 10. Conocedor de recursos tecnológicos.
Principales características del educador en el rol del aprendizaje activo
1. Facilitador de la experiencia de aprendizaje. 2. Diseñador de actividades interactivas. 3. Promotor del pensamiento crítico. 4. Adaptador de contenido. 5. Evaluador del progreso.
PhET 25 septiembre Bolivia
ANDREA ARIAS
Created on January 21, 2024
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Rol docente en el aprendizaje por indagación
Recursos
Empezar
Docente: Andrea Arias QuesadaEstudiante: Sharon Oviedo LizanoCosta Rica
3. Misión de indagación: Preguntas investigables
2. Misión rol docente: Aprendizaje activo y significativo
4. Misión de inteligencias artificial: Creador colaborativo
1. Misión inicial: Inspiración y autoevaluación
5.Misión final: Evaluación experiencial
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Requisitos para formular una pregunta investigable
La enseñanza por indagación en el desarrollo de habilidades científicas
En la actual dinámica de globalización se hace necesario que los maestros asuman los desafíos que exigen los avances de ciencia y tecnología, implementando estrategias didácticas que respondan a esta realidad y prepararlos para que sean capaces de aprender y así mismo, enseñar a dar solución a problemas reales.
Joaquín Alexander Sosa Solano Doris Teresa Dávila Sanabria
Una de las dificultades que más afecta al profesorado y por ende al grupo estudiantil, es que no existe un verdadero entusiamo por impartir el contenido, lo que se traduce en clases memorísticas, tradicionales y poco significativas.
Mora-Hidalgo, N., Contreras-Hernández, T., Retana-Alvarado, D. A., y Herrera-Sancho, O. A. (2023). Propuesta de aprendizaje STEAM sobre física cuántica para promover actitudes necesarias para el estudio de las ciencias en educación primaria. Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora (LadECiN), 2(2), 119-164. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10436379
Clasificación de las preguntas según García y Furman (2014)
1. Preguntas orientadas a obtener un dato o un concepto.¿Cómo? ¿Dónde? ¿Qué es? 2. Preguntas que indagan por causas explicativas. ¿Por qué? ¿Cuál es la causa? 3. Preguntas investigables. ¿Qué pasaría si...? ¿Se observa alguna diferencia si...?
Entre las habilidades que conforman ese saber hacer de las ciencias, algunas fundamentales son la identificación de problemas, la formulación de preguntas investigables, la formulación de hipótesis y predicciones, el diseño y la realización de experimentos y con ello la observación, medición, clasificación y seriación, recolección de datos, interpretación de resultados, elaboración y comunicación de conclusiones (Arons, 1977), a través del uso de nuevas tecnologías aplicadas al desarrollo del pensamiento científico (Davila, Galvis & Vivas, 2015).
Objetivo: Describir un modelo molecular para sólidos, líquidos y gases.
Reto original: Para cada estado de la materia, describe la disposición de las partículas, el movimiento y la velocidad.
Reto modificado: Usa la simulación y cambia el estado de una de las sustancias.¿Cuál es el estado inicial de la sustancia? ¿A cuál estado cambia la sustancia? ¿Cómo sabes que la sustancia está en ese nuevo estado?
Principales características del educador en el rol del aprendizaje activo
6. Integrador de teoría y práctica. 7. Creador de un ambiente colaborativo. 8. Motivador y apasionado. 9. Reflexivo y crítico. 10. Conocedor de recursos tecnológicos.
Principales características del educador en el rol del aprendizaje activo
1. Facilitador de la experiencia de aprendizaje. 2. Diseñador de actividades interactivas. 3. Promotor del pensamiento crítico. 4. Adaptador de contenido. 5. Evaluador del progreso.