EMPEZAR
curso: EPISTEMOLOGÍAS DEL SUR; CAMINO HACIA LA DECOLONIALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
presentación
ASESOR (A): M. EN D. BETZABET NAYELLI MILLÁN VILCHIS
PRESENTACIÓN
Tiene como primer objetivo reflexionar en torno a la valoración de la práctica docente, sus referentes epistemológicos y la posibilidad de resemantizarla para transformarla, atendiendo a las exigencias del presente que pone en tensión o en relación la NEM al traer al centro del proceso educativo al estudiante en sus circunstancias de vida, paradigmas educativos que invitan a repensar las bases epistemológicas del Plan de Estudios 2022 de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
Busca contribuir al propósito de transformación del sistema educativo nacional en relación con los cambios en el Estado de México en modificar los procesos de enseñanza y aprendizaje que realizan los docentes, esto requiere de un proceso de formación continua que promueva nuevas formas de trabajo y una nueva orientación en la dinámica de las instituciones educativas del Estado de México.
+info
Propósito del Curso
Que el participante reflexione, comprenda y transforme su práctica pedagógica, entorno a qué, cómo y desde dónde se puede gestar la construcción del conocimiento, arribando a una epistemología no colonial,
Propósito del Curso
Que supere la transmisión del conocimiento como único válido en la vida escolar del estudiante, y recupere al sujeto en sus propias circunstancias de mundo de vida, como dínamo generador de nuevas oportunidades de aprendizaje al ponerse en relación con otros y con las situaciones problema propias de su contexto comunitario.
Epistemologías del Sur
Propósitos específicos:
Utilizar las narrativas de vida como un dispositivo que permita significar y resignificar experiencias en el ámbito profesional y personal, bajo la premisa de repensar y recuperar los diversos saberes y conocimientos construidos desde la diversidad cultural y social. Analizar las categorías principales que sostienen a las epistemologías del sur como fundamento de la Nueva Escuela Mexicana
Propósitos específicos:
Reflexionar sobre la importancia de rescatar la presencia del sujeto y buscar la recuperación y reivindicación de los conocimientos y saberes de las culturasoriginarias para decolonizar el pensamiento.
Propósitos específicos:
Identificar los elementos planteados por las pedagogías decoloniales generando lareflexión en la práctica docente para implementar la propuesta de transformación Pedagógica de la Nueva Escuela Mexicana.
Generar procesos de reflexión sobre la práctica docente para resignificar el trabajo cotidiano de los maestros y posibilitar transformaciones en la práctica de la enseñanza y el aprendizaje.
Propósitos específicos:
Retornar a la práctica con un sentido transformador que permita desarrollar todas las facultades del ser humano con un enfoque humanista y una educación integral, científica y tecnológica.
Propósitos específicos:
Reformular la reconstrucción del individuo - sujeto educador a partir de pedagogías alternativas.
Recuperar al individuo y fortalecer al sujeto para la transformación personal de su práctica docente con un sentido crítico e innovador.
Características del curso:
Las sesiones sincrónicas estan divididas en 6 sesiones sabatinas de 4 horas. Esta organizado en 4 nudos problemáticos.
Tiene una duración de 40 horas. El curso será en sesiones 2 sesiones Presenciales y 4 sincrónicas mediante plataforma meet. Trabajaremos con la Plataforma de Classroom.
+info
Nudos Problemáticos
- Nudo problemático 1. ¿Qué me significa epistemologías del sur? Conceptualización
- Nudo problemático 2. Decolonialidad en la educación, en diálogo con la Teoría
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Nudos Problemáticos
- Nudo problemático 3 Retorno reflexivo-Transformador hacia la práctica docente.
- Nudo problemático 4. Una práctica docente crítica innovadora es posible.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
REQUISITOS DE EVALUACIÓN
- Contar con 100 por ciento de asistencias.
- Realizar los productos asignados para cada sesión.
Recomendaciones Generales
- Puntualidad
- Confianza y confidencialidad
- Hablar en primera persona
- Escuchar a las demas personas
- Participar (3 a 5 min máximo)
- No juzgar las participaciones (propias o ajenas).
