Dirección de educación Física y Deporte Coordinación Regional de educación Física Tijuana Coordinación de educación Física en Primaria Federal 5 Supervisión de Educación Física 35-36
"perspectivas de la Educación física en la nueva escuela mexicana"
Dr. Roberto Carlos Parra Méndez
A nombre de las autoridades educativas y de la historia de México te pido disculpas
Contenido
Bases de la educación física
Educación física desde la mirada de Paulo Freire
Retos del educador físico
Bases de la educación física
ENFOQUE DINÁMICO E INTEGRADO DE LA MOTRICIDAD
2022
Enfoques
2017
Dinámico, integrado de la motricidad
2009
Sistémico, integral de la motricidad
1993
Global de la motricidad
1988
Motriz de integración dinamica
1974
Orgánico funcional
1960
Psicomotor
1940
Deportivo
Militar
Capacidades físicas
Capacidades sociomotrices
Capacidades perceptivo motriz
habilidades básicas
Engranaje de capacidades y habilidades
Engranaje de capacidades y habilidades
Educación física desde la mirada de Paulo freire
¿Cómo pasar de una educación bancaria a una sociocrítica? Modelos de ruptura, cambio y transformación.
Hacer Proyectos largos
Nadie educa a nadie, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo
Hacer de nuestra intervención un hecho social
Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
Intervención apegada a la lectura de la realidadIntervención situada
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre.
Propiciar un aprendizaje activo
Enseñar exige saber escuchar
Saber la realidad y territorialidad
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción
Reconocer las potencialidades de los NNAJ
No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza.
Vinculación de doxa y episteme
Nadie educa a nadie, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo
Potencialidades y oportunidades en la territorialidad
Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
Reconocer el valor de la autonomía de cada NNAJ
Aceptar y respetar la diferencia es una de esas virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar.
Respeto a la diversidad
La educación implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica.
Los NNAJ deben conocer y participar activamente en los juicios de politica, economía y sociedad.
Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
Educación Física debe de promover la reflexión y creación para el aprendizaje.
La educación no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.
Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer.
Paulo Freire
RETOS
RIESGOS
Modelo filosófico
La nueva escuela mexicana, tiene la visión de formar ciudadanos honestos e incorruptibles y centrado en las NNA, que muy pronto, serán una nueva sociedad…la sociedad de la convivencia, de respeto y de civismo. HUMANISMO MEXICANO.
INTERACTUAR CON LA Estructura curricular
6 fases
7 ejes articuladores
4 campos formativos
RASGOS GLOBALES DE APRENDIZAJE
Retos para el Educador Físico
InterdisciplinariedadCo-teaching
No protagonismo
Crear galería de oportunidades
que responda al currículo
Riesgos para el Educador Físico
Tomar a la Educación Física como Asignatura accesoria
Hacer Proyectos largos
Simplifique contenidos y los relacione con otros programas
Hacer Proyectos largos
Articular los contenidos y PDA a desarrollar con los problemas de la comunidad
análisis de contexto
Codiseño
Planos
Incorporación de nuevos contenidos y/o PDA en base a las necesidades de la comunidad
Diagnóstico educativo comunitario
Identificar la problemática de la comunidad
apropiación y contex- tualización
planeaciónDidáctica
"No es formato que se llene con alguna receta"
oportunidades en el plano didáctico
Diálogo horizontalPalabras generadoras Concientización Participación activa Empoderamiento cultura y experiencia personal Problematización Evaluación auténtica Reflexión crítica
Hacer Proyectos largos
Evaluación en la EF.
de lo instituido a lo imaginario social
Instituido
instituyente
Enfoque práctico, reflexivo y emancipador
Enfoque sistemático de enjuiciamiento
Lo que hacemos...
Lo que tenemos como oportunidad
Lo determinado y la predilección a conservarlo
Tendencia a la transformación
El error se identifica para retroalimentar el proceso, para trazar acciones de mejoramiento
El error se identifica en función de lo que considera debe ser normal
Evidencía el trayecto con valoraciones siempre provisionales
Evalua resultados
(Cornelius Castoriadis, 1999)
Seamos MAESTROS SIN RECETAS
perspectiva de multiples lenguajes, donde la realidad no es una totalidad universal
GRACIAS!!!
carlos parra
robertoparra@edubc.mxparrascitis@gmail.com
6641740338
Dr. Roberto Carlos Parra Méndez
NEM
SUSTENTACIÓN
- Transformar el currículo educativo
- Educación integral y crítica
- Nuevas formas de relación pedagógica
- análisis y diálogo permanente
- Realidad de la comunidad como base
estructura de campo- fase 1
sugerencias de evaluación
orientaciones didacticas
pda
Contenidos
Son referentes para las maestras y maestros para los procesos de aprendizaje de la fase en cada grado. Precisan conocimientos, habilidades, valores y saberes
Pautas para identificar los progresos
Son los objetos de estudio y los medios para el desarrollo de los aprendizajes
Son propuestas que buscan detonar la creatividad docente
Estructura del campo formativo
Descripción general del campo
Finalidades
especificidades
Contenidos y procesos de desarrollo
analicemos los campos y oportunidades de la educación física
Un campo no ...
