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R2 Epistemología genética: Jean Piaget (MarC)
María de Jesús Zapien García
Created on January 13, 2024
Jean Piaget (MarC)
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Transcript
Jean Piaget
Fundamentos Filosóficos y Epitemológicos de la Conducta Humana
María de Jesús Zapien García
Reto 2: Epistemoligía Genética
1896 - 1980
14 Enero 2024
Historia
El sistema de Piaget germina y se desarrolla en este ambiente intelectual, caracterizado por la controversia y la diversidad teórica.
Recibió influencias directas que provenían de diversas fuentes culturales. Partiendo de las ideas por él asimiladas, y con los conocimientos generales que caracterizaba su época como transfondo, empezó Piaget a definir su toma de postura personal ante el problema de la diversidad.
Empezar
Fundamentos Teoricos
Jesucristo: sin entrar en disputas teológicas, hemos de admitir que su vida ha servido como un patrón de comportamiento notablemente influyente. Piaget estuvo muy comprometido con los valores éticos que se derivan de la religión protestante.
Bergson: filósofo vitalista, cuya mayor preocupación fue, primero, la de establecer una clara diferencia entre las propiedades de la vida y las de la materia; y, después, la de localizar las fuentes del conocimiento en la propia evolución de la vida. Estos dos aspectos siempre estarán presentes en la obra de Piaget.
Freud: fundador del psicoanálisis. Creemos que no precisa mayor presentación a estas alturas del libro. Para Piaget sería fundamental su concepción del desarrollo por etapas.
Brunschvicg: hacía depender las propiedades del mundo de la actividad de la mente y defendió que se debía analizar la evolución de las distintas formas que adoptan las ideas científicas.
Podemos decir que la teoría de Piaget ofrece una respuesta integradora.Por un lado, admite que la conciencia es una realidad específica del hombre. Por otro lado, no renuncia al naturalismo científico propio de la psicología explicativa.
Funcionalismo psicológico: también contrajo deudas intelectuales con las más destacadas figuras del funcionalismo francófono (Claparède, Bovet, Janet, Binet) y del funcionalismo genético americano (Baldwin, Dewey).
Epistemólogia Genética
Disciplina que estudia los mecanismos y procesos por medio de los cuales se pasa de los estados de menor conociemiento a los estados de mayor conocimiento.
Buscaba Piaget los postulados que debían iluminar una especie de moral superior, capaz de coordinar debidamente los intereses de los individuos y las sociedades, reduciendo al máximo la posibilidad de conflictos.
Para Piaget quedaba claro que debía dirigir sus esfuerzos a investigar el órgano humano del conocimiento, es decir, la inteligencia.
Etapas del desarrollo
Operaciones concretas
Operaciones formales
Preoperacional
Sensorio-motor
l De 0 a 2 años.
De 2 a 7 años.
De 7 a 11 años
De 11 a 15 años
El adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto, sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.
La inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas.
En esta etapa el niño ya elabora pensamientos concretos y logicos, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos.
Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los otros (egocentrismo). Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico.
Ejemplos de la aplicacion actual
El bebé descubre que tiene dedos y los puede mover. Si le pones guanes creera que ya no los tiene.
El niño ya es capaz de organizar sus juguetes por formas. es decir, carros con carros; pelotas con pelotas.
El pequeño se le presenta un cepillo de dientes sin saber que es un instrumento de higiene, el solo juega a hacer espuma en l boca.
El adolescete ya es capaz de tomar decisiones concretas, si no estudio para el exámen, seguramente rebrobaré.
Bibliografia
Fundamentos filósoficos y epistemológicos de la conducta humana. Unidad 1 Leccion 3 Epistemología genética: Jean Piaget
Historia de la psicología Milagros Sáiz pag. 341 -354
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Epistemólogia Genética
Buscaba Piaget los postulados que debían iluminar una especie de moral superior, capaz de coordinar debidamente los intereses de los individuos y las sociedades, reduciendo al máximo la posibilidad de conflictos.
Para Piaget quedaba claro que debía dirigir sus esfuerzos a investigar el órgano humano del conocimiento, es decir, la inteligencia.
Podemos decir que la teoría de Piaget ofrece una respuesta integradora.Por un lado, admite que la conciencia es una realidad específica del hombre. Por otro lado, no renuncia al naturalismo científico propio de la psicología explicativa.
Bibliografia
Historia de la psicología Milagros Sáiz pag. 341 -354
Fundamentos filósoficos y epistemológicos de la conducta humana. Unidad 1 Leccion 3 Epistemología genética: Jean Piaget
Fundamentos Teoricos
Jesucristo: sin entrar en disputas teológicas, hemos de admitir que su vida ha servido como un patrón de comportamiento notablemente influyente. Piaget estuvo muy comprometido con los valores éticos que se derivan de la religión protestante.
Bergson: filósofo vitalista, cuya mayor preocupación fue, primero, la de establecer una clara diferencia entre las propiedades de la vida y las de la materia; y, después, la de localizar las fuentes del conocimiento en la propia evolución de la vida. Estos dos aspectos siempre estarán presentes en la obra de Piaget.
Freud: fundador del psicoanálisis. Creemos que no precisa mayor presentación a estas alturas del libro. Para Piaget sería fundamental su concepción del desarrollo por etapas.
Brunschvicg: hacía depender las propiedades del mundo de la actividad de la mente y defendió que se debía analizar la evolución de las distintas formas que adoptan las ideas científicas.
Funcionalismo psicológico: también contrajo deudas intelectuales con las más destacadas figuras del funcionalismo francófono (Claparède, Bovet, Janet, Binet) y del funcionalismo genético americano (Baldwin, Dewey).
Ejemplos de la aplicacion actual
El bebé descubre que tiene dedos y los puede mover. Si le pones guanes creera que ya no los tiene.
El pequeño se le presenta un cepillo de dientes sin saber que es un instrumento de higiene, el solo juega a hacer espuma en l boca.
El niño ya es capaz de organizar sus juguetes por formas. es decir, carros con carros; pelotas con pelotas.
El adolescete ya es capaz de tomar decisiones concretas, si no estudio para el exámen, seguramente rebrobaré.
El sistema de Piaget germina y se desarrolla en un ambiente intelectual, caracterizado por la controversia y la diversidad teórica.
Recibió influencias directas que provenían de diversas fuentes culturales. Partiendo de las ideas por él asimiladas, y con los conocimientos generales que caracterizaba su época como transfondo, empezó Piaget a definir su toma de postura personal ante el problema de la diversidad.
Etapas del desarrollo
Sensorio Motor. De 0 a 2 años. La inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas.
Preoperacional. De 2 a 7 años. Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los otros (egocentrismo). Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico.
Operacines formales. De 11 a 15 años. El adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto, sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.
Operaciones concretas. De 7 a 11 años. En esta etapa el niño ya elabora pensamientos concretos y logicos, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos.