Guia per a la tutorització del TR - INS Gabriel Ferrater

Guia per a l'elaboració del Treball de Recerca

INstitut gabriel ferrater i soler (reus)

Coordinació de Batxillerat

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Abans de començar...

Triar el tema

Què és el Treball de Recerca?

Consulta aquí la normativa del Dept. d'Educació

Metodologia

Objectius

Tipus de Treballs de Recerca

Projectes artístics

Treballs descriptius i de catalogació

Treballs explicatius

Projectes tecnològics

Estudi de cas

Treballs comparatius

Etapes del treball

1. Elecció de la qüestió a investigar

2. Especificar els objectius

3. Planificació de la recerca

4. Cerca i processament de la informació

5. Síntesi i avaluació

6. Redacció de l'informe

Estructura del treball

- Aquests són els elements que ha de tenir el Treball de Recerca:

• Portada
• Abstract
• Índex
• Introducció
• Objectius
• Metodologia
• Cos del treball
• Conclusions
• Referències documentals

Info

Calendari del TR (en revisió)

1r Batxillerat

Calendari del TR (en revisió)

2n Batxillerat

Orientació i tutorització

Cal tenir clar que la finalitat principal d’aquest treball és l’aprenentatge d’una metodologia científica, molt usual i útil per als estudis posteriors a la universitat. Per tant, caldria valorar tant l’avaluació que reforci l’aprenentatge del procés, com el resultat final. Consisteix, doncs, a fer un seguiment del progrés de l’alumnat durant tot el procés d’investigació i d’aprenentatge, avaluant aquest procés i donant pautes per tal de millorar-lo.

• Per a valorar la capacitat d’organització: veure si porta els materials classificats i troba allò que se li demana.
• Per analitzar la capacitat de planificació: observar si seqüència correctament les accions, té previst format i estructura.
• Per a diagnosticar la capacitat d’iniciativa: mirar si aporta noves idees, solucions als problemes...
• Per a fer un seguiment de la capacitat de treball: veure si porta la feina al dia.
• Analitzar la capacitat d’investigació: veure si planteja objectius adients, troba materials pertinents (bibliografia, fonts...) i sap treure conclusions.
• Per a conèixer la capacitat de síntesi: comprovar si redacta amb ordre, incloent opinions pròpies i alienes, de manera argumentada i coherent, sense repeticions innecessàries ni juxtaposició d’idees.
• Per a detectar la capacitat d’exposició: comprovar si el text és clar i concís, si els materials auxiliars (gràfics, taules...) estan elaborats correctament.
• Per a valorar la capacitat de diàleg: comprovar si revisa els plantejaments després d’una observació que se li fa, si sap escoltar, si fa observacions...

Pauta del seguiment

• Primera entrevista a l’últim trimestre de 1r de batxillerat.
• Abans de vacances s'ha de comunicar el tema per escrit i decidir el treball que s’ha de fer a l’estiu.
• Al setembre, revisió de la feina i enfocament definitiu. Hi ha un seguiment periòdic del tutor/-a, amb la freqüència que cregui convenient, tenint en compte que fóra bo almenys un contacte mensual.
• Durant el mes de novembre, repàs de l’estat dels treballs dels alumnes.
• Si un alumne/-a no es posa en contacte amb el tutor/-a del treball, aquest ho ha de comunicar al tutor/-a del grup classe, tenint en compte que no mantenir un contacte periòdic, per tal que el tutor/-a pugui supervisar la feina que es va fent, és un motiu de suspendre el treball.
• · No s'acceptaran treballs que no hagin estat supervisats i dirigits pel tutor/-a.

