PROTOCOLE D'ACCOMPAGNEMENT D'UN ELEVE A BESOIN EDUCATIF PARTICULIER
eNTRER
INTRODUCTION
Cet outil présente le protocole d'accompagnement d'un élève à besoin éducatif particulier au niveau du Bas-Rhin
Quoi ?
L'accompagnement est structuré autour de trois niveaux: Niveau 1: L'établissement (école, collège) et ses partenaires de proximité Niveau 2: L'équipe de circonscription (1er degré) ou l'équipe ressource interne à l'établissement (2nd dégré)
L'équipe du Serice de l'Ecole inclusive
Niveau 3: Le Service de l'Ecole Inclusive
Vous pouvez utiliser cet outil de deux manières: - En vous laissant guider dans la navigation, étape après étape - En obtenant une vue globale
Comment ?
SUIVANT
Par ici...
NIVEAU 2
Equipe de circonscription ou Equipe ressource interne à l'établissement
NIVEAU 1
Enseignant & Equipe élargie
Avant de solliciter la circonscription, il conviendra au préalable d'avoir mené des actions au niveau 1
Je préfère accéder directement à une vue globale de l'ensemble des étapes et documents
Les ressources qui seront proposées dans les pages suivantes s'appuient pour certaines sur le site
Je passe à la suite
Présentation du site
Repérage précoce et premières adaptations
Mobilisation des acteurs et croisement des regards
Actions équipe élargie
Actions des enseignants
Mobiliser personnes ressource, parents et partenaires
Observer
Analyser
Garder traces des décisions
Construire
Evaluer et réguler le projet d'accompagnement
Evaluer
Info
CONSTRUIRE
Enrichir et diversifier ses gestes professionnels
Par ici
Elaborer le projet d'accompagnement: PPRE, PAP, PAI, PPS
Par ici
Cibler des adaptations pédagogiques et mettre à l’essai à moyen terme
Par ici
1er degré
Equipe de circonscription
2nd degré
Equipe ressource interne
Après constat de difficultés persistantes, de réponses pédagogiques non opérantes et/ou de coopération difficile avec la famille…
Par ici
Etapes
Transmettre les informations nécessaires
Appréciation de la situation par l'IEN ou le Chef d'Etablissement
Evaluation des nouvelles réponses
Activation Niveau 3
Prise de contact avec la circonscription, l'équipe ressource (2nd degré) et/ou le PIAL
Analyse de la situation et recherche de leviers (EMAS, EMR, PIAL, PMI...)
Je souhaite maintenant accéder à une vue globale de l'ensemble des étapes et documents
Les documents du niveau 1
NIVEAU 1: Enseignant & Equipe école
Action de l'équipe élargie
MOBILISER LES PARTENAIRES
►Evaluer la nature des difficules persistantes ►Identifier les actions complémentaires (bilans...) ►Articuler les prises en charge ►Définir de nouveaux objectifs d'accompagnement et les réponses adéquates ►Fixer une échéance d'évaluation du projet
GARDER TRACE DES DECISIONS
►Débuter un suivi de dossier ►Rédiger le compte-rendu d'équipe éducative ou le GEVA-SCO le cas échéant ►Formaliser le document d'accompagnement (PPRE, PPS, PAI ou PPS
EVALUER ET AJUSTER
Action des enseignants
OBSERVER
Recuillir des informations: observation élève, croisée de préférence pour objectiver
ANALYSER
Analyser les données recueillies, de préférence en équipe pour ouvrir les angles d'analyse
CONSTRUIRE
►Enrichir et diversifier ses gestes professionnels ►Elaborer le projet d'accompagnement: PPRE, PAP, PAI, PPS ►Cibler des adaptations et mettre à l'essai à moyen terme
EVALUER
Prévoir l'échéance au moment de la construction (15 jours/3 semaines), ainsi que les indicateurs d'évolution (3 max)
Vers le Niveau 2
Après constat de difficultés persistantes, de réponses pédagogiques non opérantes et/ou de coopération difficile avec la famille…
1er degré
Equipe de circonscription
2nd degré
Equipe ressource interne
NIVEAU 2
Transmettre les informations nécessaires: constats de départ et évaluation des réponses construires + Je formule mes attentes: une aide à l'analyse, la construction du projet, la mobilisation de partenaires?
Appréciation de la situation par l'IEN ou le Chef d'Etablissement
Evaluation des nouvelles réponses
Activation Niveau 3 (Service Ecole Inclusive) par IEN ou chef d'établissement
Analyse de la situation et recherche de leviers (EMAS, EMR, PIAL, PMI...)
