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Transcript
Formation
élèves ambassadeurs pHARe
“Jamais la haine ne cesse par la haine ; c'est la bienveillance qui réconcilie.” (Bouddha)
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
index
Comprendre les processus de harcèlement
Module 2
L'engagement
Module 1
Le rôle des ambassadeurs NAH
Module 3
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Module 1
- Accueil et présentation du dispositif (20 min)
- Faisons connaissance (15min)
- Qu'est-ce qu'un ambassadeur ? (15 min)
- Que savez-vous du harcèlement ? (5 min)
PAUSE
5. Pour aller plus loin... (25min)
Module 2
- Le harcèlement, comment ça marche ? (20min)
- Le harcèlement, pourquoi ça marche ? (15min)
PAUSE REPAS
3. Les conséquences (10min)4. Définition du harcèlement (15min) 5. Victimes, harceleurs, témoins : une relation triangulaire (15min)
Module 3
- Ambassadeurs collégiens/équipe ressource de l’établissement : des engagements complémentaires (10 min)
PAUSE
2. Dépasser les réticences (15min)3. Et si on envisageait des projets ? (40min)
Module 1
L'engagement
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Accueil des ambassadeurs et présentation du dispositif
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
1. Accueil des ambassadeurs et présentation du dispositif
Le code d'honneur #NAH!
On respecte les limites de la liberté d'expression : pas de propos injurieux, pas de moqueries
5 principes à respecter pendant cette formation :
On laisse chacun formuler ses impressions, ses pensées, ses ressentis et ses questions : personne ne peut être interrompu
On ne juge pas son camarade
On s'engage à ne pas répéter les propos échangés pendant la formation, en particulier ceux qui concernent la vie privée.
On écoute les autres : tout le monde doit pouvoir prendre la parole
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Données importantes :
La loi du 2 mars 2022 prévoit le délit de harcèlement scolaire
1 élève sur 10 est victime de harcèlement chaque année
Sans ITT, les peines vont de 1 à 3 ans de prison et de 15000 à 45000€ d'amende
Ce délit devient une circonstance pénale agravante si il est fait sur les réseaux sociaux.
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
pHARe c'est quoi ?
Sensibiliser les collégiens
Equipe ressource
Elèves ambassadeurs
Un pôle d'adultes (Chefs d'établissement, CPE, enseignants, assistants d'éducation, AESH, agents, etc.) pour receuillir la parole des élèves cibles, témoins et auteurs de faits répréhensibles.
Dispenser des temps de sensibilisation auprès des élèves (ex : quinzaine verte)
Constituer une équipe d'élèves ambassadeurs, les former et les accompagner.
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Faisons connaissance
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Quel personnage es-tu aujourdh'ui ?
Un ambassadeur c'est quoi ?
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
brainstorming un ambassadeur c'est ?
Remplir la fiche n°2 à partir de l'infographie ci-contre
CA SAULNIER
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Que savez-vous du harcèlement ?
CA SAULNIER
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PAUSE
CA SAULNIER
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Pour aller plus loin...
Activité photolangage
CA SAULNIER
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Module 2
Comprendre le processus de harcèlement
CA SAULNIER
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Le harcèlement, comment ça marche ?
CA SAULNIER
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Témoignage de Pierre, élève de 6ème
Comment ça marche ?
De quel type d’agression Pierre est-il victime ?
À quoi voyez-vous qu’il est angoissé ?
Depuis combien de temps ses problèmes durent-ils ?
Parle-t-il de ses problèmes à des adultes ?
Que pouvez-vous dire sur les auteurs des faits ?
Comment expliquez-vous que lui-même tape sa soeur ?
Quelles stratégies Pierre met-il en place pour tenter d’éviter les ennuis ?
Quand son père lui demande pourquoi il ne dort pas, Pierre ne répond pasparce qu’il a « peur de se faire fâcher ». Comment interprétez-vous cettedernière phrase ?
Quelles sont les conséquences des agressions sur Pierre ?
CA SAULNIER
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Le harcèlement, pourquoi ça marche ?
