Infographie_3_FAD101

https://www.enseigner.ulaval.ca/guide-web/guide-des-bonnes-pratiques-de-l-enseignement-en-ligne

Sources : Adapté de Tony Bates (2023), L’enseignement à l’ère numérique.

S’approprier le mode de formation à distance choisi

Évaluer les apprentissages et la prestation de cours

Concevoir une expérience d’apprentissage centrée sur les personnes étudiantes

Construire à partir de ressources existantes

Travailler en équipe

Communiquer pour bien encadrer à distance

Maîtriser la technologie existante

Fixer des objectifs d’apprentissage appropriés à la formation à distance

Repenser son cours en explorant les possibilités de la formation à distance

S’approprier le mode de formation à distance choisi

• S’initier à l’enseignement à distance par de la formation sur les modes de formation possibles ou choisis.

• Éviter de simplement transposer en ligne ce qui est fait en salle de classe.
• Aller voir des cours similaires à celui qu’on souhaite monter
• Consulter des récits de pratique.

Repenser son cours en explorant les possibilités de la formation à distance

• Se questionner sur notre conception de l’enseignement.
• Identifier ce que nous souhaitons changer dans notre cours.
• Utiliser la technologie pour repenser son enseignement.
• Avoir l’esprit ouvert à faire les choses différemment.

Fixer des objectifs d’apprentissage appropriés à la formation à distance

• Formuler des objectifs d’apprentissage cohérents avec le mode d’enseignement en ligne.
• Intégrer le développement de la compétence numérique.
• Revoir les objectifs d’apprentissage du cours et les adapter au mode d’enseignement en ligne au besoin.
• Évaluer les objectifs d’apprentissage.

Travailler en équipe

• Faire partie d’une équipe de collaborateurs (personnes enseignantes, personnes conseillères pédagogiques, intégrateurs ou intégratrices Web, spécialistes de l’informatique, graphistes, bibliothécaires, etc.) pour concevoir le cours en ligne.
• Gagner du temps en développant des ressources utiles pour plusieurs.
• Partager les expériences et les ressources.

Maîtriser la technologie existante

• Utiliser les outils numériques privilégiés dans son établissement et soutenus par celui-ci comme l’environnement numérique d’apprentissage ou l’outil de visioconférence.
• S’initier aux outils numériques par de la formation et poursuivre en formation continue pour se garder à jour et les maitriser.
• Choisir des outils numériques qui servent les objectifs pédagogiques du cours et se marient bien à l’enseignement donné.

Construire à partir de ressources existantes

• Utiliser du matériel existant créé ou convenable pour l’enseignement en ligne comme des vidéos, des animations, laboratoires virtuels, etc.
• Partager du matériel pédagogique entre collègues.

Concevoir une expérience d’apprentissage centrée sur les personnes étudiantes

• Devenir « architecte » de son cours, le réfléchir « en ligne ».
• Structurer le cours pour que la charge de travail soit équivalente, peu importe le mode d’enseignement (présentiel, à distance, hybride ou comodal).
• Structurer le cours en fonction des besoins, mais surtout, de ceux des personnes étudiantes par l’entremise d’un environnement numérique d’apprentissage (ENA).
• Mettre les personnes apprenantes en action en favorisant l’interactivité de ces dernières.
• Favoriser les apprentissages en profondeur et non les contenus à transmettre, la technologie ou le visuel.

Communiquer pour bien encadrer à distance

• Assurer une présence virtuelle constante de la personne enseignante pour favoriser l’engagement des personnes étudiantes dans leurs études.
• Montrer régulièrement la disponibilité et la présence de la personne enseignante.
• Définir clairement les attentes envers les personnes apprenantes et les objectifs d’apprentissages, les activités, les échéances et les évaluations.
• Varier les modes de communication (asynchrone et synchrone).
• Offrir de la rétroaction régulière sur les travaux à faire.
• Répondre rapidement (à l’intérieur de 48 heures) aux personnes étudiantes.

Évaluer les apprentissages et la prestation de cours

• Offrir des évaluations signifiantes en se basant sur des tâches authentiques (cas, etc.).
• S’assurer que les critères d’évaluation sont clairs et connus et donner de la rétroaction personnalisée.
• Élaborer des options d’évaluations.
• Offrir de la rétroaction régulière et constante.
• Réfléchir l’évaluation en tenant compte du mode de formation en ligne et des outils numériques possibles.