Prise de contact avec la circonscription, l'équipe ressource (2nd degré) et/ou le PIAL
Analyse de la situation et recherche de leviers, propositions, accompagnement
Recueil d’informations complémentaires auprès de partenaires
Accompagnement de l’équipe enseignante dans la mise en œuvre du nouveau projet formalisé
Sollicitation d’autres partenaires et instances : EMAS, EMR, EMS, PIAL, CMPV, Coordination Enfance en Danger, PMI…
Plaquette EMR
Plaquette EMAS
Got an idea?
Let the communication flow!
With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.
- Generate experiences with your content.
- It’s got the Wow effect. Very Wow.
- Make sure your audience remembers the message.
Analyse de la situation et recherche de leviers, propositions, accompagnement
Recueil d’informations complémentaires auprès de partenaires
Accompagnement de l’équipe enseignante dans la mise en œuvre du nouveau projet formalisé
Sollicitation d’autres partenaires et instances : EMAS, EMR, EMS, PIAL, CMPV, Coordination Enfance en Danger, PMI…
Plaquette EMR
Plaquette EMAS
Mobiliser parents et partenaires : annexe 4
et annexe 6 dans le but de:
- Circonstancier et évaluer la nature des difficultés persistantes.
- Identifier les actions complémentaires à mettre en œuvre (bilans, prises en charge…).
- Articuler les prises en charge.
Définir de nouveaux objectifs d’accompagnement et les réponses adéquates
- Fixer une échéance d’évaluation du projet d’accompagnement à moyen terme
Annexe 2 : Liste des adaptations
Annexe 3 : Ressources pour accompagnement BEP
Annexe 5 : PPRE / PAI Adaptations et aménagements
Ces partenaires peuvent bien entendu être mobilisés également en réunion d'équipe éducative ou ESS
Si les réponses apportées aux niveaux 1 et 2 ne sont pas complètement satisfaisantes:
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement pourra activité le niveau 3
Pour cela, la fiche de saisine pourra être complétée par:
- L'équipe pédagogique de l'école avec la circonscription(CPC)
- L'équipe ressource de l'établissement dans le 2nd degré
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement valide et transmet la demande au Service de l'Ecole Inclusive.
Si les réponses apportées aux niveaux 1 et 2 ne sont pas complètement satisfaisantes:
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement pourra activer le niveau 3
Pour cela, la fiche de saisine pourra être complétée par:
- L'équipe pédagogique de l'école et la circonscription
- L'équipe ressource de l'établissement dans le 2nd degré
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement valide et transmet la demande au Service de l'Ecole Inclusive.
FICHE DE SAISINE
Got an idea?
Let the communication flow!
With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.
- Generate experiences with your content.
- It’s got the Wow effect. Very Wow.
- Make sure your audience remembers the message.
Protocole EBEP SEI 67
Pole Ressource Sei 6
Created on January 15, 2024
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PROTOCOLE D'ACCOMPAGNEMENT D'UN ELEVE A BESOIN EDUCATIF PARTICULIER
eNTRER
INTRODUCTION
Cet outil présente le protocole d'accompagnement d'un élève à besoin éducatif particulier au niveau du Bas-Rhin
Quoi ?
L'accompagnement est structuré autour de trois niveaux: Niveau 1: L'établissement (école, collège) et ses partenaires de proximité Niveau 2: L'équipe de circonscription (1er degré) ou l'équipe ressource interne à l'établissement (2nd dégré)
L'équipe du Serice de l'Ecole inclusive
Niveau 3: Le Service de l'Ecole Inclusive
Vous pouvez utiliser cet outil de deux manières: - En vous laissant guider dans la navigation, étape après étape - En obtenant une vue globale
Comment ?
SUIVANT
Par ici...
NIVEAU 2
Equipe de circonscription ou Equipe ressource interne à l'établissement
NIVEAU 1
Enseignant & Equipe élargie
Avant de solliciter la circonscription, il conviendra au préalable d'avoir mené des actions au niveau 1
Je préfère accéder directement à une vue globale de l'ensemble des étapes et documents
Les ressources qui seront proposées dans les pages suivantes s'appuient pour certaines sur le site
Je passe à la suite
Présentation du site
Repérage précoce et premières adaptations
Mobilisation des acteurs et croisement des regards
Actions équipe élargie
Actions des enseignants
Mobiliser personnes ressource, parents et partenaires
Observer
Analyser
Garder traces des décisions
Construire
Evaluer et réguler le projet d'accompagnement
Evaluer
Info
CONSTRUIRE
Enrichir et diversifier ses gestes professionnels
Par ici
Elaborer le projet d'accompagnement: PPRE, PAP, PAI, PPS
Par ici
Cibler des adaptations pédagogiques et mettre à l’essai à moyen terme
Par ici
1er degré
Equipe de circonscription
2nd degré
Equipe ressource interne
Après constat de difficultés persistantes, de réponses pédagogiques non opérantes et/ou de coopération difficile avec la famille…
Par ici
Etapes
Transmettre les informations nécessaires
Appréciation de la situation par l'IEN ou le Chef d'Etablissement
Evaluation des nouvelles réponses
Activation Niveau 3
Prise de contact avec la circonscription, l'équipe ressource (2nd degré) et/ou le PIAL
Analyse de la situation et recherche de leviers (EMAS, EMR, PIAL, PMI...)
