Atención a la Diversidad
DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por la que se regula la atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la CCAA de Canarias
Índice
Preámbulo
Objetivo, ámbito y principios
Atención a la Diversidad
Respuesta educativa
Medidas para atender a la diversidad ESO
Índice
Plan de Atención a la Diversidad
Participación y evaluación
Necesidades Específicas de apoyo educativo NEAE
Modalidades de escolarización
10
Adaptaciones curriculares
AI
Glosario
0. preámbulo
- La Ley Orgánica 2/2006, LOE, Ley Orgánica 8/2013 LOMCE y Ley 6/2014 Canaria
- Garantizar la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación.
- Asegurar los recursos necesarios para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo alcance el máximo desarrollo personal.
- Identificar y evaluar las necesidades educativas de este alumnado lo antes posible.
- Regular las principales medidas que habrán de utilizarse para prevenir las dificultades de aprendizaje, así como el desarrollo de las adaptaciones curriculares, dejando abiertas otras posibilidades
- Prever la formación y actualización de los profesionales que intervienen en este alumnado, y la orientación a las familias como garantía de una mayor calidad educativa.
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1. Objetivos ámbito y principios
Principios
Ojetivo y ámbito
- Organización y recursos escolares
- Todo el alumnado que pueda encontrarse en situación de riesgo de abandono escolar temprano y, por ende, de exclusión social.
- Adecuación de los procesos educativos
- La atención a la diversidad como derecho
- Colaboración de todos los sectores de la comunidad
- La prevención, la detección, identificación y participación los antes posible
- Inclusión educativa como valor imprescindible
- Aprenizaje colaborativo aprendiendo de la diversidad
- Todos los centros con fondo públicos
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atención a la diversidad
2.1. Actuación y atención educativa temprana 2.2. Respuesta educativa 2.3. Medidas para atender a la diversidad (ETAPAS) 2.4. Plan de atención a la diversidad 2.5. Participación 2.6. Formación del profesorado 2.7. Evaluación de las medidas
2.1. Actuación y atención educativa temprana
- Propiciará la identificación temprana de las necesidades educativas del alumnado
- La detección temprana abarcará cualquier momento de la vida escolar del alumnado
- La identificación temprana tendrá como objeto la intervención y respuesta inmediata
- La identificación y evaluación de las necesidades educativas del alumnado se realizará por los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos... a través de la colaboración de otros agentes
- En los primeros años...se realizará la propuesta de intervención preferente de estos en el entorno de su grupo-clase
2.2. RESPUESTA EDUCATIVA
- La atención a la diversidad se centrará en la identificación y eliminación de barreras al aprendizaje, y a la participación de todo el alumnado.
- La Consejería establecerá los procedimientos y mecanismos adecuados para alcanzar los objetivos y regular las diferentes medidas
- Los centros deberán tender a nuevas formas de organización e integración en el aula ordinaria ...de manera que las intervenciones especializadas fuera del grupo-clase se realicen solo para los casos absolutamente necesarios
- Las medidas para atender a la diversidad del alumnado serán principalmente las siguientes:
2.2. respuestas educativas
Medidas extra ordinarias
Medidas ordinarias
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Medidas excepcionales
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2.3. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD INFANTIL/PRIMARIA
- En las Etapas de Educación Infantil/Primaria, se pondrá especial atención en el empleo de estrategias didácticas que permitan una organización flexible y desaparicoón de las barreras que dificulten el aprendizaje y la participación.
- Estas medidas serán principalmente las siguientes:
a) Apoyo al alumnado en el grupo ordinario, procurando que el alumnado que presenta dificultades esté equitativamente repartido entre los distintos grupos del mismo nivel. b) La flexibilidad y la combinación de diferentes tipos de agrupamientos. c) La atención individualizada. d) Los sistemas de refuerzo que permitan la recuperación curricular.e) El apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante.
f) La intervención de otros agentes de la comunidad educativa que puedan colaborar en la implementación del currículo y contribuir a la mejora de la atención inclusiva al alumnado y a la integración de los aprendizajes.
2.3. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD ESO
- Tendrán como finalidad alcanzar los objetivos de la etapa, reducir las tasas de abandono escolar temprano y mejorar los índices de continuidad escolar del alumnado.
- La Consejería establecerá los procedimientos y mecanismos adecuados para alcanzar los objetivoS
- a) Los desdoblamientos de grupo.