Pautes de presentació de la memòria escrita

• El treball s’ha de presentar imprès, per una cara, amb interlineat mínim o 1’5, text justificat i amb tipografia Arial 11, relligat o enquadernat.
• La còpia del treball es pot presentar a dues cares.
• S’ha de presentar també una còpia digital en pdf, compartida amb el tutor per correu electrònic o en un llapis de memòria USB.
• S’han de deixar els marges adequats. Es recomana: superior, 3cm; inferior, 2’5cm; esquerre, 3cm; dret, 2’5cm.
• Cada capítol ha de començar en pàgina nova.
• Les notes a peu de pàgina, els peus d’il·lustracions o gràfics i les citacions presentades en paràgraf a part s’han de distingir amb un cos de lletra més petit (de 9-10 punts)
• Cal separar amb una línia en blanc, després de punt i a part, els diferents paràgrafs del text.
• També es pot prescindir d’aquesta línia en blanc, però aleshores cada nou paràgraf comença amb la primera línia entrada dins del text (després d’haver fet unes cinc pulsacions).
• Els fulls DIN A4 han d’estar numerats.
• L’extensió no ha de superar les 5.000 paraules (al voltant de 20 pàgines).
• Hi ha de figurar una portada i una contraportada.
• En cas d’algun treball específic que requereixi una altra presentació, les pautes de presentació final es concretaran amb el tutor/-a.
• En els treballs de caire artístic poden establir-se uns altres paràmetres de disseny i maquetació.
• Els annexos s’han de referenciar a l’índex i han d’anar clarament identificats amb les dades del treball, de manera que pugui vincular-s’hi inequívocament.

Avaluació

• L’avaluació va a càrrec d’un tribunal format pel tutor/-a i dos professors/-es de la mateixa matèria o afins.
• Hi ha dos tipus d’avaluació: la formativa, que realitza el tutor/-a, i la sumativa que realitza el tribunal corresponent.
• Els tribunals es constituiran a mitjans del segon trimestre, rebran el treball de recerca, i disposaran de dues setmanes per a la lectura i valoració.
• Passat aquest temps, els alumnes exposaran oralment el treball i el tribunal farà l’avaluació final, que serà comunicada al tutor/-a del grup.

Criteris d'avaluació

Seguiment

Text button

Treball escrit

Exposició

Criteris d'avaluació

Seguiment

Treball escrit

Exposició

Recuperació del Treball de Recerca

• Hi ha la possibilitat de recuperar el Treball de Recerca en una convocatòria durant el mes de maig (dates a concretar).
• El procés serà el mateix (treball escrit i exposició oral) tot i que es fomentarà el grau d’autonomia de l’alumne/-a.
• El tutor/-a donarà les instruccions pertinents d'aquells aspectes que cal modificar, ampliar, millorar.., però no en farà el seguiment periòdic.
• La nota màxima, en el cas que el treball es consideri aprovat, serà de 6.

Recursos d'interès

Fòrum TRiCS

Inspira't amb els TR presentats en diferents edicions

Les fonts d'informació

Guia per a la recerca i la citació bibliogràfica

El bloc del TR

Web de l'INS Gabriel Ferrater

Com sobreviure al Treball de Recerca

Editat per la URV

Premis

Buscador de premis pels millors TR en diferents disciplines

Consectetur adipiscing elit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.

Lorem ipsum dolor sit

Comparació el màxim d’exhaustiva entre dos o més termes que poden ser de molt diversa índole: fenòmens socials o culturals, obres artístiques, autors, textos, conceptes, etc. EXEMPLES

• Freud i Dalí
• Comparació entre una masia catalana i una vil·la romana
• Dues visions de la guerra civil
• Visions de la guerra del Vietnam a través del cinema
• Comparació d’una novel·la amb la seva adaptació cinematogràfica
• Què han dit els filòsofs sobre les dones?

TPROJECTE TECNOLÒGIC S’emmarca dins de l’àmbit de la tecnologia i consisteix en la posada en pràctica d’uns coneixements complexos, aplicats a la construcció, disseny o posada en funcionament d’un model, maqueta o prototip, si s’escau. L’alumne ha d’enfrontar-se a tres qüestions bàsiques:

• Fase d’investigació: Esbrinar quines solucions i opcions s’han ofert fins ara al mercat actual. Plantejament de les qüestions del disseny tècnic a resoldre.
• Generació d’idees: Pensar en alternatives o com aplicar les existents. Plantejament de la hipòtesi de treball per resoldre la qüestió o qüestions del disseny tècnic.
• Planificació i/o realització del disseny tècnic i realització d’un prototipus si s’escau.
• Conclusions sobre el projecte tècnic realitzat.

