La investigacion educativa en el hacer docente

MATERIA : DESARROLLO DE PLANES DOCENTES DRa. clARA MURILLO alumna: gladys portillo deniz. maestria grupo x

La investigación educativa en el hacer docente

¿Qué es Investigación y Cómo se Concibe en Educación?

La investigación como actividad humana es la función más trascendental de la sociedad. No se puede proceder a la deriva, es necesario conocer los hechos, causas relaciones y consecuencias en toda la fase del proceso, esto debe hacerse en plena conciencia de todos sus elementos y factores si se desea lograr la eficacia. La investigación debe despertar la curiosidad, la reflexión, el cuestionamiento, la duda, bases fundamentales de toda genuina investigación. De allí la investigación será educativa si permite que los participantes involucrados desarrollen nuevas formas de comprensión y si le forman para emprender caminos propios de reflexión autónoma y compartida sobre el sentido de la práctica y las posibilidades de mejorarla. En el contexto educativo puede considerarse como un encuentro entre personas, es una actividad ética que requiere de continua reflexión y cuestionamiento, para ello no puede reducirse a una actividad técnica, debido a la profundidad del proceso, en ella participan docente-alumno- comunidad, en la cual, el docente actúa con todo lo que él es como sujeto, es decir, su comportamiento está enmarcado en sus creencias, actitudes, costumbres y entorno

Toda investigación supone la incesante búsqueda de la verdad, el desentrañar lo aparente, la precisión, el rigor y objetividad en el conocimiento la exploración, creatividad imaginación, duda constante, actitud critica; en la formulación permanente de porqué, búsqueda de explicaciones para todas las cosas, autodisciplina, perseverancia y el La investigación educativa en el hacer docente trabajo metódico en un ambiente que fomente: curiosidad, búsqueda, experimentación y modos naturales de aprender.

En el ambito educativo, cualquier profesional de la docencia vinculado al mundo de instituciones, esta llamado a desempeñar un papel clave como investigador de su propia práctica.

Finalidades claves

Comunidad hacia una transfomacion sociocultural

Escuela

Desempeño en el aula

Mejorar su función

Tipos de investigación

Tipos de Investigación. La investigación puede clasificarse de acuerdo con el propósito y se agrupan de la siguiente manera: Básica o Fundamental: Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos, los cuales constituyen el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales. Dentro de ésta se encuentran la investigación histórica y de modelo. Aplicada: Busca la obtención de un nuevo conocimiento técnico con aplicación inmediata a un problema determinado entre ellas están: la investigación evaluativa, de campo, caso y la investigación acción. De Desarrollo Experimental: Esta comprende el desarrollo de prototipos, construcción y operación de productos y servicios en el mercado tales como software con fines específicos. Existen otros tipos de investigación entre las cuales se encuentran: La investigación cualitativa la cual comprende la hermenéutica heurística, fenomenológica, etnográfica, simbólica y la investigación cuantitativa comprende: la investigación descriptiva, experimental cuasi - experimental, casual comparativa no experimental ex -post-facto.

Investigacion Educativa

Investigacion en el aula

Es una indagación sistemática y autocrítica, basada en la curiosidad estable y en el deseo de comprensión de una situación problemática. Es una tarea cotidiana, una herramienta y un pasatiempo, su utilidad incide en las mentes de los hombres o seres involucrados.

En esta propuesta se ofrece un docente que aborde la investigación como una tarea que solvente sus inquietudes de planificación, estrategias y prácticas educativas. Con esta propuesta se enfoca la investigación científica como el método para solventar problemas escolares cotidianos y que tanto el docente como los alumnos manejen este procedimiento, de llegar al objetivo común para todos los actores o involucrados que será siempre el de lograr el cambio en la práctica pedagógica del sistema escolar. La investigación para los docentes a iniciar la IA desde el aula.