- b) La integración de materias en ámbitos. (Diversificación Curricular DC)
- c) Los programas para la mejora de la convivencia. (PROMECO)
- d) Los programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento (PMAR) para el alumnado que reúna los requisitos establecidos por la normativa que los desarrolla.
- Los Equipos docentes, en colaboración de los Equipos de Orientación y la colaboración de las familias pueden proponer al alumnado: FPB o a centros específicos (NEE)
2.5. Participación
2.4. Plan de atención a la diversidad
1. Las medidas de atención a la diversidad que proponga el centro formarán parte de su proyecto educativo, y seguirán un modelo inclusivo. 2. Dichas medidas conformarán su plan de atención a la diversidad, el cual ha de recoger las medidas organizativas, metodológicas y de intervención. Deberá establecer mecanismos de revisión que permitan la evaluación del impacto en la aplicación
2.6. Formación del profesorado
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2.7. Evaluación de las medidas
2.5. Participación
2.4. Plan de atención a la diversidad
1. Las medidas de atención a la diversidad que proponga el centro formarán parte de su proyecto educativo, y seguirán un modelo inclusivo. 2. Dichas medidas conformarán su plan de atención a la diversidad, el cual ha de recoger las medidas organizativas, metodológicas y de intervención. Deberá establecer mecanismos de revisión que permitan la evaluación del impacto en la aplicación
2.6. Formación del profesorado
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2.7. Evaluación de las medidas
ALUMNADO NEAE
3.1. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo 3.2. Evaluación e identificación de la NEAE 3.3. Modalidades de escolarización 3.4. Escolarización del alumnado NEAE 3.5. Permanencia en las distintas etapas educativas 3.6. Recursos 3.7. Medidas para favorecer la continuidad escolar 3.8. Adaptaciones curriculares
3.1. NECESIDADES EDUCATIVAS DE APOYO EDUCATIVO
Incorporación tardía al sistema educativo.
Necesidades educativas especiales
Especiales condiciones personales o de historia escolar.
Dificultades específicas de aprendizaje.
Dificultades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje.
Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad.
Altas capacidades intelectuales.
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3.2. EVALUACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS neae
La Consejería establecerá los requisitos y procedimientos para la evaluación, promoción y titulación del alumnado NEAE
La evaluación de la eficacia de las medidas propuestas para el alumnado será objeto de
valoración y seguimiento
Determinar las
ayudas, los recursos y las medidas organizativas y curriculares más adecuadas
Corresponde a los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos la evaluación e identificación NEAE
3.3. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
Centro ordinario de atención educativa preferente
En centro docentes ordinarios
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Centro de educación especial
Aula enclave
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3.6.
3.4.
3.5.
3. 7.
3. 8.
Medidas para favorecer la continuidad
Escolarización del alumnado NEAE
Permanencia en las distintas etapas
Adapataciones curriculares
Recursos
- Se podrá en internamiento hospitalario o permanencia prolongada en el domicilio
- Se atenderá alumnado con medidas judiciales
- Se establecerán acuerdos
- Supresión de barreras físicas y comunicación
- Permanecer un año más en Infantil
- Un año más en Primaria
- Hasta los 19 años en ESO
- En CEE y aulas enclave hasta los 21 años
- Principio de inclusión
- Centro más cercano
- Derecho preferente
- Flexibilidad de permanencia
- FPA
- Reservas de plazas FP
- Alumnado de otros países
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- Las adaptaciones tendrán un marco de aprendizaje común
- Se podrá adecuar, ampliar, modificar o eliminar elementos del currículo
- Informes con las adaptaciones currriculares
- La Consejería proporcionará los recursos materiale sy personales
- También los criterios de planificación, organización y dotación
- DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias.
- ORDEN del 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con Necesidades Específicas De Apoyo Educativo en la Comunidad Autónoma De Canarias.
- ORDEN de 7 de junio de 2007, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias.
- ORDEN de 7 de junio de 2010, por la que se regula las medidas de atención a la diversidad del alumnado NEAE
- ORDEN de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
- DECRETO 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias. Derogado
Las medidas extraordinarias: están referidas a las adaptaciones de los medios de acceso al currículo, las adaptaciones en los diferentes elementos del currículo o a las adaptaciones que requieran de ampliación o enriquecimiento del mismo.
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Las medidas extraordinarias: están referidas a las adaptaciones de los medios de acceso al currículo, las adaptaciones en los diferentes elementos del currículo o a las adaptaciones que requieran de ampliación o enriquecimiento del mismo.
