Benvinguts i benvingudes a la nostra escola
Portes obertes 2026-2027
píndoles d'escola
INFANTIL A L'ESCOLA
TOTHOM HI TÉ UN PAPER
el procés d'ensenyar i aprendre
FAQS
voleu conèixer la nostra escola?
Mirada pedagògica de l'escola pública
Els 7 principis de l'aprenentatge: l'organització del centre i el treball pedagògic, la distribució dels espais i de recursos materials i humans es planifiquen tenint en compte aquests principis.
L'infant és el centre
de l'aprenentatge.
L'aprenentatge és de caràcter social.
Les emocions són part integral de la vida escolar
L'aprenentatge ha de tenir en compte les diferències individuals.
L'esforç és clau en l'aprenentatge.
L'avaluació continuada afavoreix
l’aprenentatge. Importància en l'autonomia,
l'auto-avaluació i la co-avaluació. L'avaluació
és formadora, continuada. És un procés.
Aprendre és construir connexions horitzontals.
Ha de ser un aprenentatge contextualitzat,
vinculat amb l’entorn i que doni oportunitats de
participació, acció i transformació.
Objectius de l'educació infantil
Autonomia i confiança Diferents llenguatges (oral, escrit, matemàtic, musical, plàstic, corporal i digital) Curiositat per observar, explorar i experimentar (pensament científic) Socialització (identitat individual i col·lectiva)
Personalització de l'aprenentatge
Tallers
Espais
Treball per projectes
Valors
Espais
Entenem l’aprenentatge matemàtic com un mitjà que permetrà a l’alumnat:
Estructurar la ment i desenvolupar la capacitat de raonar, resoldre problemes, comunicar, establir connexions... Interessar-se per la investigació: formular hipòtesis i qüestions, descobrir alternatives, predir, verificar, seleccionar... Afavorir i potenciar l’observació, l’atenció, la percepció i el diàleg. Manipular i experimentar amb diferents tipus de materials. Gaudir aprenent i coneixent.
Aplicar els nous aprenentatges a la seva vida quotidiana.
Espais matemàtics
Numeració
Geometria
Mesura
Estadística
Lògica
Tallers
Espais i materials es reorganitzen per convertir-se en moments d’experimentació amb propostes concretes basades en activitats que van més enllà del concepte d’aula. Els infants van voltant pels diferents tallers, que escullen lliurement, passant per totes les propostes al llarg del curs. Les diferents propostes a Infantil es plasmen en tallers de:
Miro, Remeno, Traditional Games, English Songs, Expressió corporal i Art, Cos i moviment, Tot es mou, Construccions i TIC/TAC. Els tallers continuen al llarg de la tota la Primària amb diferents propostes.
Tallers
Tot es mou
Joc simbòlic
Modelatge
Construccions
Arts&Crafts
Miro
Cos i moviment
Remeno
Treball per projectes
Aprendre no és només una qüestió cognitiva, també és un pràctica emocional i relacional. Aquesta estratègia metodològica facilita treballar habilitats socials partint de situacions significatives per l’infant i de la generació d’interessos motivadors del grup. Permet implicar tota la comunitat educativa (família, escola, agents externs). L’aprenentatge es va construint gràcies a tot l’alumnat, tot creant petits interrogants que es resolen a partir de la recerca, la investigació i la participació i la intervenció real dels nens i nenes. Aquests interrogants responen al desig de saber coses noves, la reflexió sobre el propi saber, la recerca de nous coneixements i la reflexió sobre el procés d’aprenentatge.
Treball per projectes
Ens fem preguntes
Triem el projecte
Treballem en grup, per parelles o individualment...
Tothom hi fa aportacions
Valors
Un dels pilars fonamentals per ajudar el nostre alumnat a ser persones preparades per viure i conviure és el treball dels valors.
Com ho fem?
La nostra escola és una fàbrica on els fums
que surten de les seves xemeneies no
són contaminants sinó tot el contrari.
Són fums que representen els 5 valors de
l’escola. Al llarg del curs, sobretot a través de les tutories, però també en altres moments, es proposen activitats de reflexió que ens enriqueixen i ens ajuden a créixer plegats com a persones.
ESFORÇ
RESPECTE
SOLIDARITAT
RESPONSABILITAT
IL·LUSIÓ
Avaluació competencial: AVALUAR PER APRENDRE
Una avaluació formativa i formadora, que ajuda a construir l'aprenentatge, entès com un procés.
