AUTONOMIE ET PTAI GUADALAJARA

Mission guadalajara

fRédérique martinez pacreu

Autonomie et ptai

MON FONCTIONNEMENT EN CM2

CONSEILS pour un ptai réussi

le plan de travail autonome individualisé: qu'est ce que c' est?

Outils pour construire l' autonomie

L' autonomie: qu'est ce que c'est?

PROGRAMME

1-C'est quoi etre autonome pour un élève?2-Définition 3-Les 10 conseils pour rendre vos élèves autonomes 4-L' Autonomie dans les programmes

L' autonomie, qu'est ce que c'est?

étape 1

Selon Meirieu

Être autonome

étymologie du mot autonomie

D'origine grecque le mot se décompose ainsi : « autos » signifie le même, ce qui vient de soi et évoque les actions individuelles du sujet et « nomos », règles établies par la société, lois. « Autonomos » : qui se régit par ses propres lois.

MARIA MONTESSORI

“L’éducation doit promouvoir à la fois le développement de l’individualité et celui de la société. La société ne peut pas se développer si l’autonomie des individus ne progresse pas.”

LES 7 FORMES D' Autonomie

Il existe, selon Hervé Caudron, 7 formes d’autonomie:  - L’autonomie corporelle  - L’autonomie affective  - L’autonomie matérielle  - L’autonomie spatio-temporelle  - L’autonomie langagière  - L’autonomie dans l’organisation du travail  - L’autonomie intellectuelle et morale

le travail autonome

- L’élève s’approprie les règles de conduite attendues par l’école. - Leur application n’est plus une « injonction » mais un acte volontaire. - Mise en œuvre dans la situation-problème

Le travail en autonomie :

- l’élève réalise une tâche seul. - L’autonomie ne provient que de l’absence de l’enseignant. - L’élève reste soumis aux choix de l’enseignant. - L’élève est dépendant des attentes de l’enseignant

Le rôle de l'enseignant

1- Laisser le temps : Organiser le temps pour permettre à chacun d’apprendre en « sécurité affective » Prendre le temps : de revenir sur une tâche, de penser, d’analyser, pour observer, pour manipuler, 2-Animer les séances : Proposer des situations problèmes Donner du sens aux apprentissages : mise en projet 3- Apporter des ressources: Pour débloquer une situation Pour étayer 4- Développer l’initiative: Permettre aux élèves de faire des choix Encourager les initiatives

10 conseils pour rendre un élève autonome

domaine 2:Les méthodes et outils pour apprendre

Au cycle 2 et 3

Au cycle 1

Une compétence transversale :

L'autonomie n'est pas une activité occupationnelle. Ce n’est pas une discipline enseignée où l’élève construit des savoirs. Un élève autonome est un élève qui n’est pas dépendant des autres.

1- L' aménagement de la classe2-La pédagogie

outils pour construire l' autonomie

étape 2

L'aménagement de la classe

et bien d'Autres

le livret de réussites

les centres d' autonomie

les ceintures

l'atelier autonome

1-Pourquoi?2-Comment?

LE PLAN DE TRAVAIL AUTONOME INDIVIDUALISé, qu'est ce que c'est?

étape 3

Pourquoi?

Pour différencier. •Pour mettre en réussite. •Pour développer l’autonomie. •Pour favoriser la « mise en projet d’apprentissage ». •Pour développe la persévérance.

Qu' est ce que c'est?

- une forme de travail fondé sur un principe d'autonomie, d'autogestion et d´autocorrection- Une évaluation qui… donne vraiment de la valeur!!! - Un outil évolutif, que l’on peut mettre en place du C1 au Lycée

PHILIPPE PERRENOUD

“« Pouvoir choisir est, pour le plus grand nombre, synonyme de plaisir. Le plaisir du choix favorise l’acceptation de la contrainte scolaire et l’engagement de l’élève dans sa tâche. L’élève a le sentiment de maîtriser son travail et de recevoir de l’aide au bon moment et sous une forme appropriée. » ”

A quels moments?

• Dans l’emploi du temps : Entre deux fois par jour et une fois par semaine. Au C1 : 5 à 10 min. Au C2 : 20 à 30 min. Au C3 : 30 à 45min. • Dans la séquence d’apprentissage : Phase d’entraînement / systématisation Phase de remédiation / régulation Phase de révision Tout au long de la séquence (plan de travail = projet d’apprentissage)

• Travail individuel. • Travail par paire. • Travail avec un tuteur volontaire. • Travail avec l’enseignant.

Combien d’élèves ?

combien de temps?

• Dans la classe, • en salle informatique, • en BCD, . dehors • à la maison parfois… •

où?

• Deux semaines en moyenne. •

Quels outils ?

•• Un classeur ou un porte-vue… • Des classeurs ou des corbeilles pour ranger les fiches autocorrectives. • Des espaces d’aide méthodologique (dictionnaires, fiches d’aide, manuels…). •

COMMENT?

- Repérer les connaissances, capacités et attitudes à travailler à partir d’évaluations critériées. - Organiser les connaissances, capacités et attitudes à travailler selon une progression. - Associer les élèves à l’élaboration du plan de travail. - Prévoir des aides, même s’il s’agit déjà d’un temps de remédiation. •- Pour être autonome, l’élève doit être en capacité de réussir le travail proposé. - Etablir des critères de réussite pour mettre en place une auto ou co-correction. - Valoriser les réussites et matérialiser les progrès. - Associer les parents en leur expliquant ce mode de fonctionnement, et en les impliquant. •

des conseils pour un ptai réussi

étape 4

écueils à éviter

gestion du groupe

LâCHER PRISE

DU TUTORAT

des temps collectifs

1-Les règles du PTAI2-Un exemple de PTAI 3-Les méthodes utilisées

MON FONCTIONNEMENT EN CM2

étape 5

LES Règles du ptai

Les règles du Temps de Travail Autonome Individualisé 1- Je CHUCHOTE. 2-Je peux travailler seul ou à deux, à ma place ou ailleurs. 3- Je m'inscris sur les tableaux de besoin. 4- Je m'auto-corrige. 5- Je ne reste pas sans rien faire. 6- Je peux aider ou me faire aider pour comprendre ou m'organiser. 7- Je respecte le matériel et les outils et les range à leur place quand j'ai terminé.

Pour permettre aux élèves de mieux comprendre ce qu'on attend d'eux.

un exemple de ptai EN CM2

les élèves ressources

Pour responsabiliser et développer l'autonomie.

les pictogrammes du ptai

Avec des activités:- de découverte - de réinvestissement - d'approfondissement Avec 3 niveaux de différenciation.

Le ptai

Présentation des méthodes en CM

La place du numérique

Le numérique est beaucoup utilisé dans le plan de travail:-learning apps, -padlet - classroom et bien d'autres...

La MHM et la MHF

Ces deux méthodes spiralaires sont pensées et réfléchies pour favoriser le développement de l'autonomie chez les élèves, outre le travail en atelier, j'intégre des éléments dans le plan de travail.