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- Medidas ordinarias: las destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de las competencias explícitas en los objetivos de cada una de las etapas, a través de las modificaciones en el contexto educativo referidas a cambios en la organización de la enseñanza o en las interacciones que tienen lugar en dicho contexto.
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Atención Diversidad Canarias
Francis Medina
Created on January 18, 2024
Presentación del Decreto de AD en Canarias
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Atención a la Diversidad
DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por la que se regula la atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la CCAA de Canarias
Índice
Preámbulo
Objetivo, ámbito y principios
Atención a la Diversidad
Respuesta educativa
Medidas para atender a la diversidad ESO
Índice
Plan de Atención a la Diversidad
Participación y evaluación
Necesidades Específicas de apoyo educativo NEAE
Modalidades de escolarización
10
Adaptaciones curriculares
AI
Glosario
0. preámbulo
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1. Objetivos ámbito y principios
Principios
Ojetivo y ámbito
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atención a la diversidad
2.1. Actuación y atención educativa temprana 2.2. Respuesta educativa 2.3. Medidas para atender a la diversidad (ETAPAS) 2.4. Plan de atención a la diversidad 2.5. Participación 2.6. Formación del profesorado 2.7. Evaluación de las medidas
2.1. Actuación y atención educativa temprana
2.2. RESPUESTA EDUCATIVA
2.2. respuestas educativas
Medidas extra ordinarias
Medidas ordinarias
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Medidas excepcionales
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2.3. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD INFANTIL/PRIMARIA
- En las Etapas de Educación Infantil/Primaria, se pondrá especial atención en el empleo de estrategias didácticas que permitan una organización flexible y desaparicoón de las barreras que dificulten el aprendizaje y la participación.
- Estas medidas serán principalmente las siguientes:
a) Apoyo al alumnado en el grupo ordinario, procurando que el alumnado que presenta dificultades esté equitativamente repartido entre los distintos grupos del mismo nivel. b) La flexibilidad y la combinación de diferentes tipos de agrupamientos. c) La atención individualizada. d) Los sistemas de refuerzo que permitan la recuperación curricular.e) El apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante. f) La intervención de otros agentes de la comunidad educativa que puedan colaborar en la implementación del currículo y contribuir a la mejora de la atención inclusiva al alumnado y a la integración de los aprendizajes.2.3. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD ESO
2.5. Participación
2.4. Plan de atención a la diversidad
1. Las medidas de atención a la diversidad que proponga el centro formarán parte de su proyecto educativo, y seguirán un modelo inclusivo. 2. Dichas medidas conformarán su plan de atención a la diversidad, el cual ha de recoger las medidas organizativas, metodológicas y de intervención. Deberá establecer mecanismos de revisión que permitan la evaluación del impacto en la aplicación
2.6. Formación del profesorado
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2.7. Evaluación de las medidas
2.5. Participación
2.4. Plan de atención a la diversidad
1. Las medidas de atención a la diversidad que proponga el centro formarán parte de su proyecto educativo, y seguirán un modelo inclusivo. 2. Dichas medidas conformarán su plan de atención a la diversidad, el cual ha de recoger las medidas organizativas, metodológicas y de intervención. Deberá establecer mecanismos de revisión que permitan la evaluación del impacto en la aplicación
2.6. Formación del profesorado
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2.7. Evaluación de las medidas
ALUMNADO NEAE
3.1. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo 3.2. Evaluación e identificación de la NEAE 3.3. Modalidades de escolarización 3.4. Escolarización del alumnado NEAE 3.5. Permanencia en las distintas etapas educativas 3.6. Recursos 3.7. Medidas para favorecer la continuidad escolar 3.8. Adaptaciones curriculares
3.1. NECESIDADES EDUCATIVAS DE APOYO EDUCATIVO
Incorporación tardía al sistema educativo.
Necesidades educativas especiales
Especiales condiciones personales o de historia escolar.
Dificultades específicas de aprendizaje.
Dificultades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje.
Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad.
Altas capacidades intelectuales.
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3.2. EVALUACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS neae
La Consejería establecerá los requisitos y procedimientos para la evaluación, promoción y titulación del alumnado NEAE
La evaluación de la eficacia de las medidas propuestas para el alumnado será objeto de valoración y seguimiento
Determinar las ayudas, los recursos y las medidas organizativas y curriculares más adecuadas
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3.3. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
Centro ordinario de atención educativa preferente
En centro docentes ordinarios
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Centro de educación especial
Aula enclave
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3.6.
3.4.
3.5.
3. 7.
3. 8.
Medidas para favorecer la continuidad
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