Com ho fem?
Observacions Feedbacks Presentacions orals Presentacions digitals Rúbriques d'avaluació Autoavaluacions i coavaluacions I molt més
Infantil a l'escola
Horari tipus infantil i primària
Joc simbòlic
Moviment a l'escola
Entrada relaxada
Procès de lectoescriptura
Adaptació
Anglès des d'infantil
Horari tipus EI
Horari tipus EP
Entrada relaxada
Entrada a l’aula
Les nenes i els nens de I3, I4 i I5 entren tranquil·lament a l’escola, desen les coses al seu lloc (agenda, motxilla, esmorzar i jaqueta) i inicien una estona de joc, dins o fora de l’aula, per tal de respectar els diferents ritmes d’engegada de la rutina escolar. Durant aquest moment, les mestres aprofiten per fer observacions sobre les relacions que estableixen, els tipus de jocs que trien i com els porten a terme.
Joc simbòlic
A través del joc simbòlic es recreen situacions quotidianes que ajuden a interioritzar i entendre les relacions humanes (l’amistat, els conflictes, la mediació, l’ajuda...). En el joc simbòlic els objectes, les accions i les situacions es representen. Aquestes representacions adquireixen diferents significats que permeten als infants desenvolupar-se a nivell afectiu, motriu, cognitiu, social i comunicatiu.
El Moviment a l'escola
PSICOMOTRICITAT: És un espai lliure on el cos s'expressa a partir del moviment i les relacions que s'estableixen amb el seu entorn i amb els altres.
EDUCACIÓ FÍSICA: Creem contextos que fomentin el gust per l'activitat física, l'adquisició d'hàbits saludables i que motivin a l'aprenentatge. Les propostes afavoreixen l’autonomia, l’esforç, la responsabilitat i el compromís de l'alumnat. També col·laborem millorant l'empatia, l'autoestima i la inclusió a través de l'observació, l'escolta i la flexibilitat cap als infants. L’aprenentatge cooperatiu facilita l'assoliment d’aquests objectius. L'escola és de tots i per a tots.
L'infant es construeix a sí mateix a partir del moviment. El seu desenvolupament va de l'acte al pensament.
Henri Wallon
Anglès des d'infantil
L'aprenentatge de l'anglès és concebut com un instrument de comunicació que acosti els nens i nenes als seus propis interessos. És per això que s'han triat tres estratègies metodològiques: contes i històries rutines habituals tallers
Procés de lectoescriptura
A I3, comencem pel nom
A I4, treballem la frase.
A I5, "JO ESCRIC".
Adaptació
Un dia al setembre, família i infant, vindran per conèixer l’escola i les mestres que l'acompanyaran i portar el material abans d’iniciar les classes (depenent de les dates d'inici de curs proposades des del Departament d'Educació). Durant tres dies quan comenci el curs, hi ha un horari d’adaptació gradual: –1r i 2n dia: 1⁄2 grup 1’30 h a l’escola
–3r dia: grup sencer 3 h a l'escola A partir del 4t dia d’escola comença el servei de menjador, acollida de matí i ludoteca de tarda (si es necessita). Entrevistes individuals amb les famílies els primers dies de setembre
Píndoles d'escola
Biblioteca
Espai exterior
L'entorn educa
Tothom hi té un paper
Tothom té un paper a l'escola
LES FAMÍLIES
A Can Fabra pensem que és indispensable que equip docent i famílies anem de la mà per ajudar a créixer els infants. Així, cadascú des del seu paper, pot aportar els seus coneixements i experiències per aconseguir aquest objectiu. Les famílies participen, per exemple, fent xerrades a les aules en relació amb els projectes, explicant contes, fent un cop de mà a les Jornades de Treball o participant activament en el funcionament i/o la decoració en algunes festes i diades importants de l'escola, com ara Sant Jordi, Carnestoltes, El Tió, el dia de la Dona... L'AFA canalitza part d'aquesta participació a través de les múltiples Comissions de Treball que hi ha.
Tothom té un paper a l'escola
L'ALUMNAT
Representants d'aula Moment de rotllana Tutories individuals I molt més.