Formular objectius

• Es tracta de descompondre el tema o problema general en tres o quatre aspectes concrets.
• Els objectius s’indiquen amb frases que comencin amb un verb com ara: conèixer, saber, comprendre, analitzar, informar-me, buscar, o similars.
• Per exemple, per abordar el problema del racisme a l’institut podríem establir els objectius següents: "conèixer l’opinió de l'alumnat i el professorat sobre la presència d’immigrants a l’institut", "conèixer els llocs de procedència dels immigrants que hi ha a l’institut", "detectar actituds i conductes racistes dins de l’aula i fora de l’aula"(pati, esports, etc.)
• Els objectius s'han de poder relacionar amb les conclusions per aportar coherència al treball.

- Recollida i anàlisi d’una quantitat rellevant de dades empíriques o documentals amb l’objectiu de detectar-hi regularitats ja sigui per tal d’establir generalitzacions estadístiques, fer-ne un inventari o classificació,confeccionar una tipologia, etc. - Cal elaborar un model d'anàlisi amb aspectes i variables. - Es pregunten pel què i el com més que no pas pel per què. Exemples:

• Rutes Megalítiques de l’Alt Empordà
• Inventari de les eines del camp
• Confecció d’un herbari d’una zona determinada
• Presència de la dona a la premsa escrita
• Estudi de la violència a través de la premsa comarcal
• Els animals de companyia al poble/ciutat

PROJECTE DE CREACIÓ ARTÍSTICA AMB ESTUDI DESCRIPTIU S’emmarca dins de l’àmbit de la creació artística i consisteix en l’anàlisi d’un determinat tipus d’obra, producte o disseny amb l’objectiu de fer una proposta nova i innovadora que serà creada i/o dissenyada per l’alumne. L’alumne ha d’enfrontar-se a tres qüestions bàsiques:

• Fase d’investigació: Analitzar un determinat tipus d’obra, producte o disseny.
• Generació d’idees innovadores a partir dels elements analitzats,
• Creació del producte final, a partir del disseny i innovacions proposades.

Com planificar la recerca?

Una bona planificació és essencial. Per a organitzar-te, has de tenir en compte:

• Les activitats a realitzar en l'ordre en què s'han de fer.
• La programació de les visites i/o entrevistes a realitzar.
• El període de temps estimat per a cada una d'aquestes activitats.
• La relació de material i aparells necessaris per a desenvolupar
• les activitats, els permisos que es necessiten per visitar
• instal·lacions (laboratoris, aula d’informàtica, biblioteca, etc.)

TIPUS DE RECERCA I PRINCIPALS TÈCNIQUES Existeixen diferents tècniques en funció del tipus de recerca:

• Observació sociocultural (realitats socioculturals)
• Observació artística (pintures o escultures)
• Observació arquitectònica
• Observació d’un disseny o instal·lació
• Cerca bibliogràfica i documental (llibres, articles, arxius...)
• Consulta de fonts històriques
• Cerca de internet (cercadors)
• Cerca experimental (experiments)

- Aquesta informació l'has de recollir en fitxes, taules i quadres,gràfics, càlculs, comentaris...

Treball escrit (30%)

• Estructura del dossier (introducció, metodologia, resultats, conclusions, bibliografia, annexos)
• Desenvolupament dels continguts de forma ordenada, lògica, clara.
• Ús adequat de la llengua escrita. Adequació del llenguatge i vocabulari al tema estudiat
• Capacitat d’anàlisi, síntesi i crítica dels resultats del propi treball
• Capacitat d’extreure dades significatives per al desenvolupament del treball

La pregunta d'investigació

Tot i que tinguis al cap un "tema" per teu treball, és important acotar-lo per a poder obtenir una qüestió d'investigació. Com pots aconseguir-ho?

Pots intentar formular una pregunta: què vull investigar i per què? Si et resulta fàcil de respondre, tindràs una qüestió científica ben formulada. Si no és així, pots orientar-la seguint aquests criteris:

• PERTINÈNCIA: Ha d’expressar un autèntic problema, que tingui algun interès científic, social, d'actualitat... més enllà de l'interès personal que puguis demostrar.
• CLAREDAT: El més precisa possible, per saber on vols arribar amb la teva investigació.

