MEMORIES PRESENTATION

JobshadowingLycée de le Mer

Gujan-Mestras, Bourdeaux

INS Salvador Sunyer i Aimeric, Salt.

INS Les Marines, Castelldefels

INS Terres de Ponent, Mollerussa.

Índex

Lycée de la Mer

Objectius

Inclusió

Medi Ambient

Ciutadania activa

L'èxit de l'alumnat

Conclusions

Localització

El Lycée de la Mer es situa a Gujan-Mestras al departament de La Gironde. La ciutat es troba al sud de la Badia d’Arcachon i és coneguda com la capital de l’ostra. La construcció naval, el cultiu d’ostres i de mol·luscs són les activitats econòmiques principals.

Singularitat

Els estudis de batxillerat que ofereix aquest centre són molt especialitzats i poc freqüents. En el cas del manteniment i construcció de vaixells només són tres els centres escolars que l’ofereixen. El Lycée de la Mer depèn del Ministeri de l’Educació, però en el àmbit de la cultura marina depèn del Ministeri del Mar i en el de l’aqüicultura depèn del Ministeri d’Agricultura.

Lycée de la Mer, Gujan

XIFRES

ESTUDIS

ALUMNAT 1.200 (773 Batx general i tecnològic, 430 Batx professional, 20 formació adults) PROFESSORAT 125 PAS 75

Batxillerats professionals:

• Plàstics i compostos Manteniment nàutic
• Fusta Produccions aqüíferes
• Cultures marines

Batxillerat tecnològic Batxillerat general Formació continua per adults

ESPAIS

• 6 hectàrees de terreny
• Edificis amb aularis
• Edificis amb tallers especialitzats
• Terrenys de cultiu d’ostres, mol·luscs i peixos
• Port, Internat, Instal·lacions esportives, Infermeria
• Sales de treball, de descans i de socialització de l’alumnat

Espais

ULIS

CDI

EIX PEDAGÒGIC

AESH

RECURSOS EDUCATIUS

RECURSOS EDUCATIUS

CPE

Infermeria

VIDA ESCOLAR

MdL

CVL

Objectius

Conèixer l'estructura organitzativa d'un centre de secundària en relació amb l'educació per a la ciutadania i amb la inclusió de l'alumnat amb NESE i NEE.

Observar les activitats relacionades amb el coneixement del medi natural del seu entorn i també, observar les tasques de sensibilització de l'alumnat vers la seva preservació.

Identificar els projectes d'APS que es realitzen des de l'institut amb ajuda d'entitats externes per involucrar l'alumnat amb la finalitat de millorar el seu entorn social i econòmic.

Bastir de recursos educatius la nostra pràctica docent.

Medi ambient

Un dels propòsits de l’Institut de La Mer és l’educació en l’ecosostenibilitat per tal que siguin capaços de participar positivament en la construcció del món futur. En les activitats de totes les especialitats hi ha una perspectiva ambiental. Per exemple, en el batxillerat tecnològic es munten plaques solars i un aerogenerador. En el batxillerat especialitzat en materials plàstics i altres compostos químics s’intenta buscar una alternativa als productes menys naturals.

Medi ambientProjectes

Des del CPE (Consell Principal d’Educació) i el CDI (Centre de Documentació i Informació) es promouen projectes i activitats: - Tallers lúdics sobre reciclatge de materials per a construir objectes útils. - Participació en el programa europeu "Let’s clean up" sortint a netejar les platges. - Sensibilització respecte els disruptors endocrins.

Construïu la vostra "ciutat-bosc" ideal

El CDI (Centre de documentació i informació) promou la reflexió sobre el desenvolupament de la civilització. Hi participen cooperativament l’alumnat de segon curs del batxillerat general i els de darrer curs de l’especialitat d’ebenisteria. Compten amb l’assessorament d’arquitectes de l’ajuntament i el personal del centre de documentació. En un solar concret del municipi es dissenya la ciutat. Enguany pensen la mediateca de la futura ciutat tenint present d’utilitzar materials de la zona. Cada curs hi aniran afegint un edifici. L’alumnat d’ebenisteria realitza la maqueta. És una maqueta sonora que inclou sons enregistrats per l’alumnat en les seves visitesal bosc.

treball amb l'arquitecte dins del projecte"ciutat-bosc" ideal

Coneixement de l'entorn

Projecte de coneixement del medi ambient De manera conjunta les assignatures de francès i biologia fan una sortida per trimestre per a conèixer el medi ambient proper que part de l’alumnat no coneix malgrat tenir-lo a tocar. - Visita a una empresa externa que cria ostres. - Passejada i activitats a uns aiguamolls que són reserva natural i recer d’aus migratòries. - Visita a una piscifactoria amb activitat de caiac. Es treballa l’interès de preservar la biodiversitat (biologia) i també s’estimula la sensibilitat vers la naturalesa (francès). L’alumnat ha de fer una presentació de tot el que han après i exposar-la davant de pares i germans el dia de portes obertes del centre.