L'EQUIP DE L'ESCOLA
Mirada pedagògica conjunta i unificada Formació de l'equip per la millora contínua Obert a noves propostes per enriquir els aprenentatges
Tothom té un paper a l'escola
ALTRES PROFESSIONALS QUE ACOMPANYEN L'ESCOLA
Biblioteca
Una vegada a la setmana, les nenes i els nens tenen l’oportunitat de submergir-se en un món de fantasia a l’espai de la biblioteca de l’escola. De la mà d’uns personatges fantàstics, la Bruixa Fabreta i el Follet Poeta, aconseguirem: Fer de la Biblioteca un lloc d’aprenentatge i plaer. Ajudar a crear hàbits lectors des de les primeres edats. Promoure la participació de la família a partir del servei de préstec i d’activitats d’animació.
L'entorn educa
SORTIDES
Les sortides formen part essencial del nostre projecte com a eina per assolir aprenentatges que dins de l'escola no serien tan enriquidors. Se'n fan relacionades amb el projecte, amb arts escèniques i arts plàstiques i amb l'esport. També utilitzem els recursos que el barri ens ofereix per apropar-nos-hi com ara la biblioteca, la ludoteca, el mercat...
COLÒNIES
Des de I3 fins a 6è*, cada curs, es realitzen colònies. Ens serveixen per fomentar relacions diferents entre els infants, per conèixer-los en contextos i situacions diferents a l'aula i per cohesionar el grup.
* Sempre que hi vagin un percentatge viable d'alumnat per poder-les realitzar
L'entorn educa
PROGRAMES EDUCATIUS
Com a escola, amb l'objectiu de donar a la canalla l'oportunitat de viure experiències vitals i formatives diverses, participem en diversos programes externs que ens ofereixen eines per a vertebrar o completar alguns aprenentatges. Alguns d'aquests programes són: Dansa Ara, Congrés de Ciències, Petits Talents Científics, Cantània, Corrandescola, Escoles + Sostenibles, Refugis Climàtics o Patis pel Clima en acció.
Espai exterior com a espai educatiu
Les aules no són l'únic lloc on s'aprèn a l'escola, ni als patis només s'hi juga. Intentem que l'espai exterior ofereixi també oportunitats significatives per a aprendre.
Preinscripció i matrícula
(pendent de concreció de la informació)
Presentació de sol·licituds:
- Educació infantil de primer cicle
del 8 al 22 de maig de 2026 (o les dates que estableixi el municipi)
- Educació infantil de segon cicle i educació primària del 4 al 18 de març de 2026
- Educació secundària obligatòria del 6 al 18 de març de 2026
- Batxillerat del 9 al 16 d'abril de 2026
- Ensenyaments professionals de música o dansa
del 18 al 27 de març de 2026
- Ensenyaments artístics superiors les dates que estableixi cada centre i que es publicaran abans del 13 de març de 2026.
Preinscripció i matrícula
(pendent de concreció de la informació)
Us recordem aquí els criteris de prioritat per a l'ordenació de les sol·licituds. CRITERIS GENERALS • Si hi ha germans matriculats al centre: 50 punts • Per l'àrea de proximitat del centre: 30 punts (*) • Proximitat del lloc de treball al centre: 20 punts (*) • Al mateix districte del centre: 15 punts (*) • A la ciutat de Barcelona: 10 punts (*) • Que es rebi la renda garantida de ciutadania: 15 punts (*) Només suma punts un dels criteris de proximitat. CRITERIS COMPLEMENTARIS • Per discapacitat igual o superior al 33% de l'alumnat o d'un familiar de primer grau: 15 punts • Pare, mare o tutor legal treballant al centre: 10 punts • Família nombrosa o monoparental: 10 punts • Alumnes nascuts en part múltiple: 10 punts • Alumnes en situació d'acolliment familiar: 10 punts • Víctima de violència de gènere o terrorisme: 10 punts
FAQ's
Quantes places hi ha per I3?
L'oferta inicial és de 21 alumnes per aula. Per al curs 26-27 es preveuen 20 germans i germanes.
Hi ha places per cursos que no siguin I3?
Actualment tots els grups estan complets i no tenim previsió que hi hagi cap vacant a l'escola; tot i així, pot haver-hi canvis d'última hora. El fet de participar en el procés de preinscripció, no suposa una pèrdua de plaça a l'escola d'origen.
Quin és l'aportació econòmica a l'escola?