CA SAULNIER
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Les injures, campagne de prévention ministérielle
Pourquoi ça marche ?
Que vous inspirent les propos suivants ? tenus par Alexandre, un délégué de classe : "Si la victime se replie sur elle-même, ne dit rien, si elle ne lance pas un appel aux autres, on ne peut pas l'aider. On ne va pas mêler de quelque chose qui, finalement, ne nous regarde pas."
Pour quelle raisons le collégien victime de harcèlement ne parle pas et n'agit pas ?
Pourquoi, de façon générale, les camarades de classe ne viennent pas en aide à une victime ?
Corinne témoigne :"La classe riait aux blagues sur moi lancées par mon harceleur et je faisais semblant aussi de rire pour ne pas perdre la face. Semblant de rire, mais je souffrais tellement à l’intérieur. C’est un sentiment terrible, ces rires. Il y a des rires qui blessent, qui ridiculisent, qui démolissent et qui détruisent." D'après vous, pourquoi Corinne se comportant de la sorte ?
Voit-on des adultes intervenir ? Pourquoi ?
Pourquoi les adultes sont peu présents dans les clips de prévention du harcèlement ?
Est-ce que les adultes du collège sont les mieux placés pour repérer ces situations ?
Comment faire pour éviter ces moqueries collectives ?
Le clip s'achève sur la remarque "c'est bon c'est pas méchant. C'était juste pour rigoler !"
CA SAULNIER
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PAUSE REPAS
CA SAULNIER
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Les conséquences
CA SAULNIER
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les conséquences du harcèlement
Même si la motivation des auteurs reste floue et l’intensité des agressions variable, les conséquences du harcèlement à court et moyen termes sont considérables. Elles impactent autant la victime en tant qu’élève qu’en tant qu’individu en construction. Si le harcèlement a également des effets négatifs sur le groupe, l’auteur de harcèlement, contrairement à ce qu’il peut penser, ne tire aucun bénéfice de cette situation.
En s’inspirant des témoignages visionnés ou des expériences de collégiens, faites une typologie globale des conséquences. Organisez-les selon qu’il s’agisse de conséquences sur l’élève (scolarité) ou de conséquences sur la personne (psychologiques).
Organisez les conséquences selon la personne impactée et la durée de l'effet (court ou moyen/long terme)
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Questionnement
Quelles sont les conséquences du harcèlement pour la victime ?
Comment expliquez-vous l'attitude de Pierre, élève de 6ème, victime de harcèlement quand il dit : "Je ne disais rien à mes parents parce que j’avais peur de me faire disputer, mais une fois à la maison, je pouvais taper ma petite soeur tellement j’étais énervé » ?
Les conséquences du harcèlement peuvent être regroupées en deux grandes catégories. Lesquelles ?
Le harcèlement a-t-il des conséquences pour d’autres personnes que la victime ? Pour qui ?
Selon vous, les auteurs de harcèlement connaissent-ils les conséquences de leur agressionsur leur victime ?
Qui tire les bénéfices du harcèlement ? Qui est gagnant ?
CA SAULNIER
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Définissons le harcèlement
CA SAULNIER
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A vous de jouer !
En reprennant tout ce que nous avons vu jusque là, rédigez une définition du harcèlement.
Souvenez vous qu'il faut mettre en avant l'idée générale : répétition - disproportion des force - violences
CA SAULNIER
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Définition selon la loi :
Le Code pénal retient :• la répétition des comportements ;• l’altération des conditions de vie et leur conséquence sur la santé. Il ne cherche pas à distinguer les comportements intentionnels (ayant pour objet) des comportements non pensés pour nuire dès lors que ces derniers ont une incidence sur les victimes.
