R2. Psicoanálisis

Psicoanálisis

Alfred Adler

Sentimiento de inferioridad: Adler introdujo el concepto de sentimiento de inferioridad, que sugiere que los individuos se sienten inferiores desde la infancia y están motivados a superar estas percepciones de debilidad.Compensación: Propuso que las personas intentan compensar sus sentimientos de inferioridad desarrollando habilidades o mejorando en otras áreas de sus vidas. Complejo de superioridad: Adler también habló del complejo de superioridad, donde las personas pueden desarrollar una opinión exagerada de su propia importancia para ocultar sus sentimientos de inferioridad. Estilo de vida: Introdujo la idea de que cada persona desarrolla un estilo de vida único que es un sistema de estrategias para afrontar la vida y alcanzar metas personales.

Aparato psíquico

Es un campo de estudio que se centra en el análisis de la mente y el comportamiento humano, con un enfoque en la influencia del inconsciente en la conducta. Se originó a partir de las teorías de Sigmund Freud y ha sido objeto de controversia y debate en la comunidad psicoanalítica.

El aparato psíquico es un concepto teórico introducido por Sigmund Freud para describir la estructura y el funcionamiento de la mente humana. Según Freud, el aparato psíquico está compuesto por tres instancias o sistemas interrelacionados que gestionan los procesos psicológicos y los impulsos humanos. El Ello (Id): Representa la parte más primitiva de la personalidad, donde residen los impulsos biológicos innatos, como los instintos sexuales y agresivos. El ello opera según el principio del placer, buscando la gratificación inmediata de sus deseos sin considerar la realidad o las consecuencias. El Yo (Ego): Es la instancia que media entre el ello y el mundo exterior. El yo opera según el principio de realidad, tratando de satisfacer los deseos del ello de manera socialmente aceptable y realista. El yo también debe equilibrar las demandas del superyó y las restricciones de la realidad externa. El Superyó (Superego): Representa los valores morales y éticos internalizados de la sociedad y los padres. Funciona como un juez o censor sobre el yo, imponiendo restricciones y generando sentimientos de culpa o vergüenza cuando el individuo se desvía de las normas internalizadas.

Donald Winnicott

Melanie Klein

El concepto de "objeto transicional": Winnicott introdujo la idea de que los objetos transicionales, como mantas o peluches, desempeñan un papel importante en el desarrollo emocional de un niño, ayudándole a hacer la transición entre la dependencia total y la independencia relativa. El espacio potencial: Desarrolló la teoría del espacio potencial, que es un área intermedia de experiencia entre la realidad interna y externa del individuo, donde se desarrolla la creatividad y el juego. La madre suficientemente buena: Winnicott acuñó el término "madre suficientemente buena" para describir a la madre que se adapta activamente a las necesidades de su bebé, permitiendo así el desarrollo saludable del niño. El verdadero y el falso self: Propuso la distinción entre el "verdadero self" y el "falso self". El verdadero self es la expresión auténtica del ser de una persona, mientras que el falso self es una defensa o una fachada que se desarrolla en respuesta a las demandas del entorno o las expectativas de los demás.

Técnica de juego: Klein desarrolló la técnica de juego como una forma de analizar a los niños, lo que permitió acceder a su mundo interno y a sus fantasías inconscientes. A través del juego, los niños podían expresar sus emociones y conflictos de una manera que no podían verbalizar .Posiciones esquizo-paranoide y depresiva: Introdujo el concepto de las "posiciones" en el desarrollo temprano del niño. La posición esquizo-paranoide se refiere a una etapa temprana en la que el niño se defiende de la ansiedad mediante la división y la proyección, mientras que la posición depresiva se caracteriza por la preocupación del niño por la integridad de sus seres queridos y el temor a perderlos . Objetos internos: Klein amplió la teoría de los objetos internos, sugiriendo que los niños internalizan las relaciones tempranas con sus cuidadores, lo que forma la base de su vida emocional futura y sus relaciones con los demás. Envidia y gratitud: Exploró emociones complejas como la envidia y la gratitud, y cómo estas afectan el desarrollo psíquico del individuo. Fantasías inconscientes: Puso énfasis en la importancia de las fantasías inconscientes desde las etapas más tempranas de la vida, sugiriendo que estas fantasías tienen un papel fundamental en la formación de la psique.