Actualment l'aportació econòmica anual és de 225€ (valor revisable) i inclou tot el material d'escola així com les sortides sense pernoctació.
A quins instituts estem adscrits?
08066528 Institut Martí Pous (institut de referència)
08044922 Institut Dr. Puigvert
FAQ's
Com ens organitzem en cas de bessons o bessones?
El nostre criteri pedagògic com a escola és que separem a les bessonades per tal d'afavorir la individualitat de cadascun dels infants.
A l'escola poseu deures o feu exàmens?
A l'escola no es posen el que entendriem per "deures". Si que és cert, però, que en algun cas es demana acabar alguna tasca concreta o es proposen petites investigacions o tasques per a completar el que s'està fent a l'aula. Quant als exàmens, utilitzem ocasionalment, i als cursos superiors, les proves com a una eina més d'avaluació com ara les observacions del dia a dia a l'aula, les autoavaluacions, les coavaluacions...
Cal comprar el xandall de l'escola? On es compra?
El xandall de l'escola en cap cas és obligatori. Tot i això, recomanem que els dies de psicomotricitat i educació física, els infants vagin amb una indumentària còmode. Així mateix, per als dies de sortides escolars, recomanem que portin una samarreta o jersei del color de l'escola (verd fastuc) per tal que sigui més fàcil "localitzar-los". En tot cas, si algú volgués comprar el xandall, us haureu de dirigir a la botiga "Trapelles" al carrer Gran de Sant Andreu 148.
FAQ's
Sobre l'espai migdia...
Tenim cuina pròpia i l'espai migdia és de 14 h a 16.20 h. Hi ha dues modalitats d'inscripció al servei: El preu del menú fixe: 6.72€** (les quotes es calculen en funció dels dies que l'infant es queda en un mes) El preu del menú esporàdic: 7.13€** Hi ha un menú base que s'adapta en casos específics.
Sobre els serveis a l'escola...
L'AFA, que té un cost de 40€** per família i any, és l'encarregat de gestionar aquests serveis.
Serveis de conciliació: - Acollida matinal des de les 7.30 h - Ludoteca fins les 17.20 h Activitats extraescolars:
Visiteu la web de l'AFA per conèixer-ne més. **Preus del curs 2025-2026. Pendents d'actualització el proper curs.
MOLTES GRÀCIES PEL VOSTRE INTERÈS PEL NOSTRE PROJECTE
Curs 24/25 - Escola Can Fabra
canfabra.tac
Created on January 19, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Explore all templates
Transcript
Benvinguts i benvingudes a la nostra escola
Portes obertes 2026-2027
píndoles d'escola
INFANTIL A L'ESCOLA
TOTHOM HI TÉ UN PAPER
el procés d'ensenyar i aprendre
FAQS
voleu conèixer la nostra escola?
Mirada pedagògica de l'escola pública
Els 7 principis de l'aprenentatge: l'organització del centre i el treball pedagògic, la distribució dels espais i de recursos materials i humans es planifiquen tenint en compte aquests principis.
L'infant és el centre de l'aprenentatge.
L'aprenentatge és de caràcter social.
Les emocions són part integral de la vida escolar
L'aprenentatge ha de tenir en compte les diferències individuals.
L'esforç és clau en l'aprenentatge.
L'avaluació continuada afavoreix l’aprenentatge. Importància en l'autonomia, l'auto-avaluació i la co-avaluació. L'avaluació és formadora, continuada. És un procés.
Aprendre és construir connexions horitzontals. Ha de ser un aprenentatge contextualitzat, vinculat amb l’entorn i que doni oportunitats de participació, acció i transformació.
Objectius de l'educació infantil
Autonomia i confiança Diferents llenguatges (oral, escrit, matemàtic, musical, plàstic, corporal i digital) Curiositat per observar, explorar i experimentar (pensament científic) Socialització (identitat individual i col·lectiva)
Personalització de l'aprenentatge
Tallers
Espais
Treball per projectes
Valors
Espais
Entenem l’aprenentatge matemàtic com un mitjà que permetrà a l’alumnat:
Estructurar la ment i desenvolupar la capacitat de raonar, resoldre problemes, comunicar, establir connexions... Interessar-se per la investigació: formular hipòtesis i qüestions, descobrir alternatives, predir, verificar, seleccionar... Afavorir i potenciar l’observació, l’atenció, la percepció i el diàleg. Manipular i experimentar amb diferents tipus de materials. Gaudir aprenent i coneixent. Aplicar els nous aprenentatges a la seva vida quotidiana.
