R1. Qué es la observación y cómo lo explico

Nombre: Noé Jasso Ávila.Modulo: Observación y reflexión de escenarios educativos.Matricula: 18008093 R1. Qué es la observación y cómo lo explico. Asesor: Jorge Alberto Ledesma Saucedo. Fecha: 13/01/2024

EMPEAR

Que es la observación y como lo explico.

¿Qué es la observación?

Es una técnica cuya función es recabar diferentes tipos de información de los diferentes contextos (ámbitos) en que se desenvuelven los actores educativos (alumnos, personal docente, padres de familia, escuela, comunidad, etc.), y en la cual se deberá de aplicar algunos aspectos y reglas básicas para evitar dañar los derechos e integridad de los sujetos a observar.

¿Cuál es la importancia de la observación en educación?

La importancia de dicha información recabada con la observación puede ayudarnos a conocer la realidad y que factores están favoreciendo o afectando el proceso educativo, con el fin de actuar de manera inmediata ya sea para mejorar, innovar o cambiar nuestra forma de conducirla y lograr con ello crear un espacio educativo eficiente y adecuado para la enseñanza.

Observación.

Instrumento de evaluación.

Método de investigación.

Es utilizada como instrumento de evaluación para obtener información sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Se utiliza como un método de investigación para conocer las distintas realidades y estudiar a fondo algunas situaciones, contextos, practicas, conductas, procesos, personas, entre otras.

Tipos demetodos de investigación.

Cualitativa.

1. Es una técnica de la investigación cualitativaque nos permiteobservar condetenimiento un fenómeno, hechco o suceso, recuperar información, registrarla y analizarla. 2. Se lleva a cabo a traves de metodos mas propensos a la subjetividad del investigador. 3. Explora. Ambientes, contextos,subculturas y aspectos de la vida social. 4. Describe. Comunidades, contextos ambientes y las actividades que se desarrollan, las personas y los significados. 5. Comprende. Procesos, relaciones entre las personas y sus problemas o cicunstancias, los eventosque suceden, los patrones que se desarrollan, asi asi como los contextos sociales y culturales. 6. Identifica. Problemas. 7. Genera. Hipotesis para futuros estudios.

Cuantitativa.

1. Se centra en la obtención de datos describan de manera objetiva fenomeno observado. 2. Se recolecta . información de conductas y comportamientos que de percepciones. 3. Se usan en formato de observación estandarizados.

Se puede usar en: Una sesión de consejo técnico escolar. La relación y convivencia de los alumnos de la secundaria. El desarrolllo de una actividad en el aula.

Elementos y caracteristicas.

1. Sigue los pasos del metodo cientifico. 2. Nos permite entender, describir y explorar fenomenos. 3. Explora ambientes contextos y culturas. 4. Es sistematica.

Tecnicas de evaluación.

Elementos.

Observación directa.Trabajo cooperativo. Trabajo individual. Escala de observación de actividades. Busqueda a traves de cuestioanrios.

Caracteristicas.

1. Nos ayuda iddentificar avances y areas de mejora. 2. Valoran el nivel de desempeño y logro de los aprendizajes esperados. 3. Nos ayuda a tener información para evaluar procesos educativos.

Procedimientos.

La observación. Analisis de las producciones ddel alumnado. Pruebas especificas y cuestionarios. Autoevaluación y coevaluación.

Conclusión.

La observación implica poner en juego todos nuestros sentidos y capacidades de persepción de lo que pasa alrededor de nuestro entorno social y cultura, de un proceso o fenomeno, gracias a esta tecnica podemos recabar información valiosa sobre nuestro entorno escolar que nos puede orientar sobre los factores que estan afectando al proceso educativo de nuestros alumnos de manera positiva o de manera negativa, lo cual nos ayudaria para actuar de manera inmediata para mejorar , innovar o cambiar nuestras prácticas educativas.

¡Muchas gracias!

REFERENCIAS. Juan Antonio Taguenca Belmonte. (2/04/12) La ética en el espacio educativo. Obtenido de: file:///C:/Users/isaac/Downloads/Dialnet-LaEticaEnElEspacioEducativo-4780116.pdf AQU. (2009). Guía para la evaluación de competencias en el prácticum de los estudios de maestro/a. [Versión en linea] Recuperado de: 15 diciembre de 2019 de http://www.aqu.cat/doc/doc 84811405 1.pdf Coll, C.,& Onrubia, J. (1999). Observació i análisi de les practiques en educació escolar. Barcelona, España: UOC. Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. [Versión en línea]. Recuperado de la base de datos elibrocatedra. (4721683) Saíz, M. (2013). Observación sistemática e investigación en contextos educativos. Burgos, España: Universidad de Burgos: [Versión en línea]. Recuperado de la base de datos ebookcentral. (3217332) UVEG académico (6/03/20) La importancia de la observación en el ámbito educativo [video]. YouTube.