Perspectiva teórica.

teoría psicoanalÍtica

teoría del aprendizaje

pERSPECTIVAS TEÓRICAS.

teoría cognitiva

teoría contextual

teoría evolutiva

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL.

TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL.

• Etapa oral 0-18 meses punto de satisfacción la boca.
• Etapa anal 1/2 - 3 años control de esfinteres.
• Etapa efalica 3-6 años punto de placer genitales.
• Etapas de latencia 7 años en adelante se presenta la pubertad
• Etapa genital: Cambios propios de la adolesencia .

teoría psicoanalítica

DE FREUD CITADO POR TRIGLIA 2019.

SIGMUN FREUD ERIK ERICKSON

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA NIÑEZ A LA VEJEZ

teoría del desarrollo psicOsocial

• ETAPA 1 0-18 meses desarrollan la confianza.
• ETAPA 2 2-3 años controlan esfinteres
• ETAPA 3 3-5 AÑOS Exploran y ejercen poder sobre el ambiente que les rodea.
• ETAPA 4 6-12 años competitivos.
• ETAPA 5 12-18 años Busqueda de identidad.

DE ERIK ERICKSON.

CONDICIONAMIENTO clásico

Ivan Pavlov realizó un experimento de un perro al cual le presentó un Estímulo condicionado: Le puso un pollo al perro y su respuesta fue salivación. Estímulo neutro: Le tocó una campana y no tuvo respuesta del perro. Respuesta incondicionada: Le puso el pollo y tocó la campana y la respuesta fue la salivación del perro. Respuesta condicionada: Solo tocó la campana y el perro salivo, el asoció que tocando la campana obtendría alimento. (Hothersall, 1997)

CONDUCTIVISMO

• Todo aprendizaje depende del ambiente,.
• Todo comportamiento se puede condicionar.
• Es medible y cuantificable.
• Existen respuestas fisiológicas.
• Existen diferentes estímulos para obtener la conducta esperada.
• Estímulo neutro que al trabajar se convierte en un estimulo condicionado.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. IVAN PAVLOV y JOHN BROADUS WATSON (Citado por Horthersall,1997) CONDICIONAMIENTO OPERANTE. SKINNER

teoría DEL APRENDIZAJE

PRINCIPIOS DEL CONDUCTIVISMO.

• La conducta esta regida por estimulos ambientales y por lo tanto existe una respuesta.
• La conducta es observable y medible.
• Puede ser modificada por el aprendizaje.
• Las metas deben ser especificas, claras e individuales

Bases del condicionamiento operante.

Motivación:fuerza o energía que motiva una conducta. Respuesta o conducta bien definida:Conductas que se pueden observar a simple vista. Reforzamiento positivo: Estímulo agradable la conducta se puede repetir. Reforzamiento negativo: Estímulo desagradable, como cuando mamá te regaña. Castigo: Disminuye la respuesta de conducta. Continuación de la conducta: La conducta tiene que permanecer. Reforzador:Debe ser congruente en magnitud intensidad y tiempo con la conducta .

ALBERT BANDURA

CONDICIONAMIENTO operante

• Conductas que se pueden observar.
• Siempre abra un adiestramiento a la conducta.
• Existen reforzadores para que la conducta se mantenga de acuerdo al objetivo.

Citado por Horthersall,1997

CONDICIONAMIENTO clásico

Ivan Pavlov realizó un experimento de un perro al cual le presentó un Estímulo condicionado: Le puso un pollo al perro y su respuesta fue salivación. Estímulo neutro: Le tocó una campana y no tuvo respuesta del perro. Respuesta incondicionada: Le puso el pollo y tocó la campana y la respuesta fue la salivación del perro. Respuesta condicionada: Solo tocó la campana y el perro salivo, el asoció que tocando la campana obtendría alimento. (Hothersall, 1997)

CONDUCTIVISMO

• Todo aprendizaje depende del ambiente,.
• Todo comportamiento se puede condicionar.
• Es medible y cuantificable.
• Existen respuestas fisiológicas.
• Existen diferentes estímulos para obtener la conducta esperada.
• Estímulo neutro que al trabajar se convierte en un estimulo condicionado.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. IVAN PAVLOV y JOHN BROADUS WATSON (Citado por Horthersall,1997) CONDICIONAMIENTO OPERANTE. SKINNER

teoría DEL APRENDIZAJE

PRINCIPIOS DEL CONDUCTIVISMO.

• La conducta esta regida por estimulos ambientales y por lo tanto existe una respuesta.
• La conducta es observable y medible.
• Puede ser modificada por el aprendizaje.
• Las metas deben ser especificas, claras e individuales

Bases del condicionamiento operante.