Espais matemàtics
Numeració
Geometria
Mesura
Estadística
Lògica
Tallers
Espais i materials es reorganitzen per convertir-se en moments d’experimentació amb propostes concretes basades en activitats que van més enllà del concepte d’aula. Els infants van voltant pels diferents tallers, que escullen lliurement, passant per totes les propostes al llarg del curs. Les diferents propostes a Infantil es plasmen en tallers de: Miro, Remeno, Traditional Games, English Songs, Expressió corporal i Art, Cos i moviment, Tot es mou, Construccions i TIC/TAC. Els tallers continuen al llarg de la tota la Primària amb diferents propostes.
Tallers
Tot es mou
Joc simbòlic
Modelatge
Construccions
Arts&Crafts
Miro
Cos i moviment
Remeno
Treball per projectes
Aprendre no és només una qüestió cognitiva, també és un pràctica emocional i relacional. Aquesta estratègia metodològica facilita treballar habilitats socials partint de situacions significatives per l’infant i de la generació d’interessos motivadors del grup. Permet implicar tota la comunitat educativa (família, escola, agents externs). L’aprenentatge es va construint gràcies a tot l’alumnat, tot creant petits interrogants que es resolen a partir de la recerca, la investigació i la participació i la intervenció real dels nens i nenes. Aquests interrogants responen al desig de saber coses noves, la reflexió sobre el propi saber, la recerca de nous coneixements i la reflexió sobre el procés d’aprenentatge.
Treball per projectes
Ens fem preguntes
Triem el projecte
Treballem en grup, per parelles o individualment...
Tothom hi fa aportacions
Valors
Un dels pilars fonamentals per ajudar el nostre alumnat a ser persones preparades per viure i conviure és el treball dels valors.
Com ho fem?
La nostra escola és una fàbrica on els fums que surten de les seves xemeneies no són contaminants sinó tot el contrari. Són fums que representen els 5 valors de l’escola. Al llarg del curs, sobretot a través de les tutories, però també en altres moments, es proposen activitats de reflexió que ens enriqueixen i ens ajuden a créixer plegats com a persones.
ESFORÇ
RESPECTE
SOLIDARITAT
RESPONSABILITAT
IL·LUSIÓ
Avaluació competencial: AVALUAR PER APRENDRE
Una avaluació formativa i formadora, que ajuda a construir l'aprenentatge, entès com un procés.
Com ho fem?
Observacions Feedbacks Presentacions orals Presentacions digitals Rúbriques d'avaluació Autoavaluacions i coavaluacions I molt més
Infantil a l'escola
Horari tipus infantil i primària
Joc simbòlic
Moviment a l'escola
Entrada relaxada
Procès de lectoescriptura
Adaptació
Anglès des d'infantil
Horari tipus EI
Horari tipus EP
Entrada relaxada
Entrada a l’aula
Les nenes i els nens de I3, I4 i I5 entren tranquil·lament a l’escola, desen les coses al seu lloc (agenda, motxilla, esmorzar i jaqueta) i inicien una estona de joc, dins o fora de l’aula, per tal de respectar els diferents ritmes d’engegada de la rutina escolar. Durant aquest moment, les mestres aprofiten per fer observacions sobre les relacions que estableixen, els tipus de jocs que trien i com els porten a terme.
Joc simbòlic
A través del joc simbòlic es recreen situacions quotidianes que ajuden a interioritzar i entendre les relacions humanes (l’amistat, els conflictes, la mediació, l’ajuda...). En el joc simbòlic els objectes, les accions i les situacions es representen. Aquestes representacions adquireixen diferents significats que permeten als infants desenvolupar-se a nivell afectiu, motriu, cognitiu, social i comunicatiu.
El Moviment a l'escola
PSICOMOTRICITAT: És un espai lliure on el cos s'expressa a partir del moviment i les relacions que s'estableixen amb el seu entorn i amb els altres.