Los principales representantes y sus aportese

Anna Freud

Desarrollo del psicoanálisis infantil: Anna Freud fue pionera en el campo del psicoanálisis infantil, enfocándose en el desarrollo psicológico de los niños y estableciendo clínicas para su tratamiento.El yo y los mecanismos de defensa: Amplió la teoría de los mecanismos de defensa y enfatizó la importancia del yo en el equilibrio psicológico y la adaptación al entorno. Técnicas terapéuticas para niños: Desarrolló técnicas terapéuticas específicas para el tratamiento de niños, adaptando los métodos psicoanalíticos para ser más apropiados para su edad y nivel de desarrollo. Educación y formación en psicoanálisis: Anna Freud jugó un papel crucial en la educación y formación de futuros psicoanalistas, y su trabajo influyó en la práctica clínica y la teoría psicoanalítica. Publicaciones y obras: Escribió numerosos libros y artículos que han sido fundamentales en la comprensión del desarrollo infantil y los conflictos psicológicos de los niños. Aunque estas contribuciones no se detallan en las fuentes citadas, el legado de Anna Freud en el psicoanálisis es ampliamente reconocido en la comunidad psicoanalítica y ha tenido un impacto duradero en la teoría y práctica psicoanalíticas.

Sigmund Freud

Carl Jung

La teoría de la psique: Jung desarrolló una comprensión compleja de la psique, que incluía tanto aspectos conscientes como inconscientes. El inconsciente colectivo: Propuso la existencia del inconsciente colectivo, una parte del inconsciente que contiene memorias y patrones compartidos por toda la humanidad, conocidos como arquetipos.Arquetipos: Introdujo el concepto de arquetipos, que son imágenes, patrones y símbolos universales que emergen en mitos, sueños y relatos culturales. Individuación: Desarrolló el proceso de individuación, que es el desarrollo psicológico de la integración de los elementos conscientes e inconscientes de la psique, llevando a la realización del sí mismo. Tipos psicológicos: Jung formuló la teoría de los tipos psicológicos, que más tarde influiría en la creación de los indicadores de tipo como el MBTI (Myers-Briggs Type Indicator). Símbolos y análisis de sueños: Puso un gran énfasis en la interpretación de los sueños y el simbolismo como una ventana al inconsciente.

El descubrimiento del inconsciente: Freud conceptualizó el inconsciente como una parte de la mente que alberga deseos, impulsos y recuerdos reprimidos, los cuales influyen en el comportamiento y la experiencia consciente .La interpretación de los sueños: Freud vio los sueños como una vía de acceso al inconsciente y desarrolló métodos para interpretar su contenido simbólico, lo que consideraba esencial para entender los conflictos psíquicos . La teoría de la sexualidad: Propuso que la sexualidad infantil juega un papel crucial en el desarrollo psicológico y que las etapas de desarrollo sexual (oral, anal, fálica, latencia y genital) son fundamentales para la formación de la personalidad . El modelo estructural de la mente: Introdujo el modelo de la mente compuesto por el ello (id), el yo (ego) y el superyó (superego), que representan diferentes aspectos de la psicología humana y sus interacciones . El método psicoanalítico: Desarrolló técnicas terapéuticas como la asociación libre y el análisis de transferencia, que permiten explorar el inconsciente y resolver conflictos psicológicos . La teoría de los mecanismos de defensa: Identificó varios mecanismos de defensa, como la represión, la negación y la proyección, que el yo utiliza para manejar la ansiedad y los conflictos entre el ello y el superyó .