Motivación:fuerza o energía que motiva una conducta. Respuesta o conducta bien definida:Conductas que se pueden observar a simple vista. Reforzamiento positivo: Estímulo agradable la conducta se puede repetir. Reforzamiento negativo: Estímulo desagradable, como cuando mamá te regaña. Castigo: Disminuye la respuesta de conducta. Continuación de la conducta: La conducta tiene que permanecer. Reforzador:Debe ser congruente en magnitud intensidad y tiempo con la conducta .

ALBERT BANDURA

CONDICIONAMIENTO operante

• Conductas que se pueden observar.
• Siempre abra un adiestramiento a la conducta.
• Existen reforzadores para que la conducta se mantenga de acuerdo al objetivo.

Citado por Horthersall,1997

Experimento de los MUÑECOS BOBO .Este experimento trataba de probar que al exponer niños a violencia los haría más agresivos. Bandura realizo su investigación con 3 grupos a unos le mostro, adultos golpeando al muñeco Bobo, al segundo grupo veía comoprtamientos y actividades no agresivas y el tercero no observo ningun comportamiento. los niños que fueron testigos del comportamiento agresivo al ver el muñeco bobo, comenzaron a golpearlo, el segundo grupo se ponia a jugar con él o bien lo ignoraban, al igual que el tercer grupo.

APRENDIZAJE SOCIAL

PROCESOS DE APRENDIZAJE POR MODELACIÓN.

• Atención. Estar enfocado.
• Retención. Internalizar la información que se aprende y almacenarla.
• Producción. Reproducir información la cual se retuvo anteriormente y utilizarla cuando sea necesaría.
• Procesos de incentivos y motivación. Sin motivación no hay interes de hacer las cosas, recompensarla.

ETAPAS DEL DESARROLLO

• Niñez.
• Adolescencia.
• Adultez.
• Vejez.

El comportamiento se aprende por imitación y observación de modelos, los niños aprende de sus cuidadores, afirma Albert Bandura.

teoría DEL APRENDIZAJE

ALBERT BANDURA

ALBERT BANDURA citado por Clohinger,2003

jean piaget

Jean Piaget define como la ciencia que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasan del estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento, su estudio se centra el desarrollo cognitivo e inteligencia sensorio motriz de los niños.

• Sensiomotriz 0-2 años Desarrollo SENSORIO-MOTORO. (Toca, observa y escucha) Egocéntrico, Articula palabras simples, Succión, gatear, aprender frases cortas.
• Preoperacional 2-7 años Símbolo, Lenguaje fluido, Juego de roles(tomar el rol de un superhéroe), pensamiento mágicos.
• Operaciones concretas. 7-11 años Usan la lógica para llegar a conclusiones, comienzan a centrarse más en la realidad, su pensamiento deja de ser Egocéntrico.
• Operaciones formales 11 años en adelante. Razonamiento hipotético y deductivo, su pensamiento es más abstracto, identidad, critico.

Esta teoría se centra en :

• Los procesos del pensamiento.
• Conductas que reflejan dichos pensamientos.

TEORÍA COGNITIVA

JEAN PIAGETLEV VYGOTSKY

lev vygotsky

El aprendizaje, como parte de la interacción social y parte de un proceso colaborativo, es decir los adultos guian a los niños a organizar su aprendizaje. (Cabrera y Manarella, abril-junio,2001). La teoría de la sociocultura: Social: Entre personas Individual: En el interior del propio niño. La zonas de desarrollo, se observa en las aulas cuando los niños estan en proceso de aprendizaje de escritura y lectura.

citado por papila et, al, 2009 p.36

TEORÍA BIOECOLÓGICA DE BRONFERNBRENNER. Microsistema: Relaciones que se dan entre las personas de un entorno. Mesositema: Interacciones entre los sitemas que participa la persona de manera real. Exosistema: Interacciones entre los ambientes en los que la persona no entra, ni esta presente, pero si influye en esa persona. Macrosistema: Complejo de sistemas seriados e interconectados de una determinada cultura. Bronfenbrenner citado por Perez 2004 p.169.

El desarrollo de esta teoría se define que el individuo no es una unidad separada que interactua con el ambiente, si no que es parte inseparable de este.

TEORÍA CONTEXTUAL

citado salas sf parr.63

Urie Bronfenbrenner

ES LA SELECCIÓN NATURAL Y EVOLUTIVA DEL MÁS APTO.

TEORÍA EVOLUTIVA

ESTA TEORIA CONSIDERA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO DESDE LAS BASES BIOLOGICAS PARA ADAPTARSE AL MEDIO AMBIENTE.

CHARLES DARWIN

CHARLES DARWIN