Cuadro sinóptico ESCUELA Y COMUNIDAD

La incidencia de los centros educativos en: los aprendizajes las posibilidades de la acción escolar de modificación de las orientaciones socio -culturales de los hogares .

Relación escuela-comunidad

ESCUELA Y COMUNIDAD

Abordajes realizados, observaciones pendientes.

Escuelas eficaces centradas en

¿Qué es para una escuela ser una escuela?, ¿qué es para una escuela “la comunidad”?

La auto observación de la escuela

Escuela y comuidad

Una observación de la comunidad..

¿qué es para una escuela ser una escuela? O ¿qué es para una escuela “la comunidad”?

Observaciones desde la teoría de sistemas sociales complejos.

ESCUELA Y COMUNIDAD

La función y la prestación no son las únicas que establecen los sistemas funcionales

Problemas de reflexión.

ESCUELA Y FAMILIA

ESCUELA Y COMUNIDAD

Condiciones, límites y posibilidades.

Comunidad como situación de encuentro en el niño de su contexto sociocultural con la propuesta escolar

se englobarse en tres grandes tipos de enfoques:

aproximaciones sobre el tema de la relación escuela – comunidad

Relaciones entre escuela y comunidad como una relación de interacción entre referentes educativos

Los enfoques se centran en la incidencia del contexto familiar y comunitario de los niños en los aprendizajes escolares suponen una relación escuela –comunidad

Definen la escuela como un actor comunitario

la relación entre escuela y comunidad es abordada como interacción entre referentes educativos

Centro educativo como un actor comunitario

ESCUELA Y COMUNIDAD

RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD

educación y ESCOLARIZACIÓN

Abordajes realizados, observaciones pendientes.

Toda sociología de la educación supone una concepción implícita de la relación entre

Se inscribe dentro de la amplia área del contexto social y la relación entre educación y sociedad

entre escuela y familia

entre escuela Y COMUNIDAD

producciones teóricas

investigaciones sobre su incidencia en los aprendizajes

RELACIÓN ENTRE EL CENTRO EDUCATIVO Y LA COMUNIDAD

SE PRESENTA EN

variadas experiencias de intervención orientadas a su fortalecimiento

los sistemas complejos

se producen como una unidad que se diferencia de lo que queda por fuera, el entorno

Se producen con respecto a sí mismos y no bajo las influencias del ambiente No se “adaptan” No se orientan en forma puntual al entorno, sino de forma estructural

Las escuelas son un tipo particular de sistemas complejos

Observaciones son producidas por los sistemas.

son autopoéticos y autorreferentes

La auto observación de la escuela

Una observación de la comunidad..

En todas las actividades cotidianas de la escuela hay una definición de sí misma y de su entorno

Supone posible examinar relaciones entre el centro educativo y comunidad en la propia escuela. Supone entender las escuelas como: 1. Organizaciones educativas 2. Sistemas sociales complejos capaces de observarse a sí mismos 3. Observar al entorno.

Su estructura y todas las operaciones que el sistema produce están socialmente condicionadas para cumplir una función Con la diferenciación de la sociedad el sistema educativo produce crecientes grados de autonomía para el desarrollo de esta función

sistema educativo es un sistema funcional de la sociedad

ESCUELA Y COMUNIDAD

Problemas de reflexión..

1. No es casual que una escuela defina las condiciones de todos sus alumnos en forma homogénea

Homogeneidad y heterogeneidad

2. El sistema educativo se ve obligado a establecer nuevas observaciones que le permitan seguir reduciendo la heterogeneidad del entorno

No es casual que una escuela defina las condiciones de todos sus alumnos en forma homogénea

3. El problema de homogeneización de comienzo es una condición estructural del sistema educativo, responde a los problemas de reflexión de la relación consigo mismo de este sistema.

La familia es un sistema social que para el sistema educativo funciona

Detalles

“La educación” corresponde a la escuela. La familia queda relegada a una función de “colaboración” “La educación de sus hijos”, o en otras palabras “con la escuela”.

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Desde la teoría de sistemas sociales complejos pueden observarse condiciones estructurales del sistema educativo que lo hacen definirse como tal diferenciándose de otros sistemas socializadores como la familia.

detalles

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ESCUELA Y COMUNIDAD

Detalles

Los temas de la observación de la relación escuela y familia

Están enmarcados por los de autonomía y selección social señalados por Luhmann como dos de los problemas de reflexión del sistema educativo

Detalles

Por parte de la escuela -La educación -La socialización por parte del sistema educativo

Condiciones, límites y posibilidades.

Detalles

Estaba presente en el esquema de autoobservación de la escuela estudiada Aparecía a la hora de observar diferencias entre la socialización barrial y propuesta escolar Las decisiones tomadas en cuanto a las faltas y la puntualidad Los aprendizajes priorizados y el lugar de la escuela en el barrio daban cuenta de la escuela Como compensadora de la socialización familiar a la que consideraba deficitaria

diferencia entre escuela y familia

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