EDUCACIÓ FÍSICA: Creem contextos que fomentin el gust per l'activitat física, l'adquisició d'hàbits saludables i que motivin a l'aprenentatge. Les propostes afavoreixen l’autonomia, l’esforç, la responsabilitat i el compromís de l'alumnat. També col·laborem millorant l'empatia, l'autoestima i la inclusió a través de l'observació, l'escolta i la flexibilitat cap als infants. L’aprenentatge cooperatiu facilita l'assoliment d’aquests objectius. L'escola és de tots i per a tots.
L'infant es construeix a sí mateix a partir del moviment. El seu desenvolupament va de l'acte al pensament.
Henri Wallon
Anglès des d'infantil
L'aprenentatge de l'anglès és concebut com un instrument de comunicació que acosti els nens i nenes als seus propis interessos. És per això que s'han triat tres estratègies metodològiques: contes i històries rutines habituals tallers
Procés de lectoescriptura
A I3, comencem pel nom
A I4, treballem la frase.
A I5, "JO ESCRIC".
Adaptació
Un dia al setembre, família i infant, vindran per conèixer l’escola i les mestres que l'acompanyaran i portar el material abans d’iniciar les classes (depenent de les dates d'inici de curs proposades des del Departament d'Educació). Durant tres dies quan comenci el curs, hi ha un horari d’adaptació gradual: –1r i 2n dia: 1⁄2 grup 1’30 h a l’escola –3r dia: grup sencer 3 h a l'escola A partir del 4t dia d’escola comença el servei de menjador, acollida de matí i ludoteca de tarda (si es necessita). Entrevistes individuals amb les famílies els primers dies de setembre
Píndoles d'escola
Biblioteca
Espai exterior
L'entorn educa
Tothom hi té un paper
Tothom té un paper a l'escola
LES FAMÍLIES
A Can Fabra pensem que és indispensable que equip docent i famílies anem de la mà per ajudar a créixer els infants. Així, cadascú des del seu paper, pot aportar els seus coneixements i experiències per aconseguir aquest objectiu. Les famílies participen, per exemple, fent xerrades a les aules en relació amb els projectes, explicant contes, fent un cop de mà a les Jornades de Treball o participant activament en el funcionament i/o la decoració en algunes festes i diades importants de l'escola, com ara Sant Jordi, Carnestoltes, El Tió, el dia de la Dona... L'AFA canalitza part d'aquesta participació a través de les múltiples Comissions de Treball que hi ha.
Tothom té un paper a l'escola
L'ALUMNAT
Representants d'aula Moment de rotllana Tutories individuals I molt més.
L'EQUIP DE L'ESCOLA
Mirada pedagògica conjunta i unificada Formació de l'equip per la millora contínua Obert a noves propostes per enriquir els aprenentatges
Tothom té un paper a l'escola
ALTRES PROFESSIONALS QUE ACOMPANYEN L'ESCOLA
Biblioteca
Una vegada a la setmana, les nenes i els nens tenen l’oportunitat de submergir-se en un món de fantasia a l’espai de la biblioteca de l’escola. De la mà d’uns personatges fantàstics, la Bruixa Fabreta i el Follet Poeta, aconseguirem: Fer de la Biblioteca un lloc d’aprenentatge i plaer. Ajudar a crear hàbits lectors des de les primeres edats. Promoure la participació de la família a partir del servei de préstec i d’activitats d’animació.
L'entorn educa
SORTIDES
Les sortides formen part essencial del nostre projecte com a eina per assolir aprenentatges que dins de l'escola no serien tan enriquidors. Se'n fan relacionades amb el projecte, amb arts escèniques i arts plàstiques i amb l'esport. També utilitzem els recursos que el barri ens ofereix per apropar-nos-hi com ara la biblioteca, la ludoteca, el mercat...
COLÒNIES
Des de I3 fins a 6è*, cada curs, es realitzen colònies. Ens serveixen per fomentar relacions diferents entre els infants, per conèixer-los en contextos i situacions diferents a l'aula i per cohesionar el grup.
* Sempre que hi vagin un percentatge viable d'alumnat per poder-les realitzar
L'entorn educa
PROGRAMES EDUCATIUS
Com a escola, amb l'objectiu de donar a la canalla l'oportunitat de viure experiències vitals i formatives diverses, participem en diversos programes externs que ens ofereixen eines per a vertebrar o completar alguns aprenentatges. Alguns d'aquests programes són: Dansa Ara, Congrés de Ciències, Petits Talents Científics, Cantània, Corrandescola, Escoles + Sostenibles, Refugis Climàtics o Patis pel Clima en acció.