« Le fait de harceler une personne par des propos ou comportements répétés ayant pour objet ou pour effet une dégradation de ses conditions de vie se traduisant par une altération de sa santé physique ou mentale est puni d'un an d'emprisonnement et de 15 000 € d'amende lorsque ces faits ont causé une incapacité totale de travail inférieure ou égale à huit jours ou n'ont entraîné aucune incapacité de travail. »
Définition du harcèlement selon l’article 222-33-2-2 du Code pénal
CA SAULNIER
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Définition du harcèlement scolaire :
« Le chef d'établissement est tenu d'engager une procédure disciplinaire […] lorsque l'élève commet un acte grave à l'égard d'un membre du personnel ou d'un autre élève. »La commission éducative « peut participer, en lien avec les personnels de santé et sociaux de l'établissement, à la mise en place d'une politique de prévention, d'intervention et de sanctions pour lutter contre le harcèlement en milieu scolaire et toutes les discriminations. »« Une faute peut reposer sur des faits commis hors de l'établissement scolaire, s'ils ne sont pas dissociables de la qualité de l'élève […]. Un harcèlement sur Internet entre élèves est donc de nature à justifier une sanction disciplinaire. »
Au sein d’un groupe d’élèves, le harcèlement est une violence répétitive physique, verbale ou psychologique perpétrée, sur la durée, par un ou plusieurs auteurs à l’encontre d’un élève qui est dans l’incapacité de se défendre dans ce contexte précis.
Circulaire du 27 mai 2014 : « Application de la règle : mesure de prévention et de sanctions. »
CA SAULNIER
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victimes, harceleurs, témoins : une relation triangulaire
CA SAULNIER
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En vous référent à votre experience, pour quels motifs un élève est-il harcelé ? Peux-t-on dresser un profil des auteurs de situation de harcèlement ? des victimes ? Pourquoi les autres élèves n'interviennent pas pour faire cesser le harcèlement ?
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
A vous de jouer !
En quoi peut-on dire que les témoins sont indispensables au harcèlement scolaire ?
"Si la personne sur laquelle tu fais une vanne ne rit pas, et bah c'est que c'est pas une vanne" (Nino Arial) "ceux qui luttent ne sont pas sûrs de gagner, mais ceux qui ne luttent pas ont déjà perdu" (bertolt brecht)
CA SAULNIER
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Module 3
Le rôle des ambassadeurs #NAH
CA SAULNIER
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ambassadeurs collégiens / équipe ressource de l'établissement : des engagements complémentaires
CA SAULNIER
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Missions des ambassadeurs
- Construire des actions de sensibilisations au sein du collège ou à destination des plus jeunes.
- Participer au prix Non au harcèlement
- Mobiliser pour la Journée NAH
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Equipe ressource du collège
Des cheffes
Des AED
Des CPE
Des enseignants
Mme SAULNIER Mme PAUMELLE
Mme BOUTET DE MONVEL Mme BUCHHOLTZ Mme BUTTOLOMme DELPINOMme LEVAST Mme NEEL
Vanessa Zina
Mme RAUSER Mme FAURE-VERGNOLLES
Une agent
Une infirmière
Une AESH
Mme GARCIA
Murielle
Sandrine (à la loge)
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Comment agissent les adultes ?
Prévention
- information des classes ;
- formation des délégués ;
- participation aux actions de sensibilisation (concours, etc.).
- collecte des informations pour repérer rapidement les situations de harcèlement ;
- information au chef d’établissement ;
- entretiens individuels (cible, auteurs et des témoins) ;
- information des équipes pédagogiques, éducative et de santé ;
- élaboration de solutions, en collaboration avec les élèves concernés pour arrêter le harcèlement ;
- suivis individuels pour s’assurer de l’arrêt définitif ;
- informations aux familles des auteurs, recours au chef d’établissement pour une réponse disciplinaire si le harcèlement persiste.
CA SAULNIER
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Questionnement
• Comment concevez-vous le rôle d’ambassadeur collégien ?• À qui votre engagement rend-il service ?• Quels sont les limites de votre rôle ?• Que peuvent attendre les ambassadeurs des adultes de l’établissement ?• Dans quels cas est-il souhaitable d’engager une discussion avec les adultes ?• Finalement, comment se répartissent les missions entre ambassadeurs collégiens et personnels de l’établissement ?
