PORTFOLIO

AC1 : Produire une analyse fonctionnelle d’un système simple

AC 2:Réaliser un prototype pour des solutions techniques matériel et/ou logiciel

Concevoir

AC3:Rédiger un dossier de fabrication à partir d'un dossier de conception

Compétence GEII

Niveau 1

AC1:Appliquer une procédure d’essais

AC 2:Identifier un dysfonctionnement

Vérifier

AC3:Décrire les effets d’un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Vérifier

AC1:Appliquer une procédure d’essais

AC3: Décrire les effets d’un dysfonctionnement

AC 2: Identifier un dysfonctionnement

Concevoir

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AC1:Appliquer une procédure d’essais

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

CONTEXTUALISATION : Afin de vérifier un systeme il est nécéssaire d'avoir un plan d'attaque/protocole pour pas foncer tête baisser sans savoir quoi chercher. METHODOLOGIE : On a donc une procédure d'essaie afin de savoir quoi vérifier et à quelle endroit vérifier

Concevoir

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AC1:Appliquer une procédure d’essais

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Trace SAE vérifier

Avoir une procédure d'essaie permet de pouvoir être organisé et avoir des points auxquelles s'accrocher Encore faut'il reussir à bien comprendre l'attendu de cette procedure

Concevoir

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AC1:Appliquer une procédure d’essais

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Trace SAE vérifier

exemple d'un protocole que j'ai effectué les détails important sont surligné

SUIVANT

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AC1:Appliquer une procédure d’essais

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Trace SAE vérifier

Ici nous trouvons l'illustration du protocole de PWM(MLI en franciais Modulation de Largeur d'Impulsion)

MONTAGE RAPPORT CYCLIQUE

MONTAGE DES DEUX EN MEME TEMPS

Concevoir

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AC 2 : Identifier un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

CONTEXTUALISATION : Le but de vérifier est de constater si il y a un disfonctionnement ou un problème dans le système METHODOLOGIE : En suivant le protocole on effectue un nombre de test tout en gardant la main sur les objectif initialement attendu et suite aux tests on peut affirmer ou non du bon fonctionnement du système

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AC 2 : Identifier un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Trace SAE vérifier

Apres avoir appliqué la procedure d'essaie il faut maintenant examiner les résultat et déterminer du fonctionnement ou non d'aprés le protocole suivi et des attendu

255

75

127,5

SUIVANT

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AC 2 : Identifier un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Trace SAE vérifier

Un disfonctionnement n'est pas seulement sur le systeme que l'on etudie mais peut trés bien venir sur le materiel de mesure

Concevoir

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AC3:Décrire les effets d’un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

CONTEXTUALISATION : Aprés l'analyse d'un dysfonctionnement il faut maintenant le décrire et dire ce que cela peut engendrer METHODOLOGIE : On analyse les résultats et on en fait un Procés Verbal afin de metter au courant facilement les personnes qui aurons besoins de ce PV

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AC3:Décrire les effets d’un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Trace SAE vérifier

Afin de décrire un dysfonctionnement il est nécéssaire de communiquer avec un outils et une methode simple a comprendre pour tout le monde

Concevoir

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AC3:Décrire les effets d’un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Procés Verbal

Excel est un moyen simple et efficace afin de maintenir informer au mieux les personnes concerner Teams comme support de communication

SUIVANT

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AC3:Décrire les effets d’un dysfonctionnement

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Materiel Défecteux

le dysfonctionnement du materiel est donc un critere dont il faut etre capable de prendre en compte

La mauvaise utilisation d'un objet de mesure peut donc engendrer un dysfonctionnement

Bilan

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AC...

• CE1: En tenant compte des spécificités matérielles, réglementaires et contextuelles

• CE2 : En mettant en œuvre un plan d’essais et d’évaluations, dans une visée d'analyse qualitative et corrective

• CE3 :En tenant compte des enjeux économiques, environnementaux et réglementaires de la société

Conclusion

-Prendre le temps et ne pas foncer tête baisser, sinon perte de temps... - Appris a travailler mieux en etant plus organisé. -Savoir lire des datasheet est important. -Teams est important et plutot utile pour communiquer.