Espai exterior com a espai educatiu
Les aules no són l'únic lloc on s'aprèn a l'escola, ni als patis només s'hi juga. Intentem que l'espai exterior ofereixi també oportunitats significatives per a aprendre.
Preinscripció i matrícula
(pendent de concreció de la informació)
Presentació de sol·licituds:
Preinscripció i matrícula
(pendent de concreció de la informació)
Us recordem aquí els criteris de prioritat per a l'ordenació de les sol·licituds. CRITERIS GENERALS • Si hi ha germans matriculats al centre: 50 punts • Per l'àrea de proximitat del centre: 30 punts (*) • Proximitat del lloc de treball al centre: 20 punts (*) • Al mateix districte del centre: 15 punts (*) • A la ciutat de Barcelona: 10 punts (*) • Que es rebi la renda garantida de ciutadania: 15 punts (*) Només suma punts un dels criteris de proximitat. CRITERIS COMPLEMENTARIS • Per discapacitat igual o superior al 33% de l'alumnat o d'un familiar de primer grau: 15 punts • Pare, mare o tutor legal treballant al centre: 10 punts • Família nombrosa o monoparental: 10 punts • Alumnes nascuts en part múltiple: 10 punts • Alumnes en situació d'acolliment familiar: 10 punts • Víctima de violència de gènere o terrorisme: 10 punts
FAQ's
Quantes places hi ha per I3?
L'oferta inicial és de 21 alumnes per aula. Per al curs 26-27 es preveuen 20 germans i germanes.
Hi ha places per cursos que no siguin I3?
Actualment tots els grups estan complets i no tenim previsió que hi hagi cap vacant a l'escola; tot i així, pot haver-hi canvis d'última hora. El fet de participar en el procés de preinscripció, no suposa una pèrdua de plaça a l'escola d'origen.
Quin és l'aportació econòmica a l'escola?
Actualment l'aportació econòmica anual és de 225€ (valor revisable) i inclou tot el material d'escola així com les sortides sense pernoctació.
A quins instituts estem adscrits?
08066528 Institut Martí Pous (institut de referència)
08044922 Institut Dr. Puigvert
FAQ's
Com ens organitzem en cas de bessons o bessones?
El nostre criteri pedagògic com a escola és que separem a les bessonades per tal d'afavorir la individualitat de cadascun dels infants.
A l'escola poseu deures o feu exàmens?
A l'escola no es posen el que entendriem per "deures". Si que és cert, però, que en algun cas es demana acabar alguna tasca concreta o es proposen petites investigacions o tasques per a completar el que s'està fent a l'aula. Quant als exàmens, utilitzem ocasionalment, i als cursos superiors, les proves com a una eina més d'avaluació com ara les observacions del dia a dia a l'aula, les autoavaluacions, les coavaluacions...
Cal comprar el xandall de l'escola? On es compra?
El xandall de l'escola en cap cas és obligatori. Tot i això, recomanem que els dies de psicomotricitat i educació física, els infants vagin amb una indumentària còmode. Així mateix, per als dies de sortides escolars, recomanem que portin una samarreta o jersei del color de l'escola (verd fastuc) per tal que sigui més fàcil "localitzar-los". En tot cas, si algú volgués comprar el xandall, us haureu de dirigir a la botiga "Trapelles" al carrer Gran de Sant Andreu 148.
FAQ's
Sobre l'espai migdia...
Tenim cuina pròpia i l'espai migdia és de 14 h a 16.20 h. Hi ha dues modalitats d'inscripció al servei: El preu del menú fixe: 6.72€** (les quotes es calculen en funció dels dies que l'infant es queda en un mes) El preu del menú esporàdic: 7.13€** Hi ha un menú base que s'adapta en casos específics.
Sobre els serveis a l'escola...
L'AFA, que té un cost de 40€** per família i any, és l'encarregat de gestionar aquests serveis.
Serveis de conciliació: - Acollida matinal des de les 7.30 h - Ludoteca fins les 17.20 h Activitats extraescolars:
Visiteu la web de l'AFA per conèixer-ne més. **Preus del curs 2025-2026. Pendents d'actualització el proper curs.
MOLTES GRÀCIES PEL VOSTRE INTERÈS PEL NOSTRE PROJECTE