Psicoanálisis

El desarrollo psicosexual es un concepto central en las teorías psicoanalíticas de Sigmund Freud, que describe cómo la personalidad de un individuo se forma y desarrolla a lo largo de la infancia y la adolescencia.Etapa Oral (0-1 año aproximadamente): El placer se centra en la boca, y las actividades como succionar y morder son fundamentales para la satisfacción del bebé. Etapa Anal (1-3 años aproximadamente): El placer se centra en la región anal, y el control de esfínteres se convierte en una actividad significativa, relacionada con la experiencia de retener o expulsar heces. Etapa Fálica (3-6 años aproximadamente): El placer se centra en los órganos genitales, y los niños experimentan el complejo de Edipo o de Electra, donde se sienten atraídos por el progenitor del sexo opuesto y en competencia con el progenitor del mismo sexo. Período de Latencia (6 años hasta la pubertad): La sexualidad se suprime o se canaliza hacia actividades como la escuela, la amistad y los hobbies. Es un período de desarrollo social y de habilidades. Etapa Genital (desde la pubertad en adelante): El interés sexual se renueva y se dirige hacia personas fuera de la familia. La capacidad de establecer relaciones íntimas maduras se convierte en la tarea principal de esta etapa.

Represión: Es el proceso de bloquear pensamientos, sentimientos o recuerdos dolorosos o inaceptables del consciente, manteniéndolos en el inconsciente. Negación: Consiste en rechazar reconocer la realidad de una situación dolorosa o de un aspecto de la propia experiencia. Proyección: Ocurre cuando una persona atribuye sus propios pensamientos, sentimientos o motivos inaceptables a otra persona. Racionalización: Implica justificar comportamientos o sentimientos en términos lógicos para evitar reconocer la verdadera motivación o emoción subyacente. Desplazamiento: Se da cuando una persona redirige sus emociones o impulsos de un objetivo original a otro más seguro o socialmente aceptable. Sublimación: Es el proceso de canalizar impulsos o energías inaceptables en actividades socialmente aceptables o productivas. Formación reactiva: Consiste en mostrar el opuesto de lo que realmente se siente, a menudo de manera exagerada, para ocultar el sentimiento verdadero. Regresión: Se refiere a un retorno a comportamientos de etapas anteriores del desarrollo cuando se enfrentan situaciones estresantes o amenazantes.

Pulsión e instinto

Topografía de la psique

Instinto: El término "instinto" se refiere a comportamientos innatos y patrones fijos de respuesta que se encuentran en los animales y que están dirigidos a la supervivencia y la reproducción. Los instintos son mecanismos heredados que no requieren aprendizaje y son comunes a todos los miembros de una especie. En el contexto humano, el concepto de instinto se ha utilizado para describir comportamientos que parecen universales y biológicamente programados, como el instinto maternal o la agresión. Pulsión (Trieb en alemán): Freud introdujo el concepto de "pulsión" para describir un estímulo interno que motiva el comportamiento humano. La pulsión es una fuerza psíquica que representa las demandas del cuerpo, pero a diferencia del instinto, no está fijada a un comportamiento específico y su objetivo puede ser alcanzado a través de varios caminos. Las pulsiones son fundamentales en la teoría psicoanalítica y se consideran la fuente de energía detrás de la mayoría de los comportamientos humanos. Freud identificó varias pulsiones, incluyendo las pulsiones sexuales y las pulsiones de autoconservación, y más tarde introdujo el concepto de pulsión de muerte (Thanatos) en contraposición a la pulsión de vida (Eros)

Es un modelo conceptual introducido por Sigmund Freud para describir la estructura y organización de la mente. El Inconsciente: Es la parte más profunda de la mente, que contiene deseos, impulsos y recuerdos reprimidos. Estos contenidos no son accesibles directamente a la conciencia, pero influyen en el comportamiento y pueden emerger en sueños, actos fallidos y síntomas neuróticos. El Preconsciente: Actúa como un intermediario entre el inconsciente y el consciente. Contiene información que no está en la conciencia en un momento dado, pero que puede ser fácilmente accesible y traída a la conciencia. El Consciente: Es la parte de la mente de la que estamos plenamente conscientes y que nos permite interactuar con el mundo exterior. Incluye pensamientos, percepciones y sentimientos de los que estamos directamente conscientes.

Mecanismos de defensa

Desarrollo psicosexual