Métodos y técnicas que propician la asimilación de

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN/CM 4 MATERIA: MÉTODOS PARTICIPATIVOS DE ENSEÑANZA ALUMNA: LIZBETH FIGUEROA GARCÍA TEMA: MÉTODOS Y TÉCNICAS QUE PROPICIAN LA ASIMILACIÓN DEL CONOCIMIENTOS DOCENTE: LORENZO VALENCIA CRUZ ATLACOMULCO, MÉXICO A 13 DE ENERO DEL 2024

Los métodos y técnicas que propician la asimilación de conocimientos.

En este grupo se encuentran todos los métodos o técnicas que permiten acelerar la adquisición del conocimiento y partiendo de estas el docente debe elaborar sus propias estrategias que atiendan a las necesidades de sus alumnos.

Método de discusión

Se caracteriza por el análisis colectivo de situaciones probelmáticas en las que se promueve un intercambio de ideas sobre la base de los conocimientos teóricos de los estudiantes con el fin de lograr una visión del problema y su solución colectiva,la asimilación crítica de los conocimientos y el esclarecimiento de la posición propia y de los distintos enfoques sobre el problema. Este método contribuye, no sólo a la adquisición de conocimientos, sino también influye en el desarrollo de la expresión oral.

Discusión en plenaria

Se utiliza, generalmente, cuando se deseaque todos los miembros del grupo expresen sus criterios y sean escuchados por todos. En dependencia del número de integrantes del grupo y de las características del contenido a abordar, este método será más o menos efectivo.

Discusión en pequeños grupos

Posibilita un debate más amplio, pues en este caso el grupo se divide en subgrupos de cinco a siete personas y analizan el problema, arribando a conclusiones. Su limitación está en que todos los participantes no escuchan los planteamientos de cada subgrupo, aunque puede combinarse con una sesión plenaria final en la que cada grupo exponga sus resultados finales y se realicen las conclusiones pertinentes.

Mesa redonda

Se utiliza esta técnica con el objetivo de dar a conocer los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios “especialistas” sobre un determinado tema en cuestión.

Discusión en panel

Consiste en que en el panel los “especialistas” no “exponen”, no actúan como “oradores”, sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde el punto de vista de su especialización, pues cada uno es “experto” en una parte del tema general.

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Casos

Métodos de situaciones

Permite llegar a la toma de decisiones, mediante el intercambio de criterios, ideas y experiencias en la solución de un problema, aplicando los elementos teóricos sobre el objeto de estudio en cuestión

Conflicto

. Se le presenta al grupo una situación conflictiva y, después que han meditado sobre ella, se les pide que formulen sus consideraciones al respecto.

Situación

Incidentes

El problema se presenta de forma escrita a los estudiantes que lo analizan individualmente, para luego discutirlo en grupos pequeños y plenaria, llegando a resultados definitivos de grupo

Se caracterizan por presentar una situación realista a los estudiantes para su análisis, aunque la forma de presentación de la información y el procedimiento que se sigue para su análisis varía en dependencia de la complejidad de la tarea.

Juego de roles

Pretende simular una situación de la vida real en un ambiente académico y formal. Además, a través del análisis de lo vivencial se pueden modificar actitudes, sin contar que estimula la creatividad de los miembros del grupo.

Método de Simulación o Juegos Profesionales.

Es una técnica que permite recrear situaciones o establecer la factibilidad de un experimento. A partir de la simulación, se logra visualizar a un sistema físico, haciendo una conexión entre lo abstracto y la realidad.

Bibliografía

Casal I. y otros (2000). “Los métodos participativos en la enseñanza delas ciencias: una experiencia docente.” Revista Tiempo de Educar, año 2, números 3 y 4, pp. 90-106, UAEM, Toluca, México Cartwright, D., A. Zander (1990). Dinámica de grupos, Trillas, México. https://www.google.com.mx/search?q=metodos+de+simulacion+o+juegos+profesionales+&sca_esv=597414163&sxsrf=ACQVn0-ws-wiz-serp

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