- Tener encendida la Camara
Recomendaciones Generales
Vinculo de la Clase a Google Clasroom: (cuenta educativa) https://classroom.google.com/c/NjI4MDExNDQ1MTU2?cjc=5zsl22t
Vinculo de la Clase a Google Clasroom: (cuenta personal) https://classroom.google.com/c/NjY3MjIwNjY3Nzg3?cjc=7ubvlyo
Nudo problemático 1. ¿Qué me significa epistemologías del sur? Conceptualización de la práctica docente
Las Epistemologías del sur contemplan diferentes aportes teóricos epistemológicos de autores que han sustentado la forma que la clase hegemónica e ideología europea han invisibilizado a los pueblos originarios de Latinoamérica, es por ello la necesidad de visibilizar a los pueblos segregados social, económica y políticamente, por lo que la visión crítica refiere al rescate de la cosmogonía, saberes, resignificación y conocimiento de la cultura de México.
Las epistemologías del sur nos abren un panorama enorme de concientización de hechos históricos, de cómo hemos sido enajenados a través de contenidos eurocéntricos con los planes y programas de estudio en los diferentes periodos anteriores con la firme convicción de recortar nuestras identidades y cultura. El desvalorizar la importancia de comprender nuestro pasado para dar sentido al presente. Cabe destacar la intensa propaganda en los medios de comunicación que busca incidir en la desvirtuación de acciones asertivas encaminadas al desarrollo humano. Por ejemplo, la persuasión constante al consumo de los productos de monopolios transnacionales, desvalorizando productos locales, los cuáles resultan ser de mejor calidad.
En esa misma línea, se enfatiza que se busca valorar conocimientos y saberes producidos por las sociedades vulnerables, pero que al mismo tiempo muestran riqueza cultural. Aquellas que han padecido exclusión, discriminación y violación recurrente a sus derechos humanos ya sea por su origen étnico, clase social, raza o género. Por tales razones “el Sur es concebido aquí de manera metafórica como un campo de desafíos epistémicos que pretende reparar los daños e impactos causados históricamente por el capitalismo en su relación colonial con el mundo” (De Santos y Meneses, 2014 p. 109)
Las Epistemologías del sur se comprenden como una corriente filosófica incluida en la reforma del Plan de Estudios 2022, la cual busca que los docentes de educación básica signifiquen y resignifiquen sus conocimientos y saberes para la problematización, entendimiento y solución de problemas concretos, al mismo tiempo que se transforma su práctica docente.
Sesión 1
Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 1. Relato de Vida
Sesión 1
Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 2. Problematizando mi existencia
Sesión 1
Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 3.Cuento, me cuentan, encuentro y me encuentro.
Sesión 1
Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 4. Mi diseño de Relato de Vida.
GRACIAS
CURSO EPISTEMOLOGÍAS DEL SUR; CAMINO HACIA LA DECOLONIALIDAD DE LA EDU
betzonchas
Created on January 13, 2024
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curso: EPISTEMOLOGÍAS DEL SUR; CAMINO HACIA LA DECOLONIALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
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ASESOR (A): M. EN D. BETZABET NAYELLI MILLÁN VILCHIS
PRESENTACIÓN
Tiene como primer objetivo reflexionar en torno a la valoración de la práctica docente, sus referentes epistemológicos y la posibilidad de resemantizarla para transformarla, atendiendo a las exigencias del presente que pone en tensión o en relación la NEM al traer al centro del proceso educativo al estudiante en sus circunstancias de vida, paradigmas educativos que invitan a repensar las bases epistemológicas del Plan de Estudios 2022 de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
Busca contribuir al propósito de transformación del sistema educativo nacional en relación con los cambios en el Estado de México en modificar los procesos de enseñanza y aprendizaje que realizan los docentes, esto requiere de un proceso de formación continua que promueva nuevas formas de trabajo y una nueva orientación en la dinámica de las instituciones educativas del Estado de México.
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Propósito del Curso
Que el participante reflexione, comprenda y transforme su práctica pedagógica, entorno a qué, cómo y desde dónde se puede gestar la construcción del conocimiento, arribando a una epistemología no colonial,
Propósito del Curso
Que supere la transmisión del conocimiento como único válido en la vida escolar del estudiante, y recupere al sujeto en sus propias circunstancias de mundo de vida, como dínamo generador de nuevas oportunidades de aprendizaje al ponerse en relación con otros y con las situaciones problema propias de su contexto comunitario.