Projecte "Prise de parole"

Ciutadania activa

Portat per professores de llengua, d'història i les documentalistes. L’alumnat s’entrena durant 4 mesos per passar les proves orals de final de batxillerat. Es dissenyen tallers de gestió de l’estrès, d’oratòria i d’altres que estudiants o docents creguin necessaris. Intervenen agents exteriors com clowns i especialistes en les matèries de batxillerat. El professorat participant aprèn tècniques que després utilitza a classe.

Projecte "Neurociència en xarxa"

Aquest projecte és cooperatiu i treballa amb el Lycée de Biscarrosse.El professorat i alumnat de batxillerat dels dos instituts es reuneixen i intercanvien continguts. Des de Biscarrosse aporten continguts en neurociència, des del Lycée de la Mer s’organitzen tallers de presa de paraula. Al final hi ha espais de reflexió on el professorat reinventa les activitats que no han funcionat.

Projecte "Concurs d'eloqüència"

En formen part el professorat de llengües, història, filosofia i documentació. L’alumnat ha de preparar un discurs pel concurs anual que es realitza a la seva ciutat sota el lema “ Compromís per un món més just”. Participen com a formadors professionals del dret, de la interpretació i de la dansa. El procés de presa de consciència sobre què és allò que a cada alumne enganxa i compromet és una de les millors fites d’aquest projecte. Alguns alumnes es comprometen activament en ONG's o associacions de defensa dels drets humans després d’aquesta experiència.

L'èxit de l'alumnat

En aquest centre, en el batxillerat general no hi ha gaire absentisme. L'alumnat prové de famílies amb nivell socioeconòmic mitjà i alt. Quan es donen casos d'absentisme, tant del batxillerat general, com de les altres especialitats que s'imparteixen en el Lycée de la Mer, el seguiment va a càrrec del CPE. Aquest planifica reunions on hi participa la direcció, la psicòloga, l'assistent social i el professorat. Segons el cas es dissenya l'actuació. L'acompanyament cerca reenganxar-los a les classes o bé, proposar-los un període de pràctica en una empresa. El sistema francès té educació obligatòria fins als 18 anys, però no cal que l'educació sigui al centre. L'objectiu és no abandonar a cap alumne/a i, evitar la seva sortida del sistema educatiu. Aquest centre ha bastit un programa de seguiment de l'absentisme dirigit per un dels sotsdirectors i, en el qual participen tots els estaments de l'institut. La informació es comparteix a través de l'aplicació PRONOTE. Dins de l'escola hi ha seguiment i guiatge, si es queden a casa i/o al carrer són preses fàcils.

Conclusions

Hem conegut l’estructura d’un centre de secundària en relació a l’educació per la ciutadania i a la inclusió de l’alumnat amb NESE i NEE. Ens ha sorprès la sòlida estructura organitzativa, la quantitat i diversitat d’especialistes que hi treballen per aconseguir aquests dos reptes, així com, la participació de les administracions públiques per dotar de recursos econòmics al centre i a l’alumnat.

Hem observat una gran varietat d’activitats i projectes al voltant del coneixement del medi natural de l’entorn i de la seva preservació. El disseny d’aquests projectes parteix del professorat implicat en les matèries científiques i dels responsables del CDI i del CPE que dinamitza el treballs dels alumnes eco-delegats.

Conclusions

Ens ha sorprès els múltiples projectes que es realitzen per tal que l’alumnat i el professorat treballin les competències psicosocials per tal d’ajudar a l’èxit global de la persona i no només a l’èxit escolar.

Cadascuna de nosaltres s’emporta un bon recull d’idees, activitats i projectes per posar en pràctica segons les característiques i necessitats dels nostres centres.

Hem constatat com la quantitat de recursos materials, personals i econòmics en els centres educatius públics de França és molt superior a la dels centres escolars públics de Catalunya.

Gràcies al Programa Erasmus + Cete SECO i

al Lycée de la Mer de Gujan-Mestras per fer possible aquesta experiència d'aprentatge entre docents.

Gener 2024

CPE Consell Principal d'Educació

Al centre hi ha un equip de quinze assistents d'educació dirigits per dues psicopedagogues. Són joves sense formació especial però, amb aptituds socials i comunicatives. Des d'aquest servei es gestiona:- Els mails a les famílies dels alumnes absents. - L'atenció als i les alumnes expulsats/des de l'aula. - S'acull a l'alumnat que surt de l'aula voluntàriament perquè no se sent a gust. - La supervisió dels exàmens dels i les alumnes que no van assistir el dia que tocava - Es lideren els programes d'animació: festes de Nadal, concerts musicals... - La promoció d'activitats per a desenvolupar valors i conductes d'ecosostenibilitat. - La formació dels delegats/des d'aula. - L'atenció permanent a l'alumnat de l'internat de diumenge nit a divendres tarda (berenar, activitats esportives i culturals a la tarda, realització de deures, sopar, vetlla nocturna.

