LAETVF

Laëtitia Fanget

Index

PORTFOLIO Sciences cognitives

N: Notions abordées C: Cognition T : Textes/ Rapports officiels O Outillage/ Supports formation P: Partages (Inspe)/ Perspectives R : Recul réflexif Q: Quizz

Remarques

Master MEEF- Pratiques et Ingénieurie de la Formation-Module Sciences cognitives et éducation/ 2024

Source: Stéphanie Mazza et Amandine Rey - 2023

• Fonctions cognitives
• Fonctions exécutives

• ATTENTION S.Mazza

• Fonctionnement cognitif(A.Rey)

• Fonctionnement cognitif (INSERM 2013)

RECUL REFLEXIF

???

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En cours d'élaoration

Vis id minim dicant sensibus. Pri aliquip conclusionemque.

Company 1

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Company 3

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OUTIL POUR EVALUER LA JUSTESSE D'uNe preuve

Sciences cognitives

EXPERTS EN SCIENCES COGNITIVES

• GREGOIRE BORST
• ELENA PASQUINELLI (esprit critique)
• STANISLAS DEHAENE
• ALICE GOMEZ
• Rebecca Shankland (CPS)
• AMANDINE REY/ STEPHaniE MAZZA (sommeil; fonctionnement COGNITIF)
• FRANCK RAMUS etc...

ESPRIT CRITIQUE

outils pour la formation

Esprit critique: Les ateliers de Canopé Une référence: Elena Pasquinelli EDUSCOL : Former l'esprit critique des élèves

Un digipad à améliorer! Code : 20232024

1/ 10 leviers pour booster la formation professionnelle avec les neurosciences

2/ Guide WOOCLAP: Connaissez-vous le cerveau de vos apprenants?

Article Du bon usage des sciences cognitives (Héléna PAsquinelli 2019)

outils pour la formation

Esprit critique: Les ateliers de Canopé Une référence: Elena Pasquinelli EDUSCOL : Former l'esprit critique des élèves

Un digipad à améliorer.... Code : 20232024

Un digipad à améliorer.... Code : 20232024

NOTIONS abordées

Autres ressources

Notions

Synthèse

Notions

Autres ressources

Synthèse

Comportements perturbateurs

Comprendre le cerveau

Enseigner les CPS

Déficit d'attention

L'esprit critique

Ce qu'est apprendre

Neurosciences et pratiques professionelles

Postures enseignantes

CPS et bien être

NOTIONS abordées

Autres ressources

Notions

Synthèse

Notions

Autres ressources

Synthèse

Numérique en formation

Psychologie et lecture

Méthode ABC

cerveau et mathématiques

MEMAURA

Sommeil et cognition

Neuromythes

NEUROMYTHES

Cours d'Alice Gomez :

Références:

Ressource pour la formation: Jeu de cartes NEUROMYTHES

Quizz Définitions (digiflashcards du moodle)

Quizz : Fiabilité des sources/ analyse d'un argument

QUIZZ: DEFINITIONS

Sciences cognitives : le grand quizz Code: vsgy

Textes officiels

Rapports officiels

Mieux dormir pour mieux apprendre

+info

L'attention La mémorisation

+info

L'esprit critique

+info

• Eduscol: former l'esprit critique des élèves

• Canopé: Infographies sur les IA

Perspectives

Partages

• Stabiliser mon écosystème : maîtrise de certains outils numériques ciblés .

(Les prochains: H5P et ANKI )

• Padlet de Stéphanie Mazza

• Proposer des quizz en formation, conçus en appui sur les connaissances sur le cerveau.

• Sciences cognitives: de quoi parlons-nous?

Support de cours Cécile de Zoccali

vision

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BLANCHETTE SARRASIN J. 2018. Prévalence et origine de certains neuromythes chez les enseignants duQuébec. Thèse de l’université de Montréal, Québec. MASSON S. 2015. Les apports de la neuroéducation à l’enseignement : des neuromythes aux découvertesactuelles. Article revue ANAE, Montréal, 134. PASQUINELLI E. 2015. Mon cerveau, ce héros. Mythes et réalité. Edition Le Pommier

Proposer des CONTENUS ISSUS DES SCIENCES COGNitivES DANS MES FORMAtioNS

Objectif: Réduire l'écart entre ce que l'on sait du cerveau qui apprend et les pratiques d'enseignement, de formation.

mission

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Fonctions cognitives Fonctions cognitives

FONCTIONS COGNITIVES : Ensemble des aptitudes du cerveau pour traiter les informations, pour apprendre, s’adapter, penser et agir. (Mémoire, attention, traitement des informations, questionnement)Les fonctions Cognitives instrumentales (Langage expressif et réceptif/ Capacités viso-spatiales/ Gnosies/ Calcul/Praxies) Les fonctions cognitives transversales (mémoire, attention, fonctions executives) CF PPT Amandine REY FONCTIONS EXÉCUTIVES /Ensemble de processus de contrôle de haut-niveau permettant d’adapter et d’orienter son comportement selon un but/ (mémoire de travail, inhibition, flexibilité mentale, planification Nécessaires lorsque les schémas de fonctionnement habituels (les automatismes)ne permettent pas d’avoir un comportement adapté/ sont en œuvre dans les situations nouvelles, inhabituelles, complexes qui requièrent lamise en œuvre de processus contrôlés

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Faire preuve d'esprit critique

-Systématiquement interroger la fiabilité de la source pour choisir mes contenus de formation. - Me tenir informée de l'actualité des contenus de recherches. Documentation La MAP

FORMER LES ENSEIGNANTS A Faire preuve d'esprit critique

- Partir du déjà-là + fournir des stratégies + fournir des connaissances (Pasquinelli) --> Aborder la question des biais cognitifs/ des neuromythes -->Esprit critique VS scepticisme systématique Documentation CSEN