CA SAULNIER
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Protocole pHARe
CA SAULNIER
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PAUSE
CA SAULNIER
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Dépasser les réticences
En intervenant dans une situation de harcèlement, je vais me faire traiter balance ou de poucave.
La « balance » est un terme mafieux qui n’a pas sa place à l’école.
Un ambassadeur est un acteur de prévention dont l’action bénéficie à tout le monde.
Le terme le plus approprié pour désigner l’action de l’ambassadeur est « lanceur d’alerte ».
Je ne veux pas dénoncer un auteur de harcèlement qui peut être est un ami.
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
- Pourquoi ne pas s’adresser à lui/elle avant toute autre démarche ? Il convient de luidemander d’expliquer ce que peut ressentir la victime et de lui dire que les autres élèves sont mal à l’aise même s’ils ne l’expriment pas ouvertement.
- Nous pouvons tout à fait ne pas avoir envie de signaler l’auteur de harcèlement auxadultes si celui-ci est un ami. Dans ce cas, nous ne dénoncerons pas l’auteur, mais nous signalerons l’élève victime qui est en souffrance.
- Ce faisant, nous rendons service à tous les élèves : la victime bien sûr, mais également l’auteur du harcèlement puisque plus les adultes de l’établissement interviendront tôt, moins ils auront besoin d’avoir recours à la sanction.
- Je rends donc service à mon ami en le préservant des ennuis.
CA SAULNIER
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Si la victime ne dit rien, cela veut dire qu’elle ne souffre pas. Je ne vais pas m’occuper d’une situation qui, finalement, ne me concerne pas.
CA SAULNIER
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- La victime est dans l’incapacité de se défendre toute seule car le rapport de force est disproportionné. Il faut donc l’aider même si elle ne dit rien.
- Une victime éprouve souvent un sentiment de culpabilité voire de honte à l’idée de nepas parvenir à se défendre. À une proposition d’aide, elle peut répondre que les faits ne sont pas graves ou que tout va bien. En tant qu’ambassadeur, nous devons lui dire que la situation n’est pas normale.
- Il arrive que les victimes rient à l’évocation de leur surnom ou d’une moquerie qui leur est destinée ou donnent l’impression de fournir des prétextes à l’auteur pour poursuivre son harcèlement. En fait, cette attitude est un système de défense – peu efficace – de la victime qui ne veut pas perdre la face en public, mais qui souffre intérieurement.
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Je n’ai pas envie d’aider l’élève victime de harcèlement car je ne l’aime pas. D’ailleurs peu de monde l’apprécie dans la classe.
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
- À l’école, nous n’avons pas d’obligation à être ami avec tous les autres élèves. L’amitié ne se décrète pas, elle ne s’impose pas. Cependant, l’aide des ambassadeurs doit bénéficier à tout le monde. Ne pas aimer quelqu’un n’empêche pas de le laisser tranquille, de le respecter, de faire preuve de tolérance et même de le soutenir si nous pensons qu’il en a besoin.
- Les élèves victimes sont isolés du groupe. Ils peuvent se montrer méfiants vis-à-vis des autres, voire agressifs, car ils redoutent que d’autres camarades s’en prennent à eux.
- Lorsque la situation de harcèlement est résolue, l’élève victime va se monter plus amical car il aura repris confiance en ses camarades.
CA SAULNIER
Collège du Grésivaudan - Saint-Ismier
Je ne peux pas agir contre l’auteur du harcèlement qui est la personne la plus populaire de la classe.
CA SAULNIER
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- Comment devient-on populaire, de quelle popularité parle-t-on ?
- Un auteur de harcèlement n’assoit jamais sa relation aux autres sur des bases positives.
- Qu’en pensent réellement les autres élèves ?
- Un élève peut se croire populaire car il impressionne les autres ou leur fait peur, mais il peut aussi être populaire parce qu’il est sympathique avec tout le monde et cherche à leur rendre service. C’est uniquement la seconde manière d’être populaire qui apporte un bénéfice à tout le groupe.