AESH (Acompanyant de l'alumne amb situació de discapacitat)

El centre compta amb 8 AESH que acompanyen un mínim de 8h a cada alumne/a amb NESE i NEE i un total de 30h setmanals. Es contracten directament des del centre buscant perfils que s’adaptin a les necessitats de cada alumne/a amb NESE. La finalitat última és la integració a la vida social, la participació feliç de l’alumnat en les diferents activitats, tant a l’institut com en les empreses de pràctiques. S'ocupen de facilitar la integració de l'alumnat en el grup classe, d'interpretar les instruccions del professorat, de contribuir a evitar accidents en els tallers dels alumnes moguts, i així, fer possible la seva participació en les classes ordinàries.

Infermeria

Tots els centres escolars de França compten amb servei d’infermeria regular. Ateses les dimensions d’aquest centre, la infermera hi és a dedicació completa. Té accés a la fitxa mèdica de l’alumnat i gestiona la medicació, atén a alumnes i professorat que es troben malament, fa el seguiment de casos de maltractament físic, psicològic i dels casos d’assetjament sexual. També es fa prevenció sobre drogues, sexualitat, alimentació...

Maison des Lycéens (Casa dels estudiants)

És una eina al servei dels estudiants. Uneix als alumnes que desitgen comprometres amb accions ciutadanes i prendre responsabilitats en el si d'establiments culturals, artístics, esportius i humanitaris.Aquesta associació fa de la conquesta de l'autonomia dels estudiants una missió essencial dins de l'institut. És gestionada per la CPE.

CPE Consell Principal d'Educació

Al centre hi ha un equip de quinze assistents d'educació dirigits per dues psicopedagogues. Són joves sense formació especial però, amb aptituds socials i comunicatives. Des d'aquest servei es gestiona:- Els mails a les famílies dels alumnes absents. - L'atenció als i les alumnes expulsats/des e l'aula. - S'acull a l'alumnat que surt de l'aula voluntàriament perquè no se sent a gust. - La supervisió dels exàmens dels i les alumnes que no van assistir el dia que tocava - Es lideren els programes d'animació: festes de Nadal, concerts musicals... - La promoció d'activitats per a desenvolupar valors i conductes d'ecosostenibilitat. - La formació dels delegats/des d'aula. - L'atenció permanent a l'alumnat de l'internat de diumenge nit a divendres tarda (berenar, activitats esportives i culturals a la tarda, realització de deures, sopar, vetlla nocturna.

ULIS (Unitats Localitzades per la Inclusió Escolar)

L’alumnat amb NESE acudeix algunes hores a l’aula ULIS on se’ls fa seguiment de l’agenda i dels deures. Allà troben suport i ajuda específica. De l’aula ULIS depèn el contacte amb les famílies. Es fa una reunió anual amb l’Adjunt de direcció, el tutor de l’alumne/a, la responsable ULIS, l’AESH, el representant del ministeri d’educació, la responsable del departament territorial, l’alumne/a i la seva família.

Conseil Vie Lycéenne (Consell de la Vida Escolar)

És un espai d'intercanvis i de diàleg entre alumnes i membres de la comunitat educativa.Des d'aquest punt de vista és un lloc d'expressió pels alumnes. Algunes de les seves atribucions serien:

• Qüestions relatives a l'organització del temps escolar.
• Qüestions relatives a millorar el benestar del clima escolar i a promoure pràctiques participatives, buscant la cooperació entre els laumnes.
• Reforçament del sentiment de pertinença a l'institut.
• Posada en pràctica d'itineraris d'educació artística, sanitària, cultural i ciutadana.

CDI (Centre de Documentació i Informació)

El CDI és un espai pedagògic i dinàmic portat per dues professores documentalistes que desenvolupen 3 missions principals:

• Missió pedagògica: acompanyar al professorat i a l'alumnat en el procés d'aprenentatge. Realitzen codocència amb professorat de diferents matèries, dissenyen formacions pels docents i guien als estudiants en la recerca i exposició de coneixements.
• Gestió del fons documental format per llibres, revistes, material sonor i audiovisual.
• Disseny, organització i dinamització de Projectes per desenvolupar les competències psicosocials de l'alumnat del centre. Aquests projectes són proposats per les professores documentalistes o per docents del centre que participen de manera voluntària. Aquest curs una trentena de professors hi participen en algun dels 70 projectes d'enguany. Els objectius d'aquests projectes són l'èxit de cada estudiant en l'àmbit global i ajudar-los a ser ciutadans actius en el seu entorn.