Epistemologías del Sur
Propósitos específicos:
Utilizar las narrativas de vida como un dispositivo que permita significar y resignificar experiencias en el ámbito profesional y personal, bajo la premisa de repensar y recuperar los diversos saberes y conocimientos construidos desde la diversidad cultural y social. Analizar las categorías principales que sostienen a las epistemologías del sur como fundamento de la Nueva Escuela Mexicana
Propósitos específicos:
Reflexionar sobre la importancia de rescatar la presencia del sujeto y buscar la recuperación y reivindicación de los conocimientos y saberes de las culturasoriginarias para decolonizar el pensamiento.
Propósitos específicos:
Identificar los elementos planteados por las pedagogías decoloniales generando lareflexión en la práctica docente para implementar la propuesta de transformación Pedagógica de la Nueva Escuela Mexicana.
Generar procesos de reflexión sobre la práctica docente para resignificar el trabajo cotidiano de los maestros y posibilitar transformaciones en la práctica de la enseñanza y el aprendizaje.
Propósitos específicos:
Retornar a la práctica con un sentido transformador que permita desarrollar todas las facultades del ser humano con un enfoque humanista y una educación integral, científica y tecnológica.
Propósitos específicos:
Reformular la reconstrucción del individuo - sujeto educador a partir de pedagogías alternativas.
Recuperar al individuo y fortalecer al sujeto para la transformación personal de su práctica docente con un sentido crítico e innovador.
Características del curso:
Las sesiones sincrónicas estan divididas en 6 sesiones sabatinas de 4 horas. Esta organizado en 4 nudos problemáticos.
Tiene una duración de 40 horas. El curso será en sesiones 2 sesiones Presenciales y 4 sincrónicas mediante plataforma meet. Trabajaremos con la Plataforma de Classroom.
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Nudos Problemáticos
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REQUISITOS DE EVALUACIÓN
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Recomendaciones Generales
Vinculo de la Clase a Google Clasroom: (cuenta educativa) https://classroom.google.com/c/NjI4MDExNDQ1MTU2?cjc=5zsl22t
Vinculo de la Clase a Google Clasroom: (cuenta personal) https://classroom.google.com/c/NjY3MjIwNjY3Nzg3?cjc=7ubvlyo
Nudo problemático 1. ¿Qué me significa epistemologías del sur? Conceptualización de la práctica docente
Las Epistemologías del sur contemplan diferentes aportes teóricos epistemológicos de autores que han sustentado la forma que la clase hegemónica e ideología europea han invisibilizado a los pueblos originarios de Latinoamérica, es por ello la necesidad de visibilizar a los pueblos segregados social, económica y políticamente, por lo que la visión crítica refiere al rescate de la cosmogonía, saberes, resignificación y conocimiento de la cultura de México.
Las epistemologías del sur nos abren un panorama enorme de concientización de hechos históricos, de cómo hemos sido enajenados a través de contenidos eurocéntricos con los planes y programas de estudio en los diferentes periodos anteriores con la firme convicción de recortar nuestras identidades y cultura. El desvalorizar la importancia de comprender nuestro pasado para dar sentido al presente. Cabe destacar la intensa propaganda en los medios de comunicación que busca incidir en la desvirtuación de acciones asertivas encaminadas al desarrollo humano. Por ejemplo, la persuasión constante al consumo de los productos de monopolios transnacionales, desvalorizando productos locales, los cuáles resultan ser de mejor calidad.
En esa misma línea, se enfatiza que se busca valorar conocimientos y saberes producidos por las sociedades vulnerables, pero que al mismo tiempo muestran riqueza cultural. Aquellas que han padecido exclusión, discriminación y violación recurrente a sus derechos humanos ya sea por su origen étnico, clase social, raza o género. Por tales razones “el Sur es concebido aquí de manera metafórica como un campo de desafíos epistémicos que pretende reparar los daños e impactos causados históricamente por el capitalismo en su relación colonial con el mundo” (De Santos y Meneses, 2014 p. 109)
Las Epistemologías del sur se comprenden como una corriente filosófica incluida en la reforma del Plan de Estudios 2022, la cual busca que los docentes de educación básica signifiquen y resignifiquen sus conocimientos y saberes para la problematización, entendimiento y solución de problemas concretos, al mismo tiempo que se transforma su práctica docente.
Sesión 1
Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 1. Relato de Vida
Sesión 1
Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 2. Problematizando mi existencia
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Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 3.Cuento, me cuentan, encuentro y me encuentro.
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Recuperando - me en mi práctica docente
Actividad 4. Mi diseño de Relato de Vida.
GRACIAS