Je souhaite maintenant accéder à une vue globale de l'ensemble des étapes et documents
Les documents du niveau 1
NIVEAU 1: Enseignant & Equipe école
Action de l'équipe élargie
MOBILISER LES PARTENAIRES
►Evaluer la nature des difficules persistantes ►Identifier les actions complémentaires (bilans...) ►Articuler les prises en charge ►Définir de nouveaux objectifs d'accompagnement et les réponses adéquates ►Fixer une échéance d'évaluation du projet
GARDER TRACE DES DECISIONS
►Débuter un suivi de dossier ►Rédiger le compte-rendu d'équipe éducative ou le GEVA-SCO le cas échéant ►Formaliser le document d'accompagnement (PPRE, PPS, PAI ou PPS
EVALUER ET AJUSTER
Action des enseignants
OBSERVER
Recuillir des informations: observation élève, croisée de préférence pour objectiver
ANALYSER
Analyser les données recueillies, de préférence en équipe pour ouvrir les angles d'analyse
CONSTRUIRE
►Enrichir et diversifier ses gestes professionnels ►Elaborer le projet d'accompagnement: PPRE, PAP, PAI, PPS ►Cibler des adaptations et mettre à l'essai à moyen terme
EVALUER
Prévoir l'échéance au moment de la construction (15 jours/3 semaines), ainsi que les indicateurs d'évolution (3 max)
Vers le Niveau 2
Après constat de difficultés persistantes, de réponses pédagogiques non opérantes et/ou de coopération difficile avec la famille…
1er degré
Equipe de circonscription
2nd degré
Equipe ressource interne
NIVEAU 2
Transmettre les informations nécessaires: constats de départ et évaluation des réponses construires + Je formule mes attentes: une aide à l'analyse, la construction du projet, la mobilisation de partenaires?
Appréciation de la situation par l'IEN ou le Chef d'Etablissement
Evaluation des nouvelles réponses
Activation Niveau 3 (Service Ecole Inclusive) par IEN ou chef d'établissement
Analyse de la situation et recherche de leviers (EMAS, EMR, PIAL, PMI...)
Prise de contact avec la circonscription, l'équipe ressource (2nd degré) et/ou le PIAL
Analyse de la situation et recherche de leviers, propositions, accompagnement
Recueil d’informations complémentaires auprès de partenaires
Accompagnement de l’équipe enseignante dans la mise en œuvre du nouveau projet formalisé
Sollicitation d’autres partenaires et instances : EMAS, EMR, EMS, PIAL, CMPV, Coordination Enfance en Danger, PMI…
Plaquette EMR
Plaquette EMAS
Got an idea?
Let the communication flow!
With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.
Analyse de la situation et recherche de leviers, propositions, accompagnement
Recueil d’informations complémentaires auprès de partenaires
Accompagnement de l’équipe enseignante dans la mise en œuvre du nouveau projet formalisé
Sollicitation d’autres partenaires et instances : EMAS, EMR, EMS, PIAL, CMPV, Coordination Enfance en Danger, PMI…
Plaquette EMR
Plaquette EMAS
Mobiliser parents et partenaires : annexe 4
et annexe 6 dans le but de:
- Articuler les prises en charge.
Définir de nouveaux objectifs d’accompagnement et les réponses adéquatesAnnexe 2 : Liste des adaptations
Annexe 3 : Ressources pour accompagnement BEP
Annexe 5 : PPRE / PAI Adaptations et aménagements
Ces partenaires peuvent bien entendu être mobilisés également en réunion d'équipe éducative ou ESS
Si les réponses apportées aux niveaux 1 et 2 ne sont pas complètement satisfaisantes:
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement pourra activité le niveau 3
Pour cela, la fiche de saisine pourra être complétée par:
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement valide et transmet la demande au Service de l'Ecole Inclusive.
Si les réponses apportées aux niveaux 1 et 2 ne sont pas complètement satisfaisantes:
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement pourra activer le niveau 3
Pour cela, la fiche de saisine pourra être complétée par:
L'IEN de circonscription ou le Chef d'Etablissement valide et transmet la demande au Service de l'Ecole Inclusive.
FICHE DE SAISINE
Got an idea?
Let the communication flow!
With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.