Psicometría Teorías de la Medición

R. 2 ¿Conoces la teoría del test?

Teoría de la medida

El medir los atributos psíquicos fue a finales del siglo pasado por el alemán Fechner (1860-1966) estudia la conexión entre lo físico y lo psicológico, los media y establecía la relación. Junto con Weber lo llaman psicofísica, tratando de poner en conexión sensaciones psicológicas con la estimulación física.

Por la necesidad de establecer mecanismos de medición surgen las teorías de la medición, al no poder ser observados directa y empíricamente a diferencia de otras medidas físicas.

Propuesta Representacional

Propuesta Clásica

Mide atributos, no objetos. Se define como el proceso de descubrimiento de relaciones numéricas, buscando la relación en los números, entre los valores que observa en un atributo cuantitativo. Relacionando magnitudes relativas matemáticamente. No acepta las escalas nominales y ordinales.

Reconoce la teoría de la medición. Medir es construir un modelo de alguna realidad existente. Engloba el sistema relacional empírico y el relacional formal.

Si el modelo es numérico la representación será denominada medición. Los problemas de medición son modelos de la realidad. El sistema relacional formal son los números. Se asegura que el modelo representa la realidad. Medir es modelizar.

1920-1928 Campbell Consideraba clave las relaciones empíricas. El manipular los objetos y observarlos para establecer funciones matemáticas cuantificando los atributos.

Espearman (1904, 1907, 1913) para estimar los errores en las variables psicológicas, crea una fórmula.

(Coombs, 1964; Frantz et al., 1971; Luce y Narens, 1986; Mitchell, 1990; Narens, 1985; Narens y Luce, 1986; Pfanzagl, 1968; Roberts, 1979; Savage y Ehrlich, 1990; Schwager, 1991; Suppes y Zinnes, 1963)

1946 Stevens. Los fenómenos psicológicos se pueden medir.

Teoría de los Test

Teoría de la Generalizabilidad (TG)

1. Teoría Clásica de los test (TCT)

Esta teoría no se interesa en el sistema de relaciones empíricas centra su atención en el análisis de las puntuaciones obtenidas para valorar los errores en la medición indirecta de los fenómenos psicológicos.

Es una extensión de la teoría clásica de los test Permite medir la confiabilidad de una prueba por medio de la cuantificación de la importancia de cada una de sus fuentes de variabilidad. Al analizar sus diversas fuentes de error por medio de investigaciones, que afectan el proceso de medida. Forma del test, los ítems, como se aplica los participantes. Para incrementar la precisión de las medidas, Cron Bach y sus colaboradores (Cron Bach, Rajarat- nam y Gleser, 1963; Gleser, Cron Bach y Rajaratnam, 1965). propusieron la teoría de la generalizabilidad, que, mediante la aplicación del análisis de varianza, permitiría descomponer el error genérico propuesto por la TCT en la búsqueda de sus diferentes elementos.

Se basa en el modelo lineal clásico propuesto por Spearman (1904). Dijo que solo la inteligencia se tomaría en cuenta como único factor en los test. Menciona la estimación de los errores de medida. La estimación se obtiene en varias escalas 1950 Gulliksen lo sistematiza. Propone un nuevo enfoque basado en el concepto de puntuación verdadera. 1968 Lord y Novick lo reformulan. En tres conceptos: la puntuación verdadera, la empírica y el error de medida.

2. Teoría de respuesta al ítem (TRI)

Toma los avances de la (TG)

Cuenta con modelos, ya que los supuestos se pueden juzgar empíricamente, forma un juicio de las estimaciones obtenidas. Dispone medidas de error para cada individuo o habilidad y se puede saber la precisión de medida de cada persona. Se puede tener efectividad para medir a personas con cierto nivel de habilidades, pero es ineficiente para medir a personas con diferentes niveles. Las estimaciones de las características de los ítems y de los individuos, son obtenidos en la misma escala de medición, lo que facilita su comparación. Tiene sus orígenes en los años 50 con los trabajos de Birnbaum y Rasch 1960. Con la invención de la computadora se modernizan programas permitiendo hacer análisis estadísticos sofisticados.

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Define la medición como la asignación de números a objetos según reglas determinadas. Subraya las propiedades de la escala. Escalas clásicas de medición: Nominal Asignación de un número o símbolo, a una etiqueta para clasificar datos de un objeto, una persona o característica. Ejemplo sexo. Ordinal Para que se pueda lograr, las observaciones se colocan en orden relativo con respecto a las características que se evalúa. Los números se utilizan para ordenar series. Intervalo Asignación de un número real a todos los pares de objetos en el conjunto ordenado. Intervalos iguales, pero sin el cero real. ejemplo tiempo y temperatura. Razón Existe el cero absoluto de la escala e igualdad de razones. Cero significa ausencia de lo que se mide. Es posible realizar todas las operaciones matemáticas. Ejemplo medidas de longitud

1822-1911 Galton Realiza pruebas sensomotoras 1860-1944 Cattell Menciona la palabra “test mental” en la revista Mind, siendo el primero. 1905 Binet y Simón Construyen la escala individual para medir la inteligencia, en aspectos como el juicio, la comprensión y el razonamiento. 1917 Robert Yerkes Para seleccionar soldados estados Unidos aplica test Alfa y Beta

Un test psicológico es un instrumento para medir o evaluar una caracteristica o rasgos de la personalidad. Los test psicometricos sonsiderados son: de inteligencia, de aptitudes y habilidades, de personalidad. Debe estar elaborado con caracteristicas como la validez y confiabilidad (o fiabilidad).