• VIABILITAT: Adequada a les meves habilitats i possibilitats.
• REALISTA: Proporcionada als nostres recursos materials i tècnics, temps, coneixements previs del tema o recerques preexistents que hagi de consultar.

Exposició oral (30%)

• La correcció, el vocabulari i la claredat en l’exposició oral.
• La capacitat d’estructuració i de síntesi en l’exposició del tema.
• L’adequació de les respostes a les preguntes que es puguin plantejar.
• La durada.
• El material de suport.

MÈTODE CIENTÍFICO-EXPERIMENTAL O HIPOTÈTICO-DEDUCTIU - Es planteja una hipòtesi que es refuta mitjançant l'experimentació. Van destinats al plantejament i/o valoració d’elements explicatius, ja es tracti d’hipòtesis, raons o factors de caire interpretatiu.- Procés pel qual una idea o una intuició es pot convertir en una teoria acceptada per tothom.- No és exclusiu de les ciències experimentals.

• EXEMPLES:
• La influència del mar en les temperatures d'una zona determinada.
• Les causes de la violència domèstica.
• Estudi de la incidència dels substrats geològics en la composició química (carbonats, clorurs, nitrats, etc.) de les aigües d’un riu.

• Quins són els factors determinants de l’èxit escolar a l’educació primària?

Tècniques de recerca de tipus qualitatiuDescoberta i comprensió del significat d’un cas particular (casos biogràfics o de grups, fenòmens o institucions socials) en allò que pugui tenir de sigularment rellevant.Es basa en la captació i comprensió de significats més que no pas en la descripció i explicació a partir de regularitats estadístiques. Algunes possibilitats són:

• L’OBSERVACIÓ PARTICIPANT: Observació i registre de dades en el context natural
• L’ENTREVISTA FOCALITZADA: Entrevista que vol recollir l’impacte d’un esdeveniment.
• L’ENTREVISTA EN PROFUNDITAT: Entrevista semidirigida, sense una pauta fixa.
• LA HISTÒRIA DE VIDA: Relat autobiogràfic en primera persona.

EXEMPLES

• Biografia d’un avantpassat.
• L’anorèxia, un cas viscut.
• Història d’una associació cultural del poble/barri.
• Àvies, mares i filles: la història de tres generacions.
• El sistema penitenciari: estudi de cas de la presó de Mas d'Enrich.
• Història de vida d’un immigrant.

Seguiment (40%)

• Procediments de recerca de la informació
• L’ús dels recursos informàtics i d’altres
• L’esforç, la responsabilitat i regularitat en la realització de les tasques proposades i planificades
• La capacitat d’organitzar la feina, la planificació adequada a la cerca, creativitat, iniciativa i capacitat per resoldre els problemes que puguin plantejar-se
• Presentació de l’esborrany de l’informe a mesura que es vagi desenvolupant a cada reunió amb el tutor/-a

Treball escrit (30%)

• Estructura del dossier (introducció, metodologia, resultats, conclusions, bibliografia, annexos)
• Desenvolupament dels continguts de forma ordenada, lògica, clara.
• Ús adequat de la llengua escrita. Adequació del llenguatge i vocabulari al tema estudiat
• Capacitat d’anàlisi, síntesi i crítica dels resultats del propi treball
• Capacitat d’extreure dades significatives per al desenvolupament del treball

Exposició oral (30%)

• La correcció, el vocabulari i la claredat en l’exposició oral.
• La capacitat d’estructuració i de síntesi en l’exposició del tema.
• L’adequació de les respostes a les preguntes que es puguin plantejar.
• La durada.
• El material de suport.

Seguiment (40%)

• Procediments de recerca de la informació
• L’ús dels recursos informàtics i d’altres
• L’esforç, la responsabilitat i regularitat en la realització de les tasques proposades i planificades
• La capacitat d’organitzar la feina, la planificació adequada a la cerca, creativitat, iniciativa i capacitat per resoldre els problemes que puguin plantejar-se
• Presentació de l’esborrany de l’informe a mesura que es vagi desenvolupant a cada reunió amb el tutor/-a