EBALUAZIO HEZITZAILEA (1.ZEREGINA)

NAGORE RODRIGUEZ MARTINEZ

EBALUAZIO HEZITZAILEA

B1 ----> 1.zeregina

HASI

aurkibidea

1.1. KONPETENTZIA ESPEZIFIKOA

1. ebaluAzio-irizpidea

1.2. DESKRIPTORE OPERATIBOAK

2. zein da testuingurua?

oinarria

izaera

3. nolako ebaluaketa izango da?

faseak

mota

tresnak

4. atzeraelikadura

1. ebaluazio-irizpidea

ARLOA: Euskara eta Literatura eta Gaztelania eta Literatura

Nondik hartuta?

1go ZIKLOA

Neeuskxt

Testu idatzi eta multimodal errazak eta koherenteak zenbait euskarritan sortzea, laguntzarekin eta emandako ereduekin bat etorriz eta idazketaren prozesu ebolutiboaren etapak kontuan hartuz (plangintza,idazketa eta berrikuspena).

77/2023 DEKRETUA, maiatzaren 30ekoa

1.1. ZE KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAREKIN DU LOTURA?

5. konpetentzia espeziFIkoa

Testu idatzi eta multimodalak zuzentasun gramatikalez eta ortografikoz sortzea, edukiak zuzen sekuentziatuz eta plangintzarako, idazketarako, berrikuspenerako eta ediziorako oinarrizko estrategiak aplikatuz, ezagutza eraikitzeko eta komunikazio-eskaera zehatzei erantzuteko.

1.2. ZE DESKRIPTORE OPERATIBOEKIN DU LOTURA?

HKK1, HKK3, HKK4, HKK5, KE2, STEM4, KD2, KD3, KPSII4, KPSII5, HK2

2. ZEIN DA TESTUINGURUA?

Gasteizen kokatuta dagoen Tokieder ikastola.

1.zikloa

2.MAILA

3. nolaKO ebaluaKETA IZANGO da?

OINARRIA

INKLUSIOA + EKITATEA

IZAERA

ETENGABEKOA

HEZIGARRIA

PERTSONALIZATUA

KOOPERATIBOA

KONPETENTZIALA

HELBURUA ---> Ikaskuntza- irakaskuntza prozesuak erreguLatzea.

Ikasleak dituen zailtasun eta oztopoen zergatiak ulertzea eta irtenbideak bilatzea..

FASEAK

FORMATIBOA

HASIERAKOA

SUMATIBOA

• IKASKUNTZA-IRAKASKUNTZA PROZESUA ERREGULATZEKO (zalantzak eta jakintzak argitu eta finkatzeko).

• KUALITATIBOA izango da.

• ATZERAELIKADURA egiteko aukera.

• HASIERAKO DIAGNOSIA egiteko baliogarria.

• Ikasleen abiapuntua zein den jakiteko.

• Ikasle bakoitzaren LORPEN MAILA adierazteko.

• KUANTITATIBOA izango da.

MOTA

AUTOEBALUAZIOA

HETEROEBALUAZIOA

Ikasleari bere ikaskuntza-prozesua hobeto ulertzen laguntzeko.

Irakaslearen eta ikaslearen arteko feedbacka, azken produktuaren emaitza hobetzeko.

Egindako lanari buruzko hausnarketa

tresnak

KONTROL-ZERRENDA

BEHAKETA-GIDA

NOIZ? EBALUAZIO SUMATIBORAKO

NOIZ? HASIERAKO FASERAKO + FASE FORMATIBORAKO

Zergatik? Lorpen-maila ebaluatzerako orduan, zehaztapen-maila altua eskaintzen duelako .

Zergatik? Behaketaren bidez, irakasleak ikasleak egindako jardueren inguruan informazioa jasotzeko baliogarria delako.

KONTROL-ZERRENDA

BEHAKETA-GIDA

ERABILIKO DEN TRESNA DIGITALA

kalkuku-orria

Google docs

Zergatik? ---> Datuak antolatzen laguntzen duelako.

Zergatik? ---> Gainontzeko tutore eta irakasleekin informazioa partekatzeko aukera ematen duelako.

4. ATZERAELIKADURA

zertarako?

nola emango da?

Ikasleei laguntza emateko, jakin dezaten zein helburu lortu dituzten eta zein ez, eta euren ahaleginak non jarri ditzaketen jakiteko.

KONTROL-ZERRENDA: Tresna honen bitartez ikasleak, irakaslearen laguntzarekin, bere aurrerapenaren inguruan informazio zehatza eta oso baliogarria lortuko du. NOLA? Zerrenda bete ondoren, irakasleak ikaslearekin elkartzeko uneak bilatuko ditu, "nola noa?" eta "nora ailegatu naiz? galderei erantzuna emateko ---> FEEDBACK.

BEHAKETA-GIDA:Bertan, aukeratutako ebaluazio-irizpidearekin lotura duten ebaluazio-adierazleak ondo zehaztuta agertuko dira, irakasleak arreta zertan ipini behar duen argi izateko. ONDOREN---> irakasleak ikaslearekin elkartzeko uneak bilatuko ditu, FEEDBACK-a emateko.

• Ikasleari jakinarazi behar dio nola egiten ari den aurrera (zer egin du ondo? Zer hobetu dezake?).
• Ez da inoiz pertsonarengana zuzendu behar, egindako zereginarengana baizik.
• Ikasleari hobetzeko aukerak eskainiko dizkio (feedforward).
• Ikaslea bere ikasketa prozesuarekin jarraitzeko bultzatu behar du ---> MOTIBAGARRIA.