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

AC3: Rédiger un dossier de fabrication à partir d'un dossier de conception

AC 2: Réaliser un prototype pour des solutions techniques matériel et/ou logiciel

AC1:Produire une analyse fonctionnelle d’un système simple

AC3:Rédiger un dossier de fabrication à partir d'un dossier de conception

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

CONTEXTUALISATION : Une fois le prototype réalisé et fonctionnel il est nécéssaire de livrer un certains nombre de dossier pour l'entreprise et pour les personnes qui travaillerons dessus afin de pouvoir comprendre le fonctionnement. METHODOLOGIE : Il faut donc donner l'analyse synoptique, pour comprendre le fonctionement et le dossier de fabrication pour tout connaitre sur le prototype. le dossier de fabrication à pour but de mettre en ordre les informations importantes par rapport au dossier de conception : L’ordre de fabrication, les composants à utiliser et pourquoi , aider les gens qui vont fabriquer le prototype, laisser les informations essentielles à la conception (côtes, mesures, placements, caractéristiques essentielles) et incorporer des images claires qui permettent une meilleure compréhension

AC3:Rédiger un dossier de fabrication à partir d'un dossier de conception

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Trace de SAE concevoir

Le dossier de fabrication est essentiel, mais pour ce faire il y a des etapes importante avant même de le commencer, se renseigner sur les prix et les disponibilité des capteurs et composants

Next

AC3:Rédiger un dossier de fabrication à partir d'un dossier de conception

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

AC3:Rédiger un dossier de fabrication à partir d'un dossier de conception

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Communication avec les differents acteurs

Afin de pouvoir réaliser le prototype et donc faire le dossier de fabrication il faut savoir la disponibilité de son capteur, donc communiqué avec tout les acteur possible

AC 2 :Réaliser un prototype pour des solutions techniques matériel et/ou logiciel

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

CONTEXTUALISATION : Une fois l'analyse fonctionelle terminée, il est maintenant temps de passer à la réalisation du prototype. METHODOLOGIE : Il faut donc reprendre l'analyse fonctionnel et faire attention de bien tout assembler et d'etre sûr du montage en faisant des simulations avant de passer à la réalisation sur plaque de cuivre tout en prennant en compte le budget et les valeur de l'entreprise

AC 2 :Réaliser un prototype pour des solutions techniques matériel et/ou logiciel

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Trace de SAE concevoir

La réalisation se fait grâce à des logiciel de simulation, et de conception ainsi que des plaque de test

PS : problème des le debut avec ma LED remarquer à la fin car test avec tension direct

Next

AC 2 :Réaliser un prototype pour des solutions techniques matériel et/ou logiciel

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Trace de SAE concevoir S2

Procédure identique en général sur toute réalisation

AC 1 :Produire une analyse fonctionnelle d'un systeme simple

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

CONTEXTUALISATION : la production d'une analyse fonctionelle se fait a partir d'un cahier des charges. A la fin de cette Apprentissage Critique, nous saurons quelles sont les differentes étapes nécéssaire afin de réalise le prototype et nous pourrons commencer à faire des test. METHODOLOGIE : il faut donc tout d'abord lire le cahier des charges, ensuite analyser ce dont on aura besoins, un fois tout cela fait il nous faudra donner avec précisions les caracteristique de chaque fonction afin de faciliter le travaille de l'étape suivante

AC 1 :Produire une analyse fonctionnelle d'un systeme simple

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Trace de SAE concevoir

La réalisations d'une analyse fonctionnelle commence par une bonne comprehensions et lecture du cahier des charge

SUIVANT

AC 1 :Produire une analyse fonctionnelle d'un systeme simple

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Contexte et description

la mise en contexte permet de voir le cadre dans lequel nous travaillons et la description permet de comprendre les attentes du projet

AC 1 :Produire une analyse fonctionnelle d'un systeme simple

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Caractéristique du capteur

Les caractéristique données pour le capteur permettent de savoir comment bien éffectuer le schema synoptique du prototype en fonction du capteur que l'on à .

AC 1 :Produire une analyse fonctionnelle d'un systeme simple

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Analyse et Schéma Fonctionnelle

L'analyse fonctionnelle permet de mettre de la précisions dans le schéma fonctionnel et structurel. Il est nécéssaire pour les personne qui s'occupe de la conception afin de savoir comment s'y prendre et quoi mettre à quelle moment

Nouveau

AC 1 :Produire une analyse fonctionnelle d'un systeme simple

Concevoir

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Analyse et Schéma Fonctionnelle

Nouveau schéma fonctionnel Pris du recul que c'est quelque chose d'important Prendre le temps de le faire

Concevoir

AC...

• CE1: En adoptant une approche holistique intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre un besoin client

• CE2 : En produisant l’ensemble des documents nécessaires pour le client et les différents prestataires

• CE3 : En communiquant de façon adaptée avec les différents acteurs avant et pendant la phase de conception

Conclusion

- Faire un bon schéma synoptique et prendre du temps pour les differents dossiers est important -Prendre du temps pour le cahier des charges -Les tests sont important -Ils est important de communiquer