1.-Es la suma de los contenidos 2.-Son asignaturas aisladas 3.-Son procesos lineales
es por ello que el CURRÍCULO se estructura en campos
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, Naturaleza y sociedad De lo humano y lo comunitario
analicemos donde nos situaron
De lo humano y lo comunitario
1. Construcción personal y social
2. Vida digna, justa y solidaria
3. Construcción de identidad
4. Conexión emocional
5. Sentido de pertenencia
6. Proyecto de vida
7. sexualidad/entender el cuerpo en su relación con la igualdad de género
De lo humano y lo comunitario
8. Desarrollo afectivo
9. Desarrollo motor
10. Creatividad
11. Solución de problemas y situaciones
12. Fortalecimiento de capacidades motrices
13. Cuidar, mejorar y preservar la salud
14. Apropiación de valores
Objeto de aprendizaje
Son las experiencias:Cognitivas, motrices, socio afectivas
y creativas Que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer, progresivamente: 1.-la construcción de su identidad, 2.-el sentido de pertenencia a diversos grupos, 3.- la conciencia de interdependencia, 4.- la conexión emocional y 5.-El compromiso ético.
Copilación realizada por Mtro. Rey Felipe Torres Muñoz
¿Solo 5 contenidos?
Hablemos del educador Físico
Detonación
https://www.youtube.com/watch?v=W8R9M9oZ6ZU
si el Rol del educando es:
- Colaboración y cooperación
- Aportar valores
- Divergente
- Buscar el cambio y empatía social
nos obliga a ...
metodológias
Flipped Classroom
Visual Thinking
Aprendizaje basado en Problemas y retos
Aprendizaje basado en Servicio
Aprendizaje basado en Proyectos
unidades integradas
Gamificación
desing Thinking
Comunidades de Aprendizaje
¿cómo seleccionarla?
Qué contemplar para seleccionar...
8. Reflexión
1. Proceso
9. Comunicación
2. Contrahomogenizador
10. Interacción
3. Gestión
11. Interdisciplinariedad
4. Contextualización
12. Situación factible
5. Participación activa
6. Trabajo Colaborativo
13. Innovación
14. Para conocer el mundo real
7. Toma de desiciones
¿Qué no debe manifestar?
1. Para aprender hacer algo
2. Lineal
3. Algo que ya tiene respuesta
4. Algo que no impulsa la colaboración
5. Fragmentador de contenidos
6. La evaluación como única meta
7. No solo es una relación de áreas
8. No solo es un producto
Mitos de las metodologías activas
No se pueden evaluar
Bajo rigor académico
Se pierde mucho tiempo
Cada quien hace lo que quiere
evaluación
"La evaluación formativa no se puede formalizar, surge del trabajo escolar"
Programa analítico
Construir una lectura de la realidad como base para el trabajo de aprendizaje.
Codiseño
"Es un proceso de conversación y construcción de iniciativas educativas conjunta entre los postulantes del eje valoración y los docentes de los establecimientos educacionales involucrados en el proyecto". Roschelle, Penuel & Shechman (2006) "Esta parte del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que, dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje. Se refieren a necesidades específicas de las escuelas". SEP (2022)
Entonces qué tenemos que hacer...?
Hacer Proyectos largos
¿Cual es la base de mi intervención?
Hacer Proyectos largos
¿Cual es la base de mi intervención?
Hacer Proyectos largos
educación física con enfoque psicomotriz...
Desarrollar la motricidad humanaintegración de la corporeidad acciones motrices lúdicas mejorar la calidad de vida formación integral motricidad inteligente
Hacer Proyectos largos
educación física de base
¿Cual es la base de mi intervención?
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
La educación verdadera reside en la praxis y la reflexión y que la única manera de transformarla no es mediante la adaptación sino a través de la ruptura y el cambio total.
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
La labor docente debe ir un paso más allá, con el objetivo de comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural y no ser un simple espectador imparcial del mundo.