We love data

Estrategias de Investigacion en el aula

La investigación surge de la necesidad de un cambio frente a problemas existentes en el sistema educativo desde el aula, la solución se enfoca en utilizar los mismos conocimientos del currículo antes utilizados en los PPA pero de forma nueva y creativa, tomándolo como método y estrategia para realizar la labor de educar. El autor trata de explicar que se busca en todo tiempo que los conocimientos afloren para resolver problemas cotidianos que en cualquiera momento estén al alcance del alumno y de ninguna manera exigir soluciones a problemas que no entiendan y que no le sean pertinentes, tampoco se busca que los alumnos sean abarrotados de contenidos teóricos para ser sometidos a un régimen de preguntas y respuestas que solo ponen a prueba la capacidad memorística de los alumnos, sin absorber un aprendizaje significativo. El docente puede ingeniarse muchas formas de inducir a los alumnos desde su aula a investigar sin seguir una receta establecida- Libros, periódicos y revistas - Encuestas que indaguen sobre el tema a investigar desde el hogar y comunidad - Entrevistas con objetivos claros y precisos - Fotos, diapositivas, álbumes - Recolección de elementos relacionados con la investigación. - La Internet, entre otros Es necesario que el docente se dedique a la función de investigar con sus alumnos en el hacer pedagógico, tomándolos en cuenta en decidir el tema a investigar y tener como punto de partida sus intereses, indicar a los niños solo el propósito objetivos a lograr y que ellos mismos sean creadores de un procedimiento que ayude a su aprendizaje y que lejos de ser una investigación confiable y científica, sea un trabajo que ayude a descubrir aspectos nuevos de la realidad de su contexto e inspire a estos niños a seguir investigado y que sea el comienzo de un cambio educativo desde el aula, utilizando el PPA como estrategia investigativa.

Un ejemplo de investigación acción en las escuelas como centros de aplicación de las prácticas profesionales. La investigación se centro en la metodología de investigación acción reflexión, desarrollada en fases y momentos, los cuales se desarrollaran en las escuelas especifican a continuación: 23 de Enero y Gabriela Mistral (2003 -2004)

Fase inicial. Se denominó análisis y reflexión teórica. Principios epistemológicos que guiar la acción. En esta fase inicial, el investigador fijó posición respecto a los principios epistemológicos que guiaron la acción. El Investigador orientó la forma en que se produciría el conocimiento y la relación y posición de los sujetos del equipo de investigación y los sujetos que serán investigados, lo que implicó elucidar ideológica y políticamente las ubicaciones pertinentes en este aspecto, es decir, el investigador, su equipo de pasantes promotores y el personal de la institución, decidió que tipo de investigación se realizaría. En este caso la de tipo cualitativa con la metodología de investigación acción reflexión, por permitir esta la realización eficaz de la investigación y su validez contextual.

Segunda fase. Acercamiento a la realidad escolar de las escuelas zulianas de avanzada.

Las Instituciones denominadas con las siglas EZAS: este acercamiento a la situación actual de las instituciones escolares y de la comunidad correspondiente responde a la interrogante ¿Cuál es la escuela y el aula que tenemos?, y ¿cuál es la escuela y aula que encontramos? para lo cual se establecieron relaciones con los docentes, directivos, con las familias y con los alumnos. Mediante comunicaciones informales y a través de la técnica de la observación y la indagación se intentó captar de manera general las condiciones de las instituciones del estudio (EZA 23 de Enero y EZA Gabriela Mistral)

Tercera fase. Confrontación del ser con el deber ser Proceso de Sensibilización: En este proceso, el investigador principal aprovechó toda ocasión y desde los primeros contactos de acercamiento a la comunidad escolar de manera informal, diálogos, contacto con los representantes, educadores, directivos, reuniones de Información y discusión de lo observado con los docentes y líderes formales de la escuela y la comunidad, formación de grupos de trabajo dirigidos a Informar e Incentivar a la participación de la comunidad educativa en general.

CONCLUSIONES

REFERENCIAS Revista de educación,año 13, Número 23,2007 308