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Estructura y bases para la construcción de ABP en Educación Física...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Estructura y bases para la construcción de ABP en Educación Física...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Bases para el desarrollo de habilidades fundamentales...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Excelente oportunidad de analizar la gradualidad de desarrollo de las habilidades motrices básicas...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Manejo de emociones y sentimientos...
Hacer Proyectos largos
Ve a: www.menti.com
código: 1353754
Copia - Educación física: proyección desde la Nueva Escuela Mexicana
ROBERTO CARLOS PARRA
Created on January 11, 2024
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Dirección de educación Física y Deporte Coordinación Regional de educación Física Tijuana Coordinación de educación Física en Primaria Federal 5 Supervisión de Educación Física 35-36
"perspectivas de la Educación física en la nueva escuela mexicana"
Dr. Roberto Carlos Parra Méndez
A nombre de las autoridades educativas y de la historia de México te pido disculpas
Contenido
Bases de la educación física
Educación física desde la mirada de Paulo Freire
Retos del educador físico
Bases de la educación física
ENFOQUE DINÁMICO E INTEGRADO DE LA MOTRICIDAD
2022
Enfoques
2017
Dinámico, integrado de la motricidad
2009
Sistémico, integral de la motricidad
1993
Global de la motricidad
1988
Motriz de integración dinamica
1974
Orgánico funcional
1960
Psicomotor
1940
Deportivo
Militar
Capacidades físicas
Capacidades sociomotrices
Capacidades perceptivo motriz
habilidades básicas
Engranaje de capacidades y habilidades
Engranaje de capacidades y habilidades
Educación física desde la mirada de Paulo freire
¿Cómo pasar de una educación bancaria a una sociocrítica? Modelos de ruptura, cambio y transformación.
Hacer Proyectos largos
Nadie educa a nadie, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo
Hacer de nuestra intervención un hecho social
Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
Intervención apegada a la lectura de la realidadIntervención situada
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre.
Propiciar un aprendizaje activo
Enseñar exige saber escuchar
Saber la realidad y territorialidad
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción
Reconocer las potencialidades de los NNAJ
No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza.
Vinculación de doxa y episteme
Nadie educa a nadie, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo
Potencialidades y oportunidades en la territorialidad
Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
Reconocer el valor de la autonomía de cada NNAJ
Aceptar y respetar la diferencia es una de esas virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar.
Respeto a la diversidad
La educación implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica.
Los NNAJ deben conocer y participar activamente en los juicios de politica, economía y sociedad.
Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
Educación Física debe de promover la reflexión y creación para el aprendizaje.
La educación no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.
Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer.
Paulo Freire
RETOS
RIESGOS
Modelo filosófico
La nueva escuela mexicana, tiene la visión de formar ciudadanos honestos e incorruptibles y centrado en las NNA, que muy pronto, serán una nueva sociedad…la sociedad de la convivencia, de respeto y de civismo. HUMANISMO MEXICANO.
INTERACTUAR CON LA Estructura curricular
6 fases
7 ejes articuladores
4 campos formativos
RASGOS GLOBALES DE APRENDIZAJE
Retos para el Educador Físico
InterdisciplinariedadCo-teaching
No protagonismo
Crear galería de oportunidades
que responda al currículo
Riesgos para el Educador Físico
Tomar a la Educación Física como Asignatura accesoria
Hacer Proyectos largos
Simplifique contenidos y los relacione con otros programas
Hacer Proyectos largos
Articular los contenidos y PDA a desarrollar con los problemas de la comunidad
análisis de contexto
Codiseño
Planos
Incorporación de nuevos contenidos y/o PDA en base a las necesidades de la comunidad
Diagnóstico educativo comunitario
Identificar la problemática de la comunidad
apropiación y contex- tualización
planeaciónDidáctica
"No es formato que se llene con alguna receta"
oportunidades en el plano didáctico
Diálogo horizontalPalabras generadoras Concientización Participación activa Empoderamiento cultura y experiencia personal Problematización Evaluación auténtica Reflexión crítica
Hacer Proyectos largos
Evaluación en la EF.
de lo instituido a lo imaginario social
Instituido
instituyente
Enfoque práctico, reflexivo y emancipador
Enfoque sistemático de enjuiciamiento
Lo que hacemos...
Lo que tenemos como oportunidad
Lo determinado y la predilección a conservarlo
Tendencia a la transformación
El error se identifica para retroalimentar el proceso, para trazar acciones de mejoramiento
El error se identifica en función de lo que considera debe ser normal
Evidencía el trayecto con valoraciones siempre provisionales
Evalua resultados
(Cornelius Castoriadis, 1999)
Seamos MAESTROS SIN RECETAS
perspectiva de multiples lenguajes, donde la realidad no es una totalidad universal
GRACIAS!!!
carlos parra
robertoparra@edubc.mxparrascitis@gmail.com
6641740338
Dr. Roberto Carlos Parra Méndez
NEM
SUSTENTACIÓN
estructura de campo- fase 1
sugerencias de evaluación
orientaciones didacticas
pda
Contenidos
Son referentes para las maestras y maestros para los procesos de aprendizaje de la fase en cada grado. Precisan conocimientos, habilidades, valores y saberes
Pautas para identificar los progresos
Son los objetos de estudio y los medios para el desarrollo de los aprendizajes
Son propuestas que buscan detonar la creatividad docente
Estructura del campo formativo
Descripción general del campo
Finalidades
especificidades
Contenidos y procesos de desarrollo
analicemos los campos y oportunidades de la educación física
Un campo no ...
1.-Es la suma de los contenidos 2.-Son asignaturas aisladas 3.-Son procesos lineales
es por ello que el CURRÍCULO se estructura en campos
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, Naturaleza y sociedad De lo humano y lo comunitario
analicemos donde nos situaron
De lo humano y lo comunitario
1. Construcción personal y social
2. Vida digna, justa y solidaria
3. Construcción de identidad
4. Conexión emocional
5. Sentido de pertenencia
6. Proyecto de vida
7. sexualidad/entender el cuerpo en su relación con la igualdad de género
De lo humano y lo comunitario
8. Desarrollo afectivo
9. Desarrollo motor
10. Creatividad
11. Solución de problemas y situaciones
12. Fortalecimiento de capacidades motrices
13. Cuidar, mejorar y preservar la salud
14. Apropiación de valores
Objeto de aprendizaje
Son las experiencias:Cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas Que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer, progresivamente: 1.-la construcción de su identidad, 2.-el sentido de pertenencia a diversos grupos, 3.- la conciencia de interdependencia, 4.- la conexión emocional y 5.-El compromiso ético.
Copilación realizada por Mtro. Rey Felipe Torres Muñoz
¿Solo 5 contenidos?
Hablemos del educador Físico
Detonación
https://www.youtube.com/watch?v=W8R9M9oZ6ZU
si el Rol del educando es:
nos obliga a ...
metodológias
Flipped Classroom
Visual Thinking
Aprendizaje basado en Problemas y retos
Aprendizaje basado en Servicio
Aprendizaje basado en Proyectos
unidades integradas
Gamificación
desing Thinking
Comunidades de Aprendizaje
¿cómo seleccionarla?
Qué contemplar para seleccionar...
8. Reflexión
1. Proceso
9. Comunicación
2. Contrahomogenizador
10. Interacción
3. Gestión
11. Interdisciplinariedad
4. Contextualización
12. Situación factible
5. Participación activa
6. Trabajo Colaborativo
13. Innovación
14. Para conocer el mundo real
7. Toma de desiciones
¿Qué no debe manifestar?
1. Para aprender hacer algo
2. Lineal
3. Algo que ya tiene respuesta
4. Algo que no impulsa la colaboración
5. Fragmentador de contenidos
6. La evaluación como única meta
7. No solo es una relación de áreas
8. No solo es un producto
Mitos de las metodologías activas
No se pueden evaluar
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Se pierde mucho tiempo
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Entonces qué tenemos que hacer...?
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¿Cual es la base de mi intervención?
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¿Cual es la base de mi intervención?
Hacer Proyectos largos
educación física con enfoque psicomotriz...
Desarrollar la motricidad humanaintegración de la corporeidad acciones motrices lúdicas mejorar la calidad de vida formación integral motricidad inteligente
Hacer Proyectos largos
educación física de base
¿Cual es la base de mi intervención?
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
La educación verdadera reside en la praxis y la reflexión y que la única manera de transformarla no es mediante la adaptación sino a través de la ruptura y el cambio total.
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
La labor docente debe ir un paso más allá, con el objetivo de comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural y no ser un simple espectador imparcial del mundo.
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Estructura y bases para la construcción de ABP en Educación Física...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Estructura y bases para la construcción de ABP en Educación Física...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Bases para el desarrollo de habilidades fundamentales...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Excelente oportunidad de analizar la gradualidad de desarrollo de las habilidades motrices básicas...
Hacer Proyectos largos
En que se tiene que preparar el Educador Físico
Manejo de emociones y sentimientos...